王琢

【摘要】在閱讀房屋建筑圖紙的過程中，學(xué)生將根據(jù)所學(xué)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來判斷建筑的大小，結(jié)構(gòu)和形狀。辯證法指出“在技能研究中，我們不僅要解決知識與無知之間的矛盾，更重要的是，我們必須解決存在與不熟悉和不熟悉之間的矛盾。因此，技能的學(xué)習(xí)是特殊的，應(yīng)該是一種特殊的學(xué)習(xí)方式。“。因此，在建筑設(shè)計(jì)工程教育中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀建筑圖紙的技能，采用具有成本效益的施工技能培訓(xùn)方法尤為重要。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù) 結(jié)構(gòu)識圖 技能培養(yǎng)

1 提高識圖能力的意義

建筑工程知識是建筑工程專業(yè)中最基本和最核心的能力之一。施工圖一般由三部分組成：施工圖，結(jié)構(gòu)施工圖，水電加熱設(shè)備施工圖。在這三種施工圖中，結(jié)構(gòu)施工圖是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)，也很難。事實(shí)上，結(jié)構(gòu)施工圖與房屋的結(jié)構(gòu)安全有關(guān)，這在一定程度上使學(xué)習(xí)者感到恐懼；同時(shí)，有許多繪圖規(guī)則，詳細(xì)的圖紙和許多地震結(jié)構(gòu)。

2 建筑專業(yè)定位與建筑識圖能力的關(guān)系

在建筑行業(yè)接受培訓(xùn)的學(xué)生主要由一線建筑企業(yè)的建筑工人雇用。項(xiàng)目成本，質(zhì)量檢驗(yàn)員，數(shù)據(jù)官員，安全員，建筑工人和主管是工作組。培養(yǎng)道德，智慧，身體和美的全面發(fā)展，掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)道德。高素質(zhì)的技術(shù)人員適應(yīng)建筑工程的基本管理崗位。施工圖紙是項(xiàng)目的語言。如果由于不了解圖紙而導(dǎo)致理解錯(cuò)誤，則會(huì)影響項(xiàng)目的質(zhì)量和安全性。因此，了解這些位置的施工圖非常重要。

3 建筑識圖能力培養(yǎng)開展中存在的問題

第一，學(xué)習(xí)缺乏聯(lián)系，“建筑制圖與閱讀”課程的主要內(nèi)容是建筑制圖和專業(yè)知識的基礎(chǔ)知識，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為這兩部分是無關(guān)的，只想在專業(yè)知識時(shí)學(xué)習(xí)“有用”的東西，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中斷，影響了地圖繪制能力的培養(yǎng)。第二，不能運(yùn)用制圖原理及識圖要領(lǐng)學(xué)習(xí)專業(yè)圖紙，這給畢業(yè)后的建筑領(lǐng)域的工作帶來了隱患。第三，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之間缺乏銜接，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖時(shí)，一些專業(yè)術(shù)語，結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)知識仍然不明白，他們無法深刻理解圖紙的內(nèi)涵。

4 當(dāng)代學(xué)生的建筑識圖能力與識圖方法

目前，當(dāng)代學(xué)生主要依靠記憶和分析來閱讀房屋的建筑圖紙。然后查看您學(xué)到的知識并分析圖紙。從而培養(yǎng)了他們的知識技能，但這種方法不夠靈活，不利于大大提高學(xué)生的繪畫技能知識。

5 學(xué)校采用的建筑識圖訓(xùn)練方法

學(xué)校主張采用組織學(xué)生的過程來開展繪畫技巧。“一線二步三面”的識圖技能訓(xùn)練方法?！耙痪€”是指學(xué)生將來作為主線的工作。在實(shí)施工程造價(jià)教育時(shí)，工程量的計(jì)算是主線。將地圖的技能訓(xùn)練分為兩個(gè)步驟，簡稱為“兩個(gè)步驟”。教師應(yīng)教授知識要點(diǎn)，展示好，并同時(shí)進(jìn)行復(fù)制培訓(xùn)，協(xié)助學(xué)生掌握建筑計(jì)劃的形成過程。了解建筑計(jì)劃的基本內(nèi)容和規(guī)定。培訓(xùn)的第二步是根據(jù)工作流程培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀技能。“三面”是指在培養(yǎng)技能過程中的三個(gè)基本技能培訓(xùn)，特殊技能培訓(xùn)和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。單一的基本技能培訓(xùn)只要求學(xué)生通過觀察圖紙來初步了解房屋的大小和形狀。綜合應(yīng)用能力培訓(xùn)是通過模擬學(xué)生未來的工作流程來全面閱讀圖紙。

6 如何提高學(xué)生的建筑識圖技能的有效訓(xùn)練方法

6.1 將識圖列為專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容

在過去的教學(xué)計(jì)劃中，一些專業(yè)課程有繪圖和繪圖的某些方面，而其他課程則根本沒有參與。比如：基礎(chǔ)施工圖紙的閱讀應(yīng)更好地反映在基礎(chǔ)和基礎(chǔ)的過程中，教學(xué)計(jì)劃根本不涉及。因此，學(xué)生了解房子的一些基本知識，但他們不了解基本的施工圖紙。根據(jù)地圖的構(gòu)造，業(yè)內(nèi)人士了解，但我們的施工技術(shù)教學(xué)經(jīng)常拋棄圖紙來討論施工。它是施工過程的教學(xué)和施工質(zhì)量的控制。在建筑工程中擔(dān)任各種職位的基本前提是對附圖非常熟悉。

6.2 教師要尊重學(xué)生的主體地位，做好引導(dǎo)工作

目前，學(xué)校采用的“一線二步三面”繪畫技能訓(xùn)練技巧的方法可以有效提高學(xué)生的理解能力，但在應(yīng)用這種訓(xùn)練方法的過程中，有必要注意一些細(xì)節(jié)。教師必須尊重學(xué)生的主觀地位，做好指導(dǎo)工作。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，學(xué)生應(yīng)該成為中流砥柱。此外，教師應(yīng)采取鼓勵(lì)性的教育政策，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度參與知識技能的培訓(xùn)，并及時(shí)告知學(xué)生培訓(xùn)結(jié)果。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，改善空間的不足，提高學(xué)習(xí)效率。

6.3 訓(xùn)練難度要由淺人深，先簡后繁

在確定訓(xùn)練方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)對理論知識的掌握程度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平來設(shè)計(jì)訓(xùn)練難度。培訓(xùn)計(jì)劃的難度應(yīng)該是從淺到深，先是簡單，例如，當(dāng)讓學(xué)生閱讀樓梯的細(xì)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生先了解樓梯的基本概念，然后描述樓梯的細(xì)節(jié)，最后繪制樓梯。這種設(shè)計(jì)水平可以逐步提高學(xué)生的建筑技能。

6.4 合理分配訓(xùn)練時(shí)間，提高訓(xùn)練質(zhì)量

在繪制技能培訓(xùn)的過程中，教師應(yīng)科學(xué)合理地分配培訓(xùn)時(shí)間。時(shí)間不應(yīng)該太長。而且，我們必須注意提高培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)生還會(huì)看到一些插圖，讓學(xué)生了解建筑圖紙的基本規(guī)則和符號。在后一階段，有必要利用這一空白，計(jì)算，判斷，糾正和簡答題填充的方法來提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)生對地圖的了解。

6.5 通過施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化識圖能力的考核

在平時(shí)的期中期末考核中，各門專業(yè)課應(yīng)該按一定比例設(shè)計(jì)識圖的卷面考核。專業(yè)課的考核應(yīng)通過圖紙識讀充分體現(xiàn)建筑科學(xué)中的新材料、新工藝、新條文，體現(xiàn)建筑相關(guān)規(guī)范中的新變化。學(xué)生的專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)必須在學(xué)生識圖能力的考核中扮演重要角色。通過對每個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的知識水平。

結(jié)束語：通過建筑施工圖中建筑施工圖的施工，建筑結(jié)構(gòu)課程的培養(yǎng)提高施工設(shè)備課程閱讀能力和閱讀給排水施工圖的能力培養(yǎng)建筑裝飾施工過程中施工圖紙的閱讀和施工能力，它可以提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，提高他們解決問題的能力，使他們在技能培訓(xùn)的各個(gè)方面，如：為理解建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，建筑工程預(yù)算設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它可以解決圖紙表達(dá)，施工管理，數(shù)據(jù)編輯等方面的要求，為適應(yīng)工作崗位提供有力保障。

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