李娟

摘 要：家校合作的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；家長(zhǎng)；合作關(guān)系；家長(zhǎng)會(huì)

一、當(dāng)前家校合作的現(xiàn)狀

在教育過(guò)程中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都得到全面健康和諧的發(fā)展，達(dá)到“教師用心、家長(zhǎng)關(guān)心、學(xué)生開(kāi)心”的三贏局面。但是，在當(dāng)今社會(huì)，家校合作還存在著一些問(wèn)題。

從當(dāng)前情況看，教師了解的是學(xué)生校內(nèi)情況多一點(diǎn)，家長(zhǎng)了解的是學(xué)生較多的校外情況。但是，教師和家長(zhǎng)不能進(jìn)行正確的溝通，以致家長(zhǎng)不能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，參加活動(dòng)情況，以及與同學(xué)們的交往情況；教師不能及時(shí)了解學(xué)生近期在家里的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)、看書(shū)、看電視的時(shí)間安排以及家務(wù)勞動(dòng)情況。

教師與家長(zhǎng)溝通欠缺。一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)有幾十個(gè)，這種情況下就是學(xué)生多，教師相對(duì)較少。一個(gè)教師很難十分透徹、清楚地了解每一位學(xué)生的各種情況，因此就對(duì)教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育帶來(lái)一定的困難。這就需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通及時(shí)了解學(xué)生的一些情況，以便于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

從目前情況看，學(xué)校和家長(zhǎng)在溝通方面還有一定的欠缺。因?yàn)閺膶W(xué)校方面看，當(dāng)今社會(huì)是一味追求升學(xué)率，教學(xué)方法及目的主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率上，學(xué)校很難采取或接納家長(zhǎng)的一些意見(jiàn)，造成了學(xué)校與家長(zhǎng)合作比較單一的現(xiàn)狀。

二、家校合作的基礎(chǔ)

總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢(shì)在必行，沒(méi)有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有個(gè)性的教育；沒(méi)有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

（一）從家長(zhǎng)的角度來(lái)看

1.家長(zhǎng)有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育，他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女，希望了解學(xué)校的政策和計(jì)劃，子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯，是否被體罰了等等。

2.家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭是一切教育的第一場(chǎng)所，并在這方面負(fù)責(zé)情感和認(rèn)識(shí)之間的聯(lián)系及價(jià)值觀和準(zhǔn)則的傳授。在此階段，人的創(chuàng)造性思想火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅；接觸知識(shí)可能成為現(xiàn)實(shí)，也可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，家長(zhǎng)在家校合作中擔(dān)負(fù)著很重要的作用。

（二）從學(xué)校的角度來(lái)看

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所。如何處理好家庭和學(xué)校的關(guān)系將直接影響到孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展。

學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書(shū)，更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來(lái)，但思想上有一個(gè)盲區(qū)，恐怕要糾正過(guò)來(lái)不容易。學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合，如果做家長(zhǎng)的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng)，這就影響到學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、家校合作的途徑和方法

無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都無(wú)法單獨(dú)承擔(dān)起教育孩子的重任。學(xué)校是專門(mén)的教育場(chǎng)所，但是學(xué)生不是完全生活在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，只靠學(xué)校進(jìn)行教育是不能達(dá)到我們想要的效果的，也不能單靠家長(zhǎng)的力量，只有家校合作，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，家校合作才能有效展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)共贏。下面我來(lái)介紹幾種我認(rèn)為比較合理的家校合作的途徑和方法。

（一）每學(xué)期期中考試后，進(jìn)行家訪活動(dòng)

家訪可以使家庭教育和學(xué)校教育高度統(tǒng)一起來(lái)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，協(xié)調(diào)教育內(nèi)容和教育方法，以便全面細(xì)致地進(jìn)行教育工作。

我認(rèn)為每學(xué)期期中考試后，應(yīng)該進(jìn)行一次全校性的家訪活動(dòng)。在家訪前，每個(gè)教師都要做好充分的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好和家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，包括被訪學(xué)生在校的情況，到校學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)與學(xué)生交往的情況，盡量做到事無(wú)巨細(xì)。講究家訪的藝術(shù)，針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍的心理，采取“多報(bào)喜，少報(bào)憂，先報(bào)喜，后報(bào)憂”的方法，以提高家長(zhǎng)教育學(xué)生的信心。

（二）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理

家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校教育學(xué)生的普遍形式，它可以有效的引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育工作，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使家長(zhǎng)進(jìn)一步關(guān)心和支持學(xué)校的教育工作，密切家長(zhǎng)與學(xué)校、與子女的關(guān)系。每學(xué)期，要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，先在全校開(kāi)，然后分到各班開(kāi)，請(qǐng)家長(zhǎng)一起討論問(wèn)題，多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的管理中來(lái)。

（三）開(kāi)展“家校一日活動(dòng)”，教育孩子要尊重老師

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“家校一日活動(dòng)”，家長(zhǎng)們從參觀升旗儀式開(kāi)始，接著家長(zhǎng)可以進(jìn)入孩子所在的班級(jí)觀摩課堂教學(xué)，參與到教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下，幫助孩子在家里學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在授課過(guò)程中協(xié)助教師觀察子女的課上表現(xiàn)，觀察教師使用的教學(xué)方法，課后家長(zhǎng)評(píng)論，互動(dòng)交流，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

對(duì)于在“家校一日活動(dòng)”中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與老師、孩子溝通。教育孩子要尊重老師，從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有孩子對(duì)老師的尊重，就不會(huì)有理想的教育。在對(duì)孩子談到尊重的時(shí)候，首先應(yīng)該是對(duì)學(xué)校老師的尊重。

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