馬陽(yáng)倫

摘 要：班級(jí)管理的成敗決定一個(gè)班級(jí)的命運(yùn)。一個(gè)好的班級(jí)管理者能讓一個(gè)差班走上輝煌，能讓一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)更優(yōu)秀。相反，一個(gè)不好的班級(jí)管理者，則使一個(gè)好的班級(jí)敗落，使一個(gè)差班更差。要把班級(jí)管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。

關(guān)鍵詞：班主任；班主任管理；關(guān)系協(xié)調(diào)

《辭詞》2000年1月版這樣界定班主任：在中國(guó)主要指中小學(xué)中負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的思想教育和組織工作的班主任。在各科任老師的協(xié)助下，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，組織學(xué)生參與班級(jí)管理和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，形成班集體，指導(dǎo)學(xué)生課外生活，進(jìn)行家長(zhǎng)工作，評(píng)定學(xué)生的思想品德等。

大學(xué)畢業(yè)從教至今已十八個(gè)年頭，北方從教十二年和南方從教六年多次想談點(diǎn)班主任感想，但又覺(jué)得班門(mén)弄斧，已帶多屆并正帶著班主任，現(xiàn)在我想和大家分享一下自己的感想。

一、班主任要善于表?yè)P(yáng)，做到巧妙點(diǎn)評(píng)

《師德規(guī)范》指出教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。從教十幾年來(lái)，我一直探索和實(shí)踐增強(qiáng)英語(yǔ)課的針對(duì)性、感染性和實(shí)踐性，做到“上好每節(jié)課，讓每節(jié)課都有品味?！弊鳛榘嘀魅?，我要盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，哪怕當(dāng)他們只是發(fā)對(duì)了一個(gè)英文單詞，我也會(huì)給出大大的贊，“Great！Youre clever.”因?yàn)楹蛢?yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處。作為班主任，只有練就了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣才能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨?！睂W(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性。法國(guó)思想家盧梭說(shuō)：“植物是人栽培而成的，而人是由教育而培養(yǎng)的”，所以，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，要善于表?yè)P(yáng)，巧妙點(diǎn)評(píng)。

二、班主任要有愛(ài)心和童心

作為班主任，我們不僅要愛(ài)那些天賦較好的學(xué)生，也要對(duì)那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重。有人說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”如果沒(méi)有愛(ài)心，那么一切的工作只能是帶有浮躁的功利性，只能是披著一件虛假的外衣，猶如皇帝的新裝，赤裸裸的愚昧。作為班主任的我，把這平凡而簡(jiǎn)單的愛(ài)融入于日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位同學(xué)服務(wù)。我喜歡走近每一個(gè)學(xué)生真誠(chéng)地問(wèn)候一下他們，就這么點(diǎn)小事對(duì)他們而言真的很重要，尤其是一些學(xué)困生。我始終堅(jiān)信：“一句話(huà)能成就一個(gè)孩子，一句話(huà)也能足以毀滅一個(gè)孩子。”另外，我們班主任不能用成年人的心態(tài)去衡量學(xué)生的一言一行，如果這樣的話(huà)，他們就成了你和我了。其實(shí)，當(dāng)把自己降低到和他們同齡時(shí)，那么在做學(xué)生工作室就真的成功了一半。在平日里，我正確地引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，為使學(xué)生的積極性提高到一個(gè)高度，我抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們看到了希望，嘗到了學(xué)習(xí)得甜美。記得，剛畢業(yè)參加工作時(shí)，自己習(xí)慣于用批評(píng)教育的方法，希望自己的經(jīng)驗(yàn)之談能拯救他們，可事實(shí)上這種訓(xùn)話(huà)往往不能從根本上就解決問(wèn)題，正如一個(gè)心理學(xué)家所說(shuō)：當(dāng)你滔滔不絕而孩子沉默不語(yǔ)或點(diǎn)頭稱(chēng)是時(shí)，并不意味著問(wèn)題的解決，這只不過(guò)是學(xué)生為逃避你喋喋不休的一種手段罷了。作為班主任只有積極地傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，我們才能捕捉他們的內(nèi)心，采用他們?cè)敢饨邮艿姆绞健⒎椒?，從根本上解決問(wèn)題。我和學(xué)生之間的交流除了面談之外，更多的是批閱周記，因?yàn)橛行W(xué)生喜歡坦誠(chéng)相告，但也有些學(xué)生總感到難以啟齒。我雖不是他們語(yǔ)文科老師，但我會(huì)非常珍惜這一領(lǐng)地，每一篇周記我都會(huì)用心看，認(rèn)真批注。有時(shí)會(huì)和他們站到一邊，助陣吶喊。

三、班干部的選拔與培養(yǎng)

每一屆班干部的選拔我都是為對(duì)自己能力的最大挑戰(zhàn)！我從一接到被分配的班級(jí)名單時(shí)，就會(huì)第一時(shí)間背住學(xué)生姓名。學(xué)生剛一報(bào)到，我就會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)出我想要的信息，尤其是學(xué)生在上小學(xué)時(shí)喜歡哪科、擅長(zhǎng)什么、曾經(jīng)學(xué)過(guò)什么、現(xiàn)在有什么打算等等。我會(huì)把學(xué)生寫(xiě)出的信息深深印入腦海中，接著我會(huì)拿出至少一節(jié)課出來(lái)讓學(xué)生上臺(tái)作自我介紹，此時(shí)就是考驗(yàn)我慧眼識(shí)珍珠了。另外，我利用自己所教科目的優(yōu)勢(shì)，一般初中剛?cè)雽W(xué)，我都會(huì)花上兩周時(shí)間教會(huì)他們國(guó)際音標(biāo)，這也能作為對(duì)他們個(gè)人能力、膽量、責(zé)任心等的考察，還有我會(huì)在放晚學(xué)后半節(jié)課，讓學(xué)生下位自由討論問(wèn)題，尤其數(shù)學(xué)方面問(wèn)題，當(dāng)然作為似乎局外人的我會(huì)在班里轉(zhuǎn)悠或到窗外走走，有時(shí)自己也不會(huì)錯(cuò)過(guò)課間自然路過(guò)，目的只有一個(gè)：就是最大限度了解他們。很快我班的臨時(shí)班干部就出來(lái)了。

四、班主任要注意自身形象，樹(shù)立威信

一個(gè)形象好威信好的班主任，學(xué)生越能聽(tīng)其言信其道。有句俗話(huà)叫：“喊破嗓子，不如做出樣子?！碧招兄?jīng)說(shuō)過(guò)：“要人敬者，必先自敬?！卑嘀魅我A得學(xué)生和社會(huì)的尊敬，就必須做到自敬、自重、自律、自省，樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，堅(jiān)定職業(yè)信念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。作為教師要把日常教學(xué)工作當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。一個(gè)好的教育工作者單憑一腔熱情還是不夠的。在班級(jí)管理中，我們工作的對(duì)象是活生生的有思想的個(gè)體。這就需要我們?cè)诔Ｒ?guī)管理中運(yùn)用一定的藝術(shù)，只有這樣才能取得理想的效果。

五、要協(xié)調(diào)好與科任老師、學(xué)校、家長(zhǎng)之間的關(guān)系

作為班主任不要無(wú)意侵占學(xué)生課余時(shí)間，如果加大自己所教學(xué)科的作業(yè)量，就會(huì)影響其它科的輔導(dǎo)。班主任還要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育只是教育的前沿陣地，不能離開(kāi)學(xué)生、家庭這一大后方的支持。所以，作為班主任還要加強(qiáng)家校聯(lián)系，多進(jìn)行家訪(fǎng)、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以便了解家長(zhǎng)的想法，學(xué)生在家的表現(xiàn)形成教育合力，更好地教育幫助學(xué)生。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，情況千變?nèi)f化，我相信，只要全身投入，熱愛(ài)這份事業(yè)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，那么班主任定能發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用，班級(jí)管理工作也一定能躍上新臺(tái)階。我的人生誓言就是“沒(méi)有比腳更高的山”。我將繼續(xù)努力，積極探索和樹(shù)立新時(shí)期班主任工作的新概念。我堅(jiān)信，只要努力，我就會(huì)做的更好。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宇光.班主任工作藝術(shù)[M].南京師范大學(xué)出版社.

[2]齊林泉.中國(guó)教育報(bào)，2015.