劉紅晶

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代，大學(xué)英語教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)途徑，因此大學(xué)英語詞匯教學(xué)方法變革迫在眉睫，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，采取合適的教學(xué)方法就顯得尤為重要。本文結(jié)合我學(xué)校學(xué)生實際情況，嘗試基于網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境下，如何才能使高職高專大學(xué)英語詞匯教學(xué)達到更好的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法探究；大學(xué)英語詞匯教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代，學(xué)習(xí)正發(fā)生著巨大的變革，外語學(xué)習(xí)尤其如此，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺的多媒體化課堂教學(xué)實施已迫在眉睫。最新頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)途徑，促使學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。高職高專大學(xué)英語教學(xué)中已將信息化教學(xué)設(shè)計作為一項改革內(nèi)容提了出來，并且很多院校都已走在了前列，教學(xué)中配備了先進的多媒體設(shè)備，取得了很好的教學(xué)效果?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的信息化教學(xué)探索，需要在英語教學(xué)中實施基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容體系改革。我們會針對目前的現(xiàn)狀，在課題研究中借助優(yōu)秀院校的先進經(jīng)驗，開展好我校大學(xué)英語基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)改革。

網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，無疑為我們高職高專英語教學(xué)模式提供了便利條件，使得我們的一些想法和做法能夠得到有效實施，做到大學(xué)英語教學(xué)與時俱進。在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中詞匯是基礎(chǔ)，只有打好詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能更好地進行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。以往的詞匯教學(xué)方法比較單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對這一教學(xué)實際，我在實際教學(xué)中采取了一定的措施指導(dǎo)教學(xué)實踐。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)英語詞匯教學(xué)方法改進措施

1.詞匯朗讀。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過建立微信群、QQ群等途徑，為學(xué)生創(chuàng)造英語單詞朗讀、互相學(xué)習(xí)、取長補短的平臺，課前教師把教學(xué)光碟中的原版單詞錄音資料傳到班級微信群，讓學(xué)生課下跟讀練習(xí)，然后要求學(xué)生單詞朗讀接龍，任課教師能及時對所布置的單詞朗讀任務(wù)進行檢查指導(dǎo)，學(xué)生也可以向任務(wù)完成好的同學(xué)學(xué)習(xí)，通過對比，對學(xué)生也起到了一定的激勵作用，從而使學(xué)生有一定的時間消化理解所學(xué)新詞匯，為課堂詞匯教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.詞匯講解。授課中改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，引用翻轉(zhuǎn)課堂全新的教學(xué)理念，課前布置任務(wù)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)詞匯，課上學(xué)生每人講解一個單詞，教師總結(jié)擴展，糾錯，答疑，這種教學(xué)方式既能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)理解，變被動學(xué)為主動學(xué)，在課堂中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂中真正發(fā)揮主體作用。通過網(wǎng)絡(luò)詞匯教學(xué)可以有效地配合課堂教學(xué)，還可以建立詞匯網(wǎng)絡(luò)，并能提高學(xué)生們的詞匯收集、加工、整理自學(xué)能力。

3.詞匯練習(xí)。課堂時間有限，不能大范圍的訓(xùn)練學(xué)生的英語詞匯運用技能，教師糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤比較費時，為此，將英語單詞朗讀造句技能訓(xùn)練通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)。通過形式新穎的單詞聽力訓(xùn)練可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師先說出一個單詞，聽出來的學(xué)生將單詞拼寫在群里，然后繼續(xù)接龍，還可以讓學(xué)生結(jié)合自身情況對試聽材料有所選擇，提高單詞提說能力，既鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的單詞，又能擴展積累新的詞匯量。課堂討論時間有限，要求學(xué)生尤其是課堂沒發(fā)言的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)平臺的論壇版塊可以就課堂上提出的話題發(fā)表看法，彌補了課上的不足。

4.課件開放，鞏固復(fù)習(xí)。每單元的詞匯教學(xué)課件均通過微信群發(fā)布，學(xué)生可以及時查補上課聽講的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)材料相當(dāng)豐富，利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以更加有效地選取教學(xué)資料，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課件開放使用能很好地擴展書本以外的知識點，網(wǎng)絡(luò)圖片教學(xué)資料既能激發(fā)學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效率，使教師可以結(jié)余出很多時間留給學(xué)生進行內(nèi)容補充，學(xué)生能夠很好的利用課余時間自主使用網(wǎng)絡(luò)平臺中的信息資源，力求做到資源最大限度的共享。

5.詞匯學(xué)習(xí)能力的延伸。學(xué)生熱衷于報考高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試及全國大學(xué)英語四、六級考試，那么要想通過考試，詞匯量的積累就尤為重要，基于此，我們向?qū)W生推薦相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)軟件，如滬江英語開心詞場，可以輕松背單詞，還有手機應(yīng)用軟件百詞斬愛閱讀，通過閱讀文章學(xué)習(xí)英語單詞，積累詞匯量，讓手機成為學(xué)習(xí)的工具，通過詞匯的積累，培養(yǎng)課外詞匯自學(xué)能力，提高閱讀能力及寫作能力。

三、結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)平臺大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式因其超越時空性， 高度互動性， 資源共享性等優(yōu)勢有力地促進了學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)。這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“以學(xué)生為中心的互動型、實踐型、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式比較新穎，易于被學(xué)生所接受。在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及教學(xué)系統(tǒng)平臺提供的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高認(rèn)知能力， 加強自主學(xué)習(xí)， 最終提高英語能力。

參考文獻：

[1]尉萬傳，黃春英.非英語專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用情況調(diào)查[J].大學(xué)英語教學(xué)與研究，2017（3）.