柴成玉

隨著課程改革的不斷深入，教師的課堂教學(xué)逐步褪去了形式上的新穎外衣，開始追求課堂教學(xué)的“實”與“活”，關(guān)注學(xué)生的收獲，思考學(xué)生在哪些方面能夠真正有所發(fā)展.然而理念的轉(zhuǎn)變與實際的教學(xué)之間總是存在差距，課堂效果不盡如人意.由此可見，理性地思考課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”是非常有必要的.筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，從以下幾個方面談?wù)勛约旱南敕?

一、制訂具體、合理的教學(xué)目標(biāo)是有效課堂的根本

有效教學(xué)的最終目標(biāo)是要促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，同時也要促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展.為此，在教學(xué)過程中如何科學(xué)合理地制訂教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的.

“數(shù)字編碼”是人教版三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，筆者在教學(xué)時制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過對不同身份證的觀察、比較，初步體會數(shù)字編碼的基本編排原則，體會數(shù)字編碼中所蘊含的豐富而有效的信息.2.通過呈現(xiàn)生活中大量的“編碼”實例，使學(xué)生進一步體會“編碼”存在的廣泛性及存在的必要性.3.在探索編制學(xué)籍的過程中，初步體會數(shù)字編碼的簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和全面性.4.使學(xué)生感受數(shù)字的神奇，體會數(shù)學(xué)求真、求簡的魅力.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課堂上筆者采用四人小組合作的形式讓學(xué)生將課前搜集的身份證信息在小組內(nèi)觀察、比較、互相講解，表達自己對身份證號碼編排的理解.教師重點引導(dǎo)學(xué)生初步體會數(shù)字編碼的基本編排原則：有序性、對應(yīng)性、簡潔性、有效性.這樣學(xué)生在后面自己編制學(xué)籍號時就有了初步的想法，知道應(yīng)從哪些方面去考慮.具體、合理的教學(xué)目標(biāo)可有效提高教學(xué)效果，達到了事半功倍的效果.

二、好的數(shù)學(xué)活動是有效課堂的載體

數(shù)學(xué)活動是師生之間、生生之間互動與共同發(fā)展的過程，隨著新課程改革的深入，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，意識到要通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力，讓學(xué)生通過活動積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，所以好的數(shù)學(xué)活動是有效課堂中必要環(huán)節(jié).一位教師在講授“三角形的分類”一課時，利用了多媒體課件展示各種形狀的三角形，讓學(xué)生看著課件中的三角形進行分類.雖然學(xué)生也能按角、邊的特征進行分類，但這樣的分類活動剝奪了學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程.部分教師認為讓學(xué)生自己動手分類是浪費課堂時間，造成所謂的“低效”，所以讓學(xué)生看著課件中的三角形分類.實際上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式恰恰造成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“低效”.學(xué)生需要在活動中去操作、去觀察、去分析，從而積累大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).所以好的數(shù)學(xué)活動能讓學(xué)生真正動起來，能讓知識看得見、摸得到.

三、好的問題是有效課堂的支撐點

提問是教師進行課堂教學(xué)最基本的手段，是教師課堂教學(xué)的主要策略.縱觀課堂教學(xué)提問，通常是教師與學(xué)生一問一答式的提問.看似學(xué)生情緒高漲、整齊劃一，但實際上學(xué)生對這樣的問題不感興趣.有的課堂教師問得太多、太瑣碎，看似把問題分解進行引導(dǎo)，實則割散了學(xué)生的思維，學(xué)生被牽著走，沒有自主思考時間.好的問題要引領(lǐng)學(xué)生思考和活動，好的問題應(yīng)關(guān)注教學(xué)重、難點.有效的課堂提問不應(yīng)該是“漫談式”的，而應(yīng)該是“劍指中心”，要緊扣教學(xué)的重、難點.好的問題要設(shè)在一節(jié)課的重點處、關(guān)鍵處、疑難處.好的提問，要能激發(fā)學(xué)生探究的興趣、激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生在行為投入的同時，也能有智力與情感的投入，使得數(shù)學(xué)課堂真正取得實效.

四、巧用教材習(xí)題，促進高效課堂練習(xí)的實效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本的活動形式，它對學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識、提高學(xué)習(xí)能力、正確領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、發(fā)展數(shù)學(xué)思維具有豐富的功能價值.在平時的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)只要利用好教材中的習(xí)題，完全可以實現(xiàn)練習(xí)的有效性.

（一）變形式

如在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法計算及表內(nèi)乘除法”時，筆者改變了練習(xí)的形式，先讓學(xué)生讀算式口答得數(shù).或男生、女生比賽讀算式說得數(shù)，優(yōu)勝者在教材上畫一個小紅旗.學(xué)生有時從前往后讀算式，有時從后往前讀算式，有時從某一題開始讀算式.不知不覺中學(xué)生已將這些習(xí)題用不同的形式進行了反復(fù)練習(xí).最后再讓學(xué)生工工整整地書寫答案.

（二）要引導(dǎo)學(xué)生善于“究”

中、高年級教材的練習(xí)題中的思考題、星號題都可以作為課堂練習(xí)中分層練習(xí)的習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生探索、研究.對有些習(xí)題教師要仔細研讀，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時積極思考、質(zhì)疑.

構(gòu)建有效課堂，課程改革對教師提出了更高的要求.筆者認為，只要教師投入其中，在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，總會打造出理想的數(shù)學(xué)課堂、實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性.

【參考文獻】

[1]楊豫輝.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀—小學(xué)數(shù)學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.

[2]楊四耕.創(chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.