魏巍

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，課程也在不斷地改革，人才培養(yǎng)要求也在不斷變化。新課標(biāo)中就明確提出要注重創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作為高中基礎(chǔ)課程之一的高中美術(shù)課程，可以很好地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中美術(shù)，還能有效提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但這些的前提是教師能很好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；創(chuàng)新能力；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）27-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.098

現(xiàn)在的教育提倡德智體美全面發(fā)展，高中美術(shù)作為德育部分重要的一門課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。美術(shù)教學(xué)方式豐富多彩，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是多方面的。美學(xué)鑒賞等提高了學(xué)生的審美能力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，繪畫、素描等培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也能讓學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮自我的想象力，在學(xué)習(xí)高中美術(shù)這門課程的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力也會(huì)得到激發(fā)。但是，升學(xué)率、一本率等多座大山壓在學(xué)校以及學(xué)生身上，很多學(xué)校會(huì)選擇忽視美術(shù)課程的價(jià)值，選擇減少甚至關(guān)閉美術(shù)課程，來讓主科能有更多的教學(xué)時(shí)間，因此學(xué)生的創(chuàng)造力遭到了壓制。所以，要想提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)校和教師開始注重美術(shù)這門課程就尤為重要。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

在傳統(tǒng)的觀念中，只要成績(jī)好，就代表學(xué)生學(xué)得好，所以不列在高考成績(jī)中的美術(shù)學(xué)科就很容易被學(xué)校忽視。而高中階段，因?yàn)檎n程難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力加大，學(xué)習(xí)時(shí)間較初中就更加緊迫。所以很多學(xué)校為了讓高考科目有更多的時(shí)間去教學(xué)，會(huì)大大減少美術(shù)課的課時(shí)。在這種情況下，高中美術(shù)課程實(shí)際上名存實(shí)亡，學(xué)生無法在美術(shù)課程中享受美學(xué)熏陶，創(chuàng)新能力無法得到提高。而且因?yàn)榇蠖鄶?shù)都認(rèn)為只有算分的科目比較重要，容易導(dǎo)致美術(shù)教師也不能正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的教育功能，也把美術(shù)課當(dāng)成了一門可有可無的課程，僅僅是給學(xué)生用來適當(dāng)放松的課程，導(dǎo)致缺乏責(zé)任感，應(yīng)付了事。這種情況下，美術(shù)教師怎能正確引導(dǎo)學(xué)生去接受美學(xué)熏陶，去提高想象力和創(chuàng)新能力呢？

（二）教學(xué)脫離實(shí)際

在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)課程中，教師總是遵循原來的教學(xué)方法，將課堂局限于課本與多媒體之間，讓學(xué)生通過僅有的一些資料去接觸美術(shù)。這樣的教學(xué)脫離了生活實(shí)際，學(xué)生接觸的面也過于狹窄，這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)作靈感、想象力等難免會(huì)受到壓制。藝術(shù)、美學(xué)來源于生活，當(dāng)然也得返回生活去尋找，我覺得學(xué)校不能一味固執(zhí)地讓學(xué)生在室內(nèi)接受美術(shù)課程，不妨讓學(xué)生走出教室，走出校門，去生活中感受藝術(shù)。本來美術(shù)就不是一門理論課程，就更不能通過言語來教授了，應(yīng)在感受中體會(huì)，在感受中發(fā)揮無限的想象和創(chuàng)新。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師一般都是課堂的主體，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，學(xué)生在下面認(rèn)真聽取。這種上課方式，在理論課的教學(xué)中能有效地傳輸知識(shí)，但是如果是美術(shù)這種課程，教師一味地講理論知識(shí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)的東西少之又少，甚至?xí)X得枯燥無聊，甚至開始對(duì)美術(shù)課程失去興趣。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該多添加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，而且也要適當(dāng)減少理論的教導(dǎo)，有時(shí)穿插繪畫的練習(xí)與互動(dòng)反而能更加激發(fā)學(xué)生的興趣。畢竟美術(shù)除了一些理論知識(shí)外，還有繪畫技巧、美學(xué)等欣賞培養(yǎng)。只有改變?cè)瓉黻惻f的教學(xué)方法，學(xué)生才有機(jī)會(huì)學(xué)到更多內(nèi)容，在繪畫中鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體措施

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的獨(dú)特性，從而拒絕用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教授美術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生一味地去接受那些美術(shù)知識(shí)，而忽視了對(duì)美術(shù)中美學(xué)的欣賞，去在繪畫中加入自己的創(chuàng)新，讓美術(shù)課程的價(jià)值流失。同時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)這門課程給予足夠的重視，改變自己原先應(yīng)付式的想法，因?yàn)橹挥挟?dāng)教師真正用心去教授這門課，認(rèn)為這門課是重要的，學(xué)生才有可能開始重視這門課，并被激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師還應(yīng)去提升自我美術(shù)素養(yǎng)，去學(xué)習(xí)最新的思想觀念，因?yàn)橹挥薪處煹难劢?、研究領(lǐng)域拓寬了，才能教授給學(xué)生更多的東西，去引領(lǐng)學(xué)生改變固有思維，這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能得到培養(yǎng)。并且教師也應(yīng)該敢于改變固有的教學(xué)模式，通過多媒體等技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生去觀看課堂外的知識(shí)，不拘泥于那幾十年一變的書中，讓學(xué)生去接觸最新的事物，去放飛想象力。在學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力得到提升的同時(shí)，我相信學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)課程更感興趣。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

很多時(shí)候，教師占據(jù)課堂主體，整課整課地講授內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的需求，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因?yàn)榻處熣n地講授，學(xué)生沒有自己的空間，沒有時(shí)間去展開自我的思考，只能囫圇吞棗，沒有時(shí)間消化所學(xué)。教師應(yīng)該空出一部分的課堂時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，去討論，去創(chuàng)作，教師只需根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生指導(dǎo)與引領(lǐng)，幫助他們找到自己合適的方向。只有做到讓學(xué)生自己去擁抱課堂，去自己探索，他們的想象力、思維能力才能得到發(fā)展，創(chuàng)新能力也在自己創(chuàng)作中得到提升。

（三）發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維

每個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的思維與思維方式，所以各個(gè)學(xué)生的看法與觀念也不可能相同。所以教師應(yīng)該創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)留下的懸念進(jìn)行思考，并展開想象的翅膀，去發(fā)散思維。比如拿出一幅畫，讓學(xué)生自己去欣賞，去評(píng)論。學(xué)生可以根據(jù)畫的內(nèi)容去思索，并加上自己的想象，說出自己的見解。同時(shí)教師還可以提出一些創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生去自我思考，也可以去合作探究，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師只需很好地引導(dǎo)他們，無需對(duì)他們的想法多加束縛。相信過不了多久，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣自主思考，能自然而然地加上自己的創(chuàng)新。

三、結(jié)語

因?yàn)槊缹W(xué)、藝術(shù)的不唯一性，所以美術(shù)課程能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該起到直觀的引導(dǎo)作用，通過平時(shí)的一些措施，去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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