王谷全

【摘要】高職教育的關(guān)鍵就是為社會提供專業(yè)性的人才，而基于需求的教育模式無法從根源上解決教育中存在的問題，尤其是對高職英語教育而言單一的教學(xué)方法更是加劇了問題的影響程度。基于此，文章從改革的開始分析，進(jìn)而提出了改革的策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語；供給側(cè)；動因；策略

高職院校是我國人才教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)之一，英語是不同專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，長期的教育實(shí)踐中始終以知識講解為重點(diǎn)，忽視了實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育供給側(cè)改革的形勢下，高職英語教育也要改變以往需求側(cè)教育模式，將教學(xué)重點(diǎn)放在就業(yè)能力和整體能力上。

一、高職英語教育供給側(cè)改革的緣由

高職英語教育一直以來就面臨著不少的問題，雖然近些年的教育中先進(jìn)教育方法和工具被應(yīng)用，但也只是單一的課件播放，教學(xué)內(nèi)容的選擇是以理論和考試為主與崗位需求脫離，這種種問題都需要進(jìn)行教育供給側(cè)改革。從改革的緣由來看，高職是我國教育機(jī)構(gòu)中的重要組成部分，英語又是重要的國際性語言，英語教育層面的改革不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)能力，也更加符合國家教育發(fā)展的需求。高職院校的學(xué)生直接面對就業(yè)，供給側(cè)教育改革符合因材施教和個(gè)性化教育的原則，是現(xiàn)代職業(yè)教育的必然發(fā)展趨勢。再加上，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求高職英語教育從供給側(cè)改革的方向適應(yīng)發(fā)展要求。

二、實(shí)現(xiàn)教育供給側(cè)改革的對策

高職英語教育供給側(cè)改革主要從教師層面進(jìn)行，要求教師為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)服務(wù)和教學(xué)資源。在進(jìn)行改革的過程中，可以借鑒如下的幾點(diǎn)措施。

1.優(yōu)化英語教材內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。高職英語教育的過程中，教學(xué)資源供給主要是以教材內(nèi)容為主，講解的重點(diǎn)也是單詞、語法等理論內(nèi)容，外延的知識點(diǎn)不多且崗位職業(yè)的聯(lián)系過少，因此教師要深入研究教材內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理增加外延知識，優(yōu)化英語教材的同時(shí)豐富教學(xué)資源供給。教師在教學(xué)前要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步分析，改變按照教學(xué)大綱順序教學(xué)的模式，調(diào)整內(nèi)容中與崗位需求不相符的部分，增加課外知識。教學(xué)階段，靈活的選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如，高職英語教材中的“Success and Failure”，教師在講解的過程中，可以選擇英文歌曲作為載體，既能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，也能夠向課外知識拓展。對于這一課，教師可以選擇《Young Turks》這首歌曲。首先，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容介紹如何對待成功和失敗，并要求學(xué)生對歌詞內(nèi)容進(jìn)行閱讀，設(shè)置主觀題目“What the main idea of the song？”來了解學(xué)生的理解情況。然后，就是針對歌曲進(jìn)行講解，這一過程又細(xì)分為三個(gè)過程。一是播放英文歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行歌詞填寫和排序。教師播放歌曲，要求學(xué)生對歌詞中的空白部分進(jìn)行填寫，借由此來鍛煉學(xué)生的語音基礎(chǔ)知識。二是打亂歌詞的順序，如“We got but one shot of life、She was just seventeen、They held each other tight as”，練習(xí)學(xué)生的單詞語境應(yīng)用能力和理清因果關(guān)系的能力。三是，教師對歌詞中包含的語音、詞匯和語法知識詳細(xì)地講解，如重點(diǎn)的詞匯為“blissful、failure”以及語音重點(diǎn)中的弱讀、連讀、爆破音等。最后，組織學(xué)生對于歌詞中的“成功”這一主題進(jìn)行討論，三到四人為一組，進(jìn)行對話練習(xí)。

除了增加課外知識外，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)選取教學(xué)資源。如“Internet and Our Life”這一課，師在講解的過程中，就可以按照不同專業(yè)和崗位進(jìn)行課堂教學(xué)活動。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以增加專業(yè)詞匯和句子，像“Computer Programming”等都可以作為教學(xué)資源。通過教學(xué)資源的豐富，不僅能夠提高英語教材的利用率和教學(xué)效率，也符合教育供給側(cè)改革的要求。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)。因?yàn)榻逃┙o側(cè)改革主要的層面和實(shí)施者都是教師，這就要求提高教師素質(zhì)，優(yōu)化英語教育師資力量供給。教師素質(zhì)的提高要從思想意識和專業(yè)能力兩個(gè)方面出發(fā)，從思想意識的角度來看，高職英語教師普遍受應(yīng)試思想的影響，以考試內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)，對教育供給側(cè)的認(rèn)識不到位。所以，英語教師必須認(rèn)識到英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，積極地轉(zhuǎn)變教育理念，以生本思想為指導(dǎo)，做好英語教學(xué)工作。從專業(yè)能力的角度來看，學(xué)校要給教師提供再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，聘請教育學(xué)家進(jìn)行講座和研討，并與其他院校建立溝通交流，還可以外聘專業(yè)人才，以提高英語教師的專業(yè)能力，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地落實(shí)供給側(cè)教育改革。

3.教學(xué)方法多樣化，提升教學(xué)環(huán)境供給。高職英語教育中，教學(xué)方法單一也是影響教學(xué)效果的重要因素之一，供給側(cè)教育改革也要從這一方面入手，多樣化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)環(huán)境供給。其一，情境教學(xué)法。這一方法的應(yīng)用模式已經(jīng)趨于成熟，教師在應(yīng)用的過程中，要合理使用對媒體資源，利用音樂、視頻和圖片為學(xué)生營造輕松、和諧的課堂氛圍，如講解“Clothing and Fashion”，就可以截取一小段走秀視頻，吸引學(xué)生的注意力，接著結(jié)合文章的內(nèi)容展示相關(guān)的圖片，通過視覺刺激讓學(xué)生對內(nèi)容形成具象化的認(rèn)識。其二，信息技術(shù)的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，給英語教學(xué)帶來了許多新的改變，教師可以使用微課、班班通等先進(jìn)教學(xué)工具，提高英語教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，高職英語教育供給側(cè)改革對培養(yǎng)綜合素質(zhì)有著重要的意義，符合國家教育改革等方面的要求，在改革的進(jìn)程職工內(nèi)部，可采用優(yōu)化英語教材內(nèi)容，豐富教學(xué)資源等方法，提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宇.高職英語聽說體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新——基于供給側(cè)改革視角[J].校園英語，2017，32（21）：43-44.