卓文喆 蔣穎 潘燕燕

1緒論

1.1研究背景

經(jīng)濟(jì)全球化為教育國(guó)際化提供了需求動(dòng)力與物質(zhì)基礎(chǔ)。在世界經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的推動(dòng)下，在國(guó)際教育貿(mào)易市場(chǎng)開(kāi)放的前提下，教育資源在國(guó)際間進(jìn)行配置，教育要素在國(guó)際間加速流動(dòng)，世界各國(guó)教育相互影響、相互依存的程度不斷提高，因此，形成了教育國(guó)際化的新形勢(shì)。

黨中央國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第四十八條明確指出：加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、促發(fā)展。開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平。

1.2研究意義

教育是人類社會(huì)中必不可少的重要組成部分，它對(duì)人類發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響。隨著中國(guó)加入WTO，國(guó)際教育交流與合作日趨活躍。寧波市是浙江省的三大經(jīng)濟(jì)中心，而浙江省作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度較高的省份，其教育面臨的國(guó)際化形勢(shì)將更為明顯，教育國(guó)際化所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)日趨突出。

近年來(lái)，寧波以國(guó)家實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略和寧波市加快推進(jìn)城市國(guó)際化為契機(jī)，深入推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。2012年12月，寧波成為全國(guó)首批教育國(guó)際合作與交流綜合改革試驗(yàn)區(qū)。

2研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法

2.1研究目標(biāo)、內(nèi)容

本文以大量的文獻(xiàn)資料為參考，并通過(guò)對(duì)寧波市幾所學(xué)校（包括小學(xué)、初中、高中、中職以及大學(xué)）進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，形成具體的案例分析，從而了解寧波是目前教育國(guó)際化的現(xiàn)狀。然后通過(guò)考察深圳地區(qū)，分析其國(guó)際化教育的發(fā)展過(guò)程和政策特點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合寧波教育國(guó)際化現(xiàn)狀，尋求一條適合寧波當(dāng)?shù)亟逃ㄔO(shè)的路徑，提出對(duì)未來(lái)寧波教育國(guó)際化的展望。同時(shí)，研究所得出的路徑也能為其他地區(qū)教育國(guó)際化提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而加快全國(guó)的教育國(guó)際化進(jìn)程。

2.2研究方法

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集查看國(guó)家教育部、省教育廳、寧波市教育局出臺(tái)的相關(guān)文件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介（如微信平臺(tái)：世界教育信息、中國(guó)高等教育、寧波教育信息等）收集整理相關(guān)信息；通過(guò)新聞報(bào)紙，教育類雜志等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介了解并獲取寧波發(fā)展教育國(guó)際化的消息；本小組成員對(duì)寧波的學(xué)校（包括大學(xué)，中小學(xué)以及中職學(xué)校）進(jìn)行了實(shí)地考察。

3寧波市教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及經(jīng)驗(yàn)

3.1堅(jiān)決支持基礎(chǔ)教育的外語(yǔ)教學(xué)

寧波作為一個(gè)基本建成的現(xiàn)代化國(guó)際港口城市，基礎(chǔ)教育的外語(yǔ)教學(xué)不局限于英語(yǔ)教學(xué)。至2016年4月，寧波市普通高中，經(jīng)教育部備案或省教育廳同意的國(guó)際班共有8個(gè)，效實(shí)中學(xué)的中美高中課程教育項(xiàng)目（IB課程）、寧波三中的德語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班、李惠利中學(xué)的中澳高中課程合作項(xiàng)目（VCE課程）、北侖柴橋中學(xué)的中美高中課程教育項(xiàng)目、寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的中加合作高中課程教育項(xiàng)目等。

3.2積極主動(dòng)地開(kāi)展高等教育的國(guó)際交流與合作

截止2014年底，在浙江省內(nèi)，寧波大學(xué)已成為第三所合作國(guó)家最多的高校（已合作43個(gè)國(guó)家），第三所合作機(jī)構(gòu)數(shù)量最多的大學(xué)（已合作112個(gè)國(guó)外機(jī)構(gòu)）以及第三所合作學(xué)校（162所）最多的大學(xué)寧波大學(xué)（已合作108所學(xué)校）。

3.3建設(shè)高水平國(guó)際師資隊(duì)伍

實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化需要由高水平的國(guó)際師資隊(duì)伍來(lái)保證，以寧波諾丁漢大學(xué)為例，教師全是由英國(guó)諾丁漢大學(xué)選聘，大致由三部分組成：英國(guó)本部的教師、面向國(guó)際社會(huì)招聘的教師以及中國(guó)的教師。學(xué)校共有教職員工400余人，分別來(lái)自于世界上30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

4國(guó)內(nèi)教育國(guó)際化發(fā)展優(yōu)秀地區(qū)的路徑借鑒

4.1地區(qū)分析

深圳是在改革開(kāi)放中誕生的年輕城市，作為改革開(kāi)放的前沿城市，已經(jīng)進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐與探索。深圳大學(xué)城內(nèi)的北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)四所大學(xué)的研究院，已與美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了國(guó)際合作辦學(xué)事宜，簽署了合作培養(yǎng)IMPA、物流、法律、創(chuàng)業(yè)工程、金融工程研究生等協(xié)議。

深圳之所以能在教育國(guó)際化方面取得如此不俗的成績(jī)，第一和政府的大力支持離不開(kāi)關(guān)系。第二在于學(xué)校的主動(dòng)配合。深圳的各個(gè)學(xué)校都對(duì)教育國(guó)際化進(jìn)行過(guò)深入研究，大力開(kāi)展各項(xiàng)有利于國(guó)際化發(fā)展的活動(dòng)，引入境外優(yōu)質(zhì)資源。

4.2可參考路徑

4.2.1上級(jí)政府引領(lǐng)，下級(jí)政府響應(yīng)，形成立體推進(jìn)的格局

2012年12月，寧波市政府以國(guó)家實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略和寧波市加快推進(jìn)城市國(guó)際化為契機(jī)，不斷深入推進(jìn)教育對(duì)外開(kāi)放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。盡管寧波市一級(jí)政府在力行，但是相較于深圳等發(fā)達(dá)城市，區(qū)一級(jí)、縣一級(jí)政府對(duì)此重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4.2.2明確教育國(guó)際化的階段與目標(biāo)，制訂適合自身發(fā)展的戰(zhàn)略方案

寧波市政府必須明確地了解教育國(guó)際化的進(jìn)程，清楚自己的優(yōu)勢(shì)，才能更好地制定促進(jìn)本土教育國(guó)際化的方案。寧波教育國(guó)際化正處于資源引進(jìn)和活動(dòng)開(kāi)展的階段，我們要大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，并且加大力度開(kāi)展教育國(guó)際交流與合作。

4.2.3破除單一性思維，更新理念，樹(shù)立多元化教育國(guó)際化理念

顧明遠(yuǎn)先生指出，教師是教育國(guó)際化的實(shí)施者和提升者，要推進(jìn)教育國(guó)際化的發(fā)展，意味著教師需要不斷地更新自己的觀念，不斷創(chuàng)新，破除國(guó)際化單一性思維，決不能把我國(guó)的教育國(guó)際化單純地等同于西方化。不僅老師，政府、學(xué)生等都應(yīng)當(dāng)擁有多元化國(guó)際觀念，崇尚差異，推崇創(chuàng)造，取其他國(guó)家教育國(guó)際化之精華，去其糟粕，使當(dāng)?shù)氐膰?guó)際化理念永葆生機(jī)與活力。

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