胡勇勝 唐朝繼

摘 要： 紅色文化是一種優(yōu)質(zhì)教育資源，具有獨特的思想政治教育功能。建立轉(zhuǎn)化滲透、教育傳播、實踐體驗和管理考核等機制，可推動紅色文化有效融入大學生黨支部建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，從而發(fā)揮黨支部的堡壘作用。

關(guān)鍵詞： 紅色文化 高校學生黨支部 機制思考

黨支部是大學生黨員成長發(fā)展的重要依托。黨支部建設(shè)得好與壞，直接影響廣大學生黨員的培養(yǎng)和成長質(zhì)量的高低。紅色文化是無數(shù)中國共產(chǎn)黨人在長期革命實踐中凝練而成的歷史和經(jīng)驗的結(jié)晶，是中國共產(chǎn)黨無比寶貴的物質(zhì)和精神財富。紅色文化融入學生黨支部建設(shè)是當前開創(chuàng)高校學生黨建工作新模式的有益實踐。

一、建立轉(zhuǎn)化機制，提高紅色文化對學生黨支部建設(shè)的滲透力。

文化是一個具體的、歷史的范疇，文化只有歷經(jīng)“知識化”才能進入具體的實踐領(lǐng)域[1]。紅色資源以文化的形態(tài)表現(xiàn)出來，就是紅色文化。基于紅色資源自身特性，以及社會受眾和環(huán)境的變化等因素，紅色資源注定要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。這是因為：一是紅色資源依賴的歷史久遠性，需要通過轉(zhuǎn)化拉近與現(xiàn)實的距離；二是紅色資源空間分布的零散性，需要通過轉(zhuǎn)化達到“集聚”效應(yīng)；三是社會受眾的知識結(jié)構(gòu)、認知方式和接受方式及社會環(huán)境的變化決定了紅色資源要發(fā)揮功能也必須轉(zhuǎn)化[2]。

紅色文化呈現(xiàn)的是久遠的歷史背景，講解的是震撼的革命故事，彰顯的是崇高的品質(zhì)精神。這種崇高的姿態(tài)與“90后”、“00后”大學生的認知和接受方式存在某種距離。紅色文化要真正融入學生黨支部建設(shè)體系，成為大學生黨員的文化自覺，必須進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化的方向，一是通俗化，二是生活化。高尚的文化當然需要通俗化，沒有通俗化，就沒有大眾化。所謂生活化，就是用當代大學生的話語體系講述反映革命戰(zhàn)爭年代的紅色文化，使紅色文化與大學生黨員的學習、生活實際緊密結(jié)合起來。

建構(gòu)學生黨員喜聞樂見的紅色文化話語體系，可從話語生產(chǎn)、話語表達、話語呈現(xiàn)三個方面進行努力。在話語生產(chǎn)上，注重生產(chǎn)出符合“90后”“00后”大學生思維模式又令大學生黨員易于接受的紅色話語。如將宏大的紅色革命題材改編成若干紅色小故事，適當利用流行的網(wǎng)絡(luò)語言，以說說、微信、微博呈現(xiàn)給廣大學生黨員。在話語表達和呈現(xiàn)上，創(chuàng)造成熟的輿論環(huán)境和平等的話語門檻，拓寬大眾的話語空間，有利于他們及時表達自身利益訴求。對出現(xiàn)的“異質(zhì)性話語”，及時予以回應(yīng)和引導，“以事論理”，盡量以事實依據(jù)予以澄清[3]。如深入偉人故居、革命先輩的故居召開黨支部的民主生活會，就是一種利用紅色革命場景強化學生黨員對革命前輩的認知與感悟的方式。

在對紅色文化進行轉(zhuǎn)化的同時，還應(yīng)注重紅色文化的滲透。只有將紅色文化滲透到大學生黨員學習、生活的方方面面，才能發(fā)揮紅色文化應(yīng)有的價值功能，才能促進紅色文化在學生黨支部建設(shè)體系中的有效運行。滲透與轉(zhuǎn)化是相輔相成的，轉(zhuǎn)化是滲透的前提，沒有轉(zhuǎn)化就無法滲透。因此，轉(zhuǎn)化與滲透兩者密不可分，共同作用于紅色文化融入學生黨支部建設(shè)的運行機制。

二、建立教育機制，提升紅色文化在學生黨支部建設(shè)中的傳播力。

實施紅色文化的“三進工程”，建立教育傳播機制，使廣大學生黨員接受系統(tǒng)的思想政治教育。

第一，紅色文化進黨課。紅色文化是一部鮮活的中共黨史教材，與黨課教學實現(xiàn)對接，既是歷史的必然，又是現(xiàn)實的需要。一是紅色文化納入黨課教學計劃。二是傳播紅色文化與分析熱點問題、解決實際困難結(jié)合起來，增強紅色黨課的感染力和說服力。三是邀請老紅軍、紅色文化專家學者進行黨課講座，講述革命經(jīng)歷和英雄故事，開展愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。四是開發(fā)具有本土特色的紅色文化教材，開設(shè)個性鮮明的紅色文化課程。

第二，紅色文化進校園。紅色文化是社會主義核心價值觀的重要組成部分，應(yīng)該成為高校校園文化建設(shè)的引領(lǐng)與旗幟。近年來，大部分高校都開展了紅色文化進校園系列活動，部分高校出現(xiàn)了紅色校園活動時斷時續(xù)、忽冷忽熱的現(xiàn)象。文化對人的感化與教育過程是漫長和持久的。紅色文化對學生黨員的教育不可能一蹴而就，需要長期推動與持續(xù)地影響，高校應(yīng)著重從加大經(jīng)費投入、開辟校園紅色陣地等方面不斷深入推動紅色文化進校園工程。

第三，紅色文化進網(wǎng)絡(luò)。一方面，發(fā)揮學生黨員的主體作用，提高紅色網(wǎng)站、紅色文化欄目的點擊率。以學生熟悉的語言推送更加貼近學生生活的內(nèi)容，將紅色文化以詼諧幽默的口吻、喜聞樂見的形式展現(xiàn)給廣大學生，更易被學生接受[4]。另一方面，搶占新媒體，及時開通紅色文化微信、微博，講述紅色故事、傳唱紅色歌謠、展示圖片、播放紅色影視劇，設(shè)立紅色論壇，組織學生黨員進行交流討論。

在全面實施“三進工程”的同時，還應(yīng)樹立傳播意識，合理利用新的傳播方式和傳播媒介。紅色文化在傳播時要掌握大眾傳播的規(guī)律，要契合“90后”、“00后”大學生的心理，用年輕人的審美解讀紅色文化，采用各種新的傳播形式，使紅色文化更加時尚化、通俗化[5]。如中央電視臺推出的《重讀抗戰(zhàn)家書》節(jié)目，通過抗戰(zhàn)英烈家書流露的英勇奮斗、誓死不屈的愛國深情，無數(shù)中華兒女為英雄烈士們扼腕嘆息并肅然起敬[6]。

三、建立體驗機制，增強紅色文化對學生黨支部建設(shè)的實踐性。

當代大學生的自主意識強，應(yīng)通過“四個結(jié)合”，提高學生黨員學習紅色文化的參與體驗性。

第一，與課題研究相結(jié)合。在校園文化藝術(shù)節(jié)活動中，設(shè)定紅色文化專項課題研究（或紅色資源主題調(diào)查報告）計劃，擬定一批紅色文化主題的課題研究指南，由學生自行選題組建研究團隊，提交課題申報書。學校對有這方面課題立項的學生給予一定經(jīng)費資助和一次進黨校培訓資格，以此增強對紅色文化的理性認識。

第二，與實踐性專業(yè)學習相結(jié)合。如，外語專業(yè)學生可對紅色經(jīng)典書籍、歌曲進行翻譯，將之傳播到國外去；旅管專業(yè)學生深入紅色景區(qū)進行采風，寫作紅色景區(qū)導游詞，進行現(xiàn)場導游；營銷專業(yè)學生對紅色資源開發(fā)與利用情況展開調(diào)查，撰寫紅色旅游的營銷調(diào)查報告等。通過這些活動深化對紅色文化的認識、理解與解讀。

第三，與紅色旅游相結(jié)合。紅色旅游是融實踐性、情境性、體驗式于一體的教育活動。高校學生黨支部利用節(jié)假日或寒暑假，組織學生奔赴革命老區(qū)，重溫紅色歷史、重走紅色革命之路。如參觀井岡山時，組織學生黨員參與紅軍挑糧情景再現(xiàn)、黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)情景再現(xiàn)等活動，讓學生在表演時體會革命先烈艱苦奮斗、視死如歸的精神，加強學生對紅色歷史的認知，達到以史育人的目的[7]。

第四，與志愿服務(wù)實踐相結(jié)合。將紅色文化蘊含的精神通過志愿服務(wù)活動內(nèi)化為學生黨員的實際行動。如寧波大學醫(yī)學院2008臨床醫(yī)學學生黨支部定期開展學生黨員義工“暖心行動”，堅持把活動與關(guān)注民生關(guān)愛弱勢群體、提高醫(yī)學院學生專業(yè)技能、學生黨員教育管理、建立健全長效機制四個方面相結(jié)合，面向養(yǎng)路工人、社區(qū)居民、醫(yī)院就診患者和病房護工，開展貼心的服務(wù)和深入的調(diào)研工作[8]。

四、建立考核機制，強化紅色文化在學生黨支部建設(shè)中的實效性。

第一，建立健全規(guī)章制度。學生黨員是黨的接班人，應(yīng)該打好基礎(chǔ)，從一開始就樹立嚴格的規(guī)矩意識。通過建立健全學生黨支部各項規(guī)章制度，明確黨支部、支委、黨員的職責與任務(wù)，將黨支部的思想、組織、紀律、學習教育與管理、考核監(jiān)督與獎懲等工作納入制度的籠子，實現(xiàn)黨支部規(guī)范化運行。

第二，抓好監(jiān)督與考核。根據(jù)學校的院（系）學生規(guī)模情況，可建立三級或四級監(jiān)督機制。這里以四級監(jiān)督為例：學院黨總支-學生黨總支-年級黨組-班級黨支部或?qū)I(yè)黨支部。各層級的組成人員及職責都有明確配備與要求，在工作中既要互相監(jiān)督，又能分工協(xié)助。

考核方式堅持定性考核與定量考核相結(jié)合，經(jīng)常性考核與定期考核相結(jié)合?？己藘?nèi)容包括黨支部的思想、組織、紀律、黨員學習教育與管理，以及紅色文化融入黨支部建設(shè)所擔任的角色、發(fā)揮的作用等；對學生黨員的考核，不僅關(guān)注學生黨員的學習成績和科研水平，還應(yīng)對政治理論、思想品德、服務(wù)意識和生活作風的考察予以高度重視，從制度層面保證學生黨員綜合素質(zhì)的全面提高[9]。

第三，重視黨務(wù)工作隊伍建設(shè)。抓好學生黨支部建設(shè)，關(guān)鍵要有一支高素質(zhì)的黨務(wù)工作隊伍。這支隊伍主要由三個層面的人員組成。一是輔導員隊伍。他們大多兼任學生黨總支書記、黨支部書記、年級黨組書記等職務(wù)，但在高校管理序列中沒有職級，工作任務(wù)非常繁重。因此，高校應(yīng)在經(jīng)濟待遇和職務(wù)晉升上給予一定的特殊政策，調(diào)動其工作積極性。二是專業(yè)教師黨員或黨務(wù)工作者。學生黨建工作對于他們而言，是職責之內(nèi)的工作，要提高他們的工作積極性，發(fā)揮他們的專長。三是學生干部。學生干部是抓好學生黨支部建設(shè)工作的中堅力量，要從選材、教育、指導、管理等方面入手加強培養(yǎng)，引導學生干部在搞好專業(yè)學習的同時，加強對黨務(wù)知識和時事政策的學習，不斷創(chuàng)新黨支部的工作內(nèi)容與管理方法。

參考文獻：

[1]文豐安.論中國共產(chǎn)黨政黨文化的生成邏輯[J].求索，2011（12）：60-62.

[2]楊宇光，胡松，朱小理.紅色資源的功能及其轉(zhuǎn)化的必然性思考[J].信陽師范學院學報（社科版），2010（11）：14-18.

[3]李振.當代中國馬克思主義大眾化機制初探[J].學校黨建與思想教育，2015（4）：87-88.

[4]陳娜，婁瑋.運用紅色資源創(chuàng)新高校學生黨建工作研究[J].渭南師范學院學報，2014（10）：70-73.

[5]傅梅芳.當代中國紅色文化的價值及其傳播[J].中共南昌市委黨校學報，2012（2）：56-58.

[6]易金華.以紅色資源推動馬克思主義大眾化[J].湖南社會科學，2015（6）：31-34.

[7]胡勇勝，賀幸平.紅色資源：培養(yǎng)大學生國防意識的載體選擇[J].當代教育論壇，2014（5）：80-86.

[8]潘宇峰.構(gòu)建高效“三型”學生黨支部途徑探索[J].學理論，2014（6）：89-91.

[9]李濤.高校學生黨支部建設(shè)的問題及對策思考[J].思想理論教育導刊，2014（4）：133-135.

基金項目：湖南省教育科學規(guī)劃2016年度黨建專項課題（編號：XJK16DJA003）；2016年湖南省高校思想政治教育研究課題（項目編號：16D11）。