張俊飛

【摘要】筆者分析討論了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)課程，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)對包裝設(shè)計教學(xué)的影響。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)可以從以下幾個方面大力推動包裝設(shè)計教學(xué)：提高包裝設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的主觀能動性，擴大包裝設(shè)計教學(xué)資源，及時提供教學(xué)信息反饋?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用為培養(yǎng)創(chuàng)新實用的包裝設(shè)計人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法是黑板和粉筆。偶爾使用傳統(tǒng)媒體，如掛圖，模型，對象，幻燈片和視頻也是由于缺乏交互性，智能和信息表示的多樣性使得學(xué)生難以學(xué)習(xí)，參與和主動。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法無法解決的問題，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注人新的活力?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)不僅可以捕捉，存儲，編輯和呈現(xiàn)圖形，文本，視頻，動畫，聲音和其他媒體信息。它還集成了普通電腦，電視機，錄像機，錄音機和幻燈機的功能?？刂品奖?、操作簡單?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，激發(fā)了學(xué)生的多重感官，變得更直觀，更具吸引力，極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在包裝設(shè)計課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性，而不是單純灌輸理論知識，就顯得尤為重要。由于藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的學(xué)生普遍活潑活躍，他們喜歡新事物，生動的形象容易引發(fā)其興趣，因此它在包裝設(shè)計教學(xué)中積極采用多媒體教學(xué)方法，并使用多樣化的前沿圖像素材。將動畫，視頻，視頻等媒體結(jié)合起來，在理論解釋的過程中散布生動直觀的圖片或動畫，避免枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容。增強教學(xué)興趣，營造輕松，活潑的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持高度的關(guān)注。加深學(xué)生的記憶力，增加學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，提高包裝設(shè)計課堂教學(xué)的效率。

二、運用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教育模式中，完成課堂教學(xué)也意味著課程的結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)將結(jié)束?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，強調(diào)學(xué)習(xí)的自主探索。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以突破狹窄的課堂空間，跨越教材知識內(nèi)容的有限性，極大地拓展課程資源的時空維度。使用在線課程教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的不同需求，水平和目標(biāo)獨立學(xué)習(xí)。

包裝設(shè)計是一門系統(tǒng)而專業(yè)的學(xué)科，具有較強的實用性和應(yīng)用性。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)只是對理論知識和操作技能的簡短理解，他們真的想掌握專業(yè)知識和技能必須通過課后很多時間來練習(xí)。在課后實踐中，學(xué)生不可避免地會遇到困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難在課后立即找到目標(biāo)并導(dǎo)致問題。問題的積累不僅對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不利，而且會削弱學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。包裝設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計使學(xué)生能夠及時回顧課堂知識，加深對知識點的理解和記憶。此外，學(xué)生可以利用在線課程提供的各種學(xué)習(xí)資源來選擇自己的學(xué)習(xí)方法和方法，并開展自主探索和學(xué)習(xí)新知識。在線平臺的構(gòu)建使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動性，增強了他們對包裝設(shè)計專業(yè)知識的研究興趣。在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生論壇和問答空間中，師生可以突破時空的限制，進行更多的交流和互動。師生之間，學(xué)生之間通過網(wǎng)狀溝通，合作學(xué)習(xí)，共同探索和解決包裝設(shè)計實踐中操作中遇到的問題，這是相互啟發(fā)、教學(xué)相長的過程。

三、運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無限拓展教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)資源的種類并不多。學(xué)習(xí)資源的類型和數(shù)量不能滿足學(xué)生的需求，從而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和深度。自主學(xué)習(xí)、主動探究無法實現(xiàn)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)資源得到了極大的拓展。例如多媒體教學(xué)軟件，電子書，電子期刊，數(shù)據(jù)庫，教育網(wǎng)站，電子專業(yè)書籍和數(shù)字圖書館等，極大地拓展了學(xué)習(xí)資源和信息渠道的種類。也使信息資源的時空結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由自主，而且拓寬了學(xué)生的知識和視野。

由于包裝設(shè)計是一個高度專業(yè)化的行業(yè)，其發(fā)展日新月異，新技術(shù)，新材料和設(shè)計理念也在迅速更新。傳統(tǒng)的課程資料和教具從數(shù)量和質(zhì)量上跟不上時代進步和發(fā)展趨勢。由于個人能量和時間的限制，專業(yè)教師不能完全占用全部信息資源，不能及時更新專業(yè)理論知識和操作技能。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生可以在更新后的網(wǎng)絡(luò)資源中了解更多關(guān)于包裝設(shè)計的最新技術(shù)和專業(yè)知識。通過便捷的互聯(lián)網(wǎng)接人獲取新知識，輕松快捷；可以突破時空的限制，開展自主學(xué)習(xí)和交流，不斷自我補充和提高專業(yè)知識，滿足對知識，新欲望的渴望。在基于互聯(lián)網(wǎng)的教育和信息網(wǎng)絡(luò)中，教師和學(xué)生平等獲得信息和資源。學(xué)生甚至可以超越教師，更緊密地把握包裝設(shè)計的趨勢。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時反饋教學(xué)信息

教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵在于信息反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋是教師不斷改進和完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的重要依據(jù)。信息反饋一直是包裝設(shè)計教學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分。特別是在探索新的包裝設(shè)計研究課程改革時，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展研究項目時，教師對其過程和結(jié)果的掌握取決于對信息的及時反饋。信息的反饋是雙向的，教師可以從學(xué)生的反饋中獲得調(diào)整和控制教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生還可以從教師的信息處理結(jié)果中獲取反饋信息，及時改進自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。這種雙向反饋的過程不斷反復(fù)進行，促進了課程的教與學(xué)，提高了教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)以及時有效的方式為這種雙向反饋提供強有力的支持。

結(jié)語：經(jīng)濟全球化以及科技的迅猛發(fā)展，從根本上改變了社會的形態(tài)，面對人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)、文化需求，對工業(yè)文明異化帶來的能源，環(huán)境和生態(tài)危機進行多角度，深層次的反思，關(guān)注人與自然的和諧關(guān)系。當(dāng)代包裝設(shè)計師應(yīng)該考慮的是一個重要問題。無論是綠色簡約的環(huán)保設(shè)計、高科技的交互體驗設(shè)計，還是人文風(fēng)格的多元化設(shè)計，當(dāng)代包裝設(shè)計正在打破傳統(tǒng)的思維方式，在形式上不斷突破，探索感性與理性、傳統(tǒng)與時尚、科技與人文相融合的包裝設(shè)計新思維。

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