摘要：隨著新課程改革的不斷深化，現(xiàn)在的學(xué)校教育更加注重素質(zhì)教育，因此，在教學(xué)方式上采取了一系列的措施。如體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了新的局面。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息化程度越來越高，進(jìn)行信息化體驗(yàn)式教學(xué)有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)被現(xiàn)在的中學(xué)思想政治教育教學(xué)所關(guān)注并得到應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)了中學(xué)思想政治的教學(xué)質(zhì)量以及效果，對(duì)此，本文針對(duì)信息化體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究，以期能夠?yàn)橹袑W(xué)思想政治課教學(xué)質(zhì)量以及德育效果的提高提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；思想政治課；實(shí)施策略

一、 信息化體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于中學(xué)思想政治課程教學(xué)的意義

（一） 信息化體驗(yàn)式教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位

目前我國大力開展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，也更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。因此，信息化體驗(yàn)式教學(xué)模式受到了教育者的極度重視，體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式。同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)注重的使學(xué)生的主動(dòng)參與性，要求教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因此，整個(gè)的教學(xué)過程是從學(xué)生的角度進(jìn)行的，所以說，信息化體驗(yàn)教學(xué)有效地凸顯了學(xué)生的主體地位，符合新課程改革的相關(guān)理念。

（二） 信息化體驗(yàn)式教學(xué)促進(jìn)和諧中學(xué)思想政治課中的師生關(guān)系

對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的，有時(shí)教師教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的好壞，還取決于師生之間的關(guān)系。因此師生關(guān)系的好壞是非常重要的，或影響到學(xué)生的對(duì)學(xué)科知識(shí)的好惡。教師采取信息化體驗(yàn)式教學(xué)，比如情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等等各種富含思想性、教育性、趣味性的感性體驗(yàn)方式，這樣教師與學(xué)生的情感交流會(huì)在不知不覺間增加，促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行獨(dú)立思考或是小組合作，進(jìn)一步讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧。

（三） 信息化體驗(yàn)式教學(xué)有利于提高中學(xué)思想政治課教書育人的有效性。

信息化體驗(yàn)式教學(xué)有效地利用了現(xiàn)在的多媒體等教學(xué)設(shè)備以及信息技術(shù)，在教學(xué)的過程中更加重視學(xué)生的親身體驗(yàn)以及情感體驗(yàn)，因此教師會(huì)在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐體驗(yàn)，從而能夠在親身體驗(yàn)的過程中不斷地鍛煉自己的能力。同時(shí)，還幫助學(xué)生樹立正確的三觀，有利于提升學(xué)生的思想道德水平，進(jìn)而有效地提高了中學(xué)思想政治課的教學(xué)效果，在賦予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)校的德育效果。

二、 信息化體驗(yàn)式教學(xué)模式在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 在教學(xué)情境中進(jìn)行體驗(yàn)

在信息化體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，思想政治教師會(huì)更加注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)利用各種先進(jìn)的多媒體的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，進(jìn)而有效的強(qiáng)化學(xué)生在情感方面的體驗(yàn)；另外為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心好奇心，促使學(xué)生不斷地向新的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行探索。因此，在中學(xué)思想政治的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重進(jìn)行信息化情感體驗(yàn)式教學(xué)。除了要對(duì)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)以外，還要與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，尋找學(xué)生周邊的新鮮事物或是學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題、時(shí)政新聞等，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師繼續(xù)根據(jù)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題以及時(shí)政新聞創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生去主動(dòng)的預(yù)習(xí)、主動(dòng)的思考，并從多方位的角度去分析，進(jìn)而提高學(xué)生自主思考問題的能力。例如，高中思想政治課當(dāng)中，價(jià)格以及價(jià)值是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在進(jìn)行影響價(jià)格的因素教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體播放有關(guān)于旅游消費(fèi)市場(chǎng)或是住房消費(fèi)市場(chǎng)這樣熱點(diǎn)的新聞。在根據(jù)這些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)定，加深學(xué)生對(duì)問題的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這樣一來，將熱點(diǎn)問題與教學(xué)內(nèi)容的緊密相連，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，還能夠讓學(xué)生全面深入地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二） 以討論互動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活體驗(yàn)

在思想政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極地進(jìn)行小組討論或是學(xué)生與教師之間的討論，能夠有效地促使學(xué)生之間達(dá)成體驗(yàn)共識(shí)，尤其是能夠讓學(xué)生在交流討論當(dāng)中，進(jìn)行體驗(yàn)互補(bǔ)。因此中學(xué)思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極地開展小組討論，促使學(xué)生在相互討論以及爭辯當(dāng)中產(chǎn)生思想碰撞，并不斷地在交流當(dāng)中抓住共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)大致體驗(yàn)共識(shí)。同時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀、有效的評(píng)價(jià)，對(duì)于其中不正確錯(cuò)誤的觀點(diǎn)及時(shí)地予以糾正，對(duì)正確的觀點(diǎn)加以肯定和贊揚(yáng)，但要注意的是，教師要注意評(píng)價(jià)的措辭，在予以糾正的時(shí)候，不能打擊到學(xué)生的自尊心、自信心，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考，另外還可以開展辯論賽、演講等活動(dòng)，促使學(xué)生在合作當(dāng)中，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的魅力。

（三） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式灌輸模式，確立學(xué)生主體地位

想要在中學(xué)思想政治的教學(xué)過程中，進(jìn)行信息化體驗(yàn)式教學(xué)，最重要的就是要尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，作為教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確定并尊重學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師大都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，采用的教學(xué)方式多以死記硬背的灌輸式教學(xué)方式，這種以教師的主體的教學(xué)方式，不僅忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，還忽視了學(xué)生的思想觀念以及興趣愛好等等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師要積極地的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入的了解新課程改革的相關(guān)教學(xué)理念以及體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵意義，尊重學(xué)生的主體地位，改變灌輸式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生自己在真實(shí)的體驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題，進(jìn)而獲得知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、 結(jié)語

在中學(xué)思想政治教學(xué)的過程中進(jìn)行信息化體驗(yàn)式教學(xué)，有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的思想限制，促使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中，增加自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)促使學(xué)生在生活的體驗(yàn)當(dāng)中，獲得新的啟發(fā)。也促使學(xué)生在合作交流當(dāng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)的精神?？傊e極地進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，不僅有利于學(xué)生自身的發(fā)展，還能夠促使教師強(qiáng)化自身的德育能力，最終為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜學(xué)法.談體驗(yàn)式教學(xué)法在初中思想政治課中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2007（5）.

[2]倪建榮.小學(xué)思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)探索[J].科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2011（5）：81，124.

[3]李蔚青.在思想品德課中嘗試體驗(yàn)教育[J].小教研究，2004（1）.

作者簡介：鐘明夏，廣西壯族自治區(qū)梧州市，廣西梧州高級(jí)中學(xué)。