張會

摘 ? ?要： 創(chuàng)辦品牌高職院校的關(guān)鍵是創(chuàng)建自己的品牌專業(yè)，而品牌專業(yè)的基礎(chǔ)是品牌專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。文章以“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項目”金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，開展民辦高職品牌專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探索，豐富民辦高職品牌專業(yè)師資隊伍建設(shè)的理論，以期為民辦高職建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊伍的品牌建設(shè)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 品牌專業(yè) ? ?師資隊伍 ? ?建筑工程技術(shù)

一、引言

民辦高職教育逐步被社會所接受?？呻S著專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，教育市場競爭日益加劇，民辦高職院校要健康持久地發(fā)展，必須要擁有良好的聲譽、較高的知名度。因此，民辦高職院校需要強化品牌意識，加強品牌建設(shè)，把自己的學(xué)院辦成品牌學(xué)院，從而提高自身的競爭力[1]。創(chuàng)辦品牌院校的關(guān)鍵是創(chuàng)建自己的品牌專業(yè)，品牌專業(yè)的基礎(chǔ)是師資隊伍的品牌建設(shè)。提高教師整體素質(zhì)，打造品牌專業(yè)師資隊伍應(yīng)作為民辦高等院校打造品牌的戰(zhàn)略工程。

金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所民辦高職院校，建筑工程技術(shù)專業(yè)，2016年被確立為“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項目”。但如何在民辦高校創(chuàng)建品牌專業(yè)，如何打造專業(yè)的品牌師資隊伍？這是“十三五”建設(shè)期間民辦高職院校的一個重點問題，也是我們必須面對的現(xiàn)實問題，因為這是關(guān)系民辦高職院校今后走向和發(fā)展的重要因素。

二、民辦高職品牌專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重點

在國家政策的扶持下，民辦高職近年來取得了一定的成績，但在建設(shè)發(fā)展過程中還面臨著一些困難和問題。政府對公辦高校財政投入逐年增加，而對民辦高校的扶持政策還在探索之中，辦學(xué)競爭激烈，壓力與發(fā)展機遇并存。由于一些民辦高職院校的教師保障制度不健全，教師隊伍建設(shè)滯后。如教師隊伍的結(jié)構(gòu)不盡合理、人員流動過于頻繁，專業(yè)帶頭人數(shù)量不足，教師整體素質(zhì)還不夠高，等等。因此，如何創(chuàng)新師資力量，如何發(fā)展師資隊伍是現(xiàn)今民辦高職之急。建設(shè)一流品牌的師資隊伍對于民辦高職院校尤為重要，建設(shè)專業(yè)品牌師資隊伍離不開專業(yè)帶頭人及青年骨干教師的培養(yǎng)與建設(shè)。

1.高層次、高水平的專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。對于民辦高校目前而言，由于創(chuàng)立時間較短、前期師資流動性較大、專業(yè)帶頭人主要靠引進(jìn)本科專業(yè)的高職稱教師為主，這對于師資隊伍的長期發(fā)展利大于弊。品牌專業(yè)發(fā)展的一個重要方面就是高層次、高水平的專業(yè)帶頭人的建設(shè)，專業(yè)帶頭人的層次及眼光及專業(yè)帶頭人對本專業(yè)高職教學(xué)教學(xué)的理解程度決定了專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)市場的定位。

2.青年教師的信息化技術(shù)及實踐能力的提升。信息時代新技術(shù)日新月異發(fā)展，信息化教學(xué)方式迅速普及，建筑工程專業(yè)教師必須跟蹤專業(yè)新技術(shù)發(fā)展，不斷提高專業(yè)前沿技術(shù)研究、信息化教學(xué)手段及教學(xué)改革等綜合能力，才能切實提高自身的教學(xué)質(zhì)量與水平。近年來BIM技術(shù)、建筑裝配技術(shù)等專業(yè)前沿技術(shù)得到迅速廣泛地應(yīng)用，但由于專業(yè)招生數(shù)量增加較快，教師校內(nèi)教學(xué)任務(wù)相對繁重，信息化、新技術(shù)的學(xué)習(xí)時間不多，走出去的機會少，“訪問工程師、校企研發(fā)、社會服務(wù)”等項目實際開展困難較大，信息化教學(xué)手段、信息化的前沿專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)不能得到保證。因此，加強專業(yè)品牌師資隊伍建設(shè)，必須加緊“雙師型”青年教師的培養(yǎng)。

三、民辦高職品牌專業(yè)師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略舉措

1.建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)具備“雙師”素質(zhì)、“雙證”職稱的師資隊伍，建成一支以“雙師型”教師隊伍為核心、校內(nèi)和企業(yè)雙專業(yè)帶頭人模式、“名師引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、專兼結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

2.建設(shè)思路。加強“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)力度。以“雙師”素質(zhì)能力提升和專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為重點，推進(jìn)專業(yè)教師“一師一企”、“雙聘雙掛”制度，推進(jìn)校企合作共育雙師;依托校企合作，在企業(yè)設(shè)立“教師工作站”，實行“人才共培”;積極聘用來自行業(yè)、企業(yè)一線的技術(shù)骨干和能工巧匠來校任教，實現(xiàn)“人才共享”;建立長效的“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)機制和兼職教師來源保障機制，創(chuàng)新兼職教師聘任與激勵機制，通過多措施并舉，逐步建成與企業(yè)聯(lián)系密切、規(guī)模穩(wěn)定、人員流動、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。

加強“內(nèi)培外引”，精心培育教學(xué)團(tuán)隊。打造一支整體素質(zhì)高、教研成果豐富、相對穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊和科研創(chuàng)新團(tuán)隊。每兩年開展一次教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)團(tuán)隊和優(yōu)秀中青年骨干教師推選活動。

聘請相關(guān)知名院校的省級及以上教學(xué)名師引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，健全以雙專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，組建以專業(yè)名師與技能大師、專業(yè)骨干教師與現(xiàn)場專家為核心的建筑工程技術(shù)教學(xué)教研團(tuán)隊，組建以企業(yè)工程技術(shù)研發(fā)專家、學(xué)院科研骨干為核心力量的建筑工程科研與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊。

按照“專任教師工程化，兼職教師專業(yè)化”的建設(shè)理念，遵循校企“雙崗交替、雙向互聘、雙向培養(yǎng)”[2]的運作模式，完善專業(yè)教師培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊運行管理機制，制定完善的雙型師資激勵措施及考核機制，實施重點培養(yǎng)與整體提升相結(jié)合的梯隊培養(yǎng)策略，加強兼職教師培訓(xùn)、管理，實現(xiàn)專兼教師優(yōu)勢互補。通過學(xué)歷提升、繼續(xù)教育、國際交流、全員企業(yè)掛職、社會實踐、專業(yè)培訓(xùn)等方法全面提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)水平。

3.建設(shè)舉措。（1）專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。實行“外引內(nèi)培”專業(yè)雙帶頭人制。校內(nèi)專業(yè)帶頭人。在校內(nèi)選拔能力強、專業(yè)水平突出、具備創(chuàng)新理念、教研教改能力突出的副教授以上職稱的骨干教師，培養(yǎng)成為（省級）專業(yè)帶頭人。通過參加國內(nèi)外高層次學(xué)術(shù)交流會議、參加國內(nèi)外訪問學(xué)者進(jìn)修、到具有國際影響力的知名企業(yè)掛職鍛煉、主持或參與各類縱向、橫向課題研究與教育教學(xué)課題研究、與企業(yè)合作完成科研項目和工程項目等方式，提升專業(yè)帶頭人的教學(xué)能力、科研能力、管理能力、教學(xué)水平及專業(yè)引領(lǐng)水平。

企業(yè)專業(yè)帶頭人。從國內(nèi)知名企業(yè)聘請業(yè)內(nèi)知名、技術(shù)過硬、專業(yè)能力突出、掌握本專業(yè)前沿技術(shù)與關(guān)鍵技術(shù)的研究員級高級工程師為校外專業(yè)帶頭人，成立專家工作室，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊通過參加高層次學(xué)術(shù)交流與研討、施工工法研發(fā)、與高校合作完成科研項目和工程項目等方式，提升教師團(tuán)隊的科研水平與應(yīng)用技術(shù)開發(fā)研究能力，充分發(fā)揮校外專業(yè)帶頭人的技術(shù)優(yōu)勢與引領(lǐng)作用。

（2）專業(yè)青年骨干教師培養(yǎng)。通過教育教學(xué)和工程實踐能力的全面培養(yǎng)，綜合提升青年教師的各項能力、素質(zhì)及素養(yǎng)。嚴(yán)格執(zhí)行“雙師型”教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)青年教師，使得青年教師迅速成長為品牌專業(yè)建設(shè)項目的骨干力量。老青結(jié)合、以老帶青、以青助老，由老年教師和青年教師共同承擔(dān)一門課程的教學(xué)工作或同一實訓(xùn)項目的指導(dǎo)工作。

選拔專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教學(xué)水平突出、科研能力強、具有一定教研教改能力的中青年優(yōu)秀教師若干，培養(yǎng)成為本專業(yè)的骨干教師。

實施“出國進(jìn)修工程”。所有專業(yè)骨干教師均應(yīng)分批到職業(yè)教育水平先進(jìn)的國家參加境外學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)課程開發(fā)理論，研究職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和改革方向，提交學(xué)習(xí)匯報和研究成果，提高“雙語”教學(xué)能力，開闊國際化視野。安排骨干教師出國或出境培訓(xùn)，進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流;聘請國際著名學(xué)者來校進(jìn)行短期訪問、講學(xué)，營造國際化專業(yè)建設(shè)環(huán)境。

通過國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、參與自然科學(xué)與教育教學(xué)改革的研究課題、主持品牌專業(yè)核心課程建設(shè)、到國內(nèi)外知名企業(yè)訪問實踐、建立校企互派訪問工程師合作制度、共同開展建筑工程技術(shù)的前沿技術(shù)的研究與應(yīng)用、企業(yè)頂崗實踐等手段培養(yǎng)青年骨干教師，提高教師隊伍的實踐能力與科學(xué)研究能力，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。建立骨干教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考核評價體系和激勵機制，使骨干教師科研能力和應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)和推廣能力、教育教學(xué)能力達(dá)到國內(nèi)同行先進(jìn)水平[3]。不斷擴大以注冊師為引領(lǐng)、工程經(jīng)驗豐富的“雙師”素質(zhì)教師隊伍，造就一支業(yè)務(wù)工作能力強、知識水平高、具有“雙師”素質(zhì)的專任教師隊伍。

強化與企業(yè)合作，培養(yǎng)骨干教師。與具有國際影響力的建筑企業(yè)及科研單位深入合作，通過掛職鍛煉、技術(shù)輪崗等措施進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)，掌握行業(yè)與企業(yè)高端核心技能，提升應(yīng)用技術(shù)開發(fā)研究能力。對應(yīng)用技術(shù)開發(fā)研究、教育教學(xué)研究、縱橫向課題研究給予重點扶持與資助，骨干教師必須主持承擔(dān)院級以上科研課題或企業(yè)技術(shù)應(yīng)用項目一項以上。通過與企業(yè)合作完成科研項目和工程項目，提升工程項目實施能力與科研水平。通過制定并執(zhí)行《教師科研管理辦法》，激勵教師積極緊扣行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、工程職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級情況等，深入開展縱向與橫向課題研究，鼓勵支持教師參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用、社會服務(wù)等，并將其作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦的依據(jù)[4]。

逐步提高骨干教師的教學(xué)科研能力、專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā)能力和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)研究能力，培養(yǎng)成為能勝任課程改革、開發(fā)課程體系、能承擔(dān)行業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)工作的專業(yè)建設(shè)人才和學(xué)科帶頭人。

（3）兼職教師隊伍的建設(shè)。聘請建筑施工企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)、建筑設(shè)計企業(yè)、建筑工程項目管理咨詢企業(yè)及相關(guān)科研單位等建筑企業(yè)，具有豐富工程技術(shù)及管理經(jīng)驗、具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗或操作技能的工程技術(shù)專家、資深技術(shù)工程師等專門人才，建設(shè)一支既掌握高職教育教學(xué)規(guī)律，又熟練掌握企業(yè)職業(yè)崗位專業(yè)技能的“校企通用型”、“名匠引領(lǐng)”的兼職教師隊伍。

建立50人的兼職教師庫，根據(jù)教學(xué)實際需要進(jìn)行動態(tài)更新，組成動態(tài)互補的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊，由兼職教師團(tuán)隊承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時比例達(dá)到30%以上。

兼職教師隊伍主要負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的有關(guān)工作，專業(yè)實踐教學(xué)的指導(dǎo)，實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)劃，專業(yè)技能要求高的綜合實訓(xùn)教學(xué)，特別是校外頂崗實習(xí)的管理。就建筑施工新技術(shù)等前沿課題給學(xué)生定期開展專題講座。在人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系改革、綜合實訓(xùn)的改革與評價等方面進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，實現(xiàn)校企之間在理念、方法、技術(shù)等多個方面的深度合作。

四、結(jié)語

品牌高職院校創(chuàng)辦的關(guān)鍵是品牌專業(yè)的創(chuàng)建，品牌專業(yè)的創(chuàng)建離不開品牌師資隊伍的建設(shè)。而民辦高職院校要在生源競爭中立于不敗之地，必須要有自己的品牌，自己的拳頭產(chǎn)品即品牌專業(yè)。因此，加強品牌師資隊伍建設(shè)的保障措施至關(guān)重要，為實現(xiàn)品牌民辦高職院校的戰(zhàn)略目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱耀勤.民辦高職院校的品牌建設(shè)[J].西北成人教育學(xué)報，2013（1）：27-28.

[2]張婷.職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建——以南方院校為例[D].湘潭大學(xué)，2012.

[3]宋燕輝.江志軍.高職院?！靶Ｆ蠡ネ?，三位一體”的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究——以湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動通信技術(shù)專業(yè)為例[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（4）：63-66.

[4]孫月華.李志奎.王洪濤.市場機制作用下校企雙主體辦學(xué)的探索與實踐——以山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院為例[J].職教論壇，2015（11）：48-52.

基金項目：江蘇高校品牌專業(yè)工程一期項目（PPZY2015

C233）、2014年度高校青藍(lán)工程項目、2016年度高等教育教學(xué)管理研究課題共同資助。