劉海霞
【摘要】為了提升當(dāng)前我國的課堂教學(xué)整體水平,課程改革在不斷的推進,核心素養(yǎng)作為當(dāng)前課堂教學(xué)中的主要目標(biāo)之一,成為教育者所普遍關(guān)注的一個問題。目前我國初中英語課堂教學(xué)中,在核心素養(yǎng)方面還存在很大的不足,比如說重視度不足,缺乏溝通互動,這些都阻礙了初中英語課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng),對此從核心素養(yǎng)角度為著手點,對初中英語課堂教學(xué)情況進行分析,提出相應(yīng)的改善建議具有一定得到現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)策略
引言
隨著科技的發(fā)展,社會教育制度的不斷完善,中學(xué)生需要進行思維的擴展,來適應(yīng)世界教育改革的發(fā)展趨勢,并且教師需要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力,來提升我國教育國際競爭力。因此英語教師應(yīng)適應(yīng)初中英語教學(xué)的新需要,在落實立德樹人的過程中,改變原有的上課方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識,充分運用核心素養(yǎng)的課堂方法,進一步提高學(xué)習(xí)英語的能力。
一、中學(xué)英語核心素養(yǎng)內(nèi)涵
對于英語這門學(xué)科來說,其核心素養(yǎng)主要由四個因素構(gòu)成:即學(xué)生語言能力,文化品格,思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力,并且這也是對英語綜合發(fā)展能力的高度總結(jié)。首先,語言能力是初中英語學(xué)生在語言學(xué)科中的聽、說、讀、寫四方面的語言理解,以及表達能力。其次,學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中,不僅要理解語言文化還要鑒別吸納其中的文化精華,養(yǎng)成優(yōu)秀的文化品格。再次,每個學(xué)生的個體思維大不相同,每個人能力的體現(xiàn)都是表達在事物的發(fā)現(xiàn)中,對與發(fā)現(xiàn)事物的表象與內(nèi)在的思維就是他的思維品質(zhì)的體現(xiàn)。最后,在漫漫的英語學(xué)習(xí)道路中,學(xué)生們應(yīng)自主改變學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)能力,能夠具備邏輯性、批判性、創(chuàng)新性的多元思維能力,不僅是對學(xué)習(xí)能力的提高,也是適應(yīng)社會的新發(fā)展。
二、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題
1.過分注重學(xué)生的英語成績。在我國,由于傳統(tǒng)觀念的影響,教師與家長都過分的注重英語成績,以考試成績?yōu)槟康?,忽視了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,這樣會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展,阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。再者很多英語教師采用的都是“填鴨式”教育,單調(diào),枯燥,在這種教育方式下學(xué)習(xí)的學(xué)生只會成為學(xué)習(xí)的機器,所以其教學(xué)方式需要進行改變。
2.缺少對課外知識的拓展。通常在初中英語課堂中,教師對于課堂中的教學(xué)效率是十分重視的,課堂上,講課的主要模式是教師講述學(xué)生進行記憶,在這樣的教學(xué)模式之中學(xué)生始終是在被動的進行教學(xué)的接受,并且其學(xué)習(xí)內(nèi)容大多數(shù)是將課本作為主體,對于與課本無關(guān)的內(nèi)容會盡量少的進行講述。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生英語能力的提升,缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng),對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平是極為不利的。
3.教師與學(xué)生缺乏教學(xué)互動。英語課程本身是一種語言內(nèi)容的學(xué)習(xí),其主要目的在于在一定程度上進行英語能力的提升。但是從目前的情況來說,教師通常以讓會將其主要精力放在學(xué)生的課本學(xué)習(xí)之中,缺乏一定的必要的互動。這樣的情況給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙,使得學(xué)生的表達能力極度匱乏,并且處于一種啞巴式英語的學(xué)習(xí)模式之中,使得學(xué)英語表達能力嚴(yán)重不足,無法對英語進行活學(xué)活用。
三、基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)。在進行英語教學(xué)的過程中,不僅僅需要進行其英語成績的注重,還需要對學(xué)生的文化品質(zhì)進行一定的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說,在進行英語知識的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行其背后文化的了解也是十分的重要的,在這一階段,教師需要注重對于文化學(xué)習(xí)的重視,讓學(xué)生能夠具備一定的文化品格,這樣的方式的使用對于促進學(xué)生英語理解能力的提升具有一定的積極作用。進行學(xué)生文化品質(zhì)的培養(yǎng)在一定程度上能夠提升學(xué)生的文化品質(zhì),促進學(xué)生能夠得到全面并且綜合的英語能力的培養(yǎng)。
2.拓展英語課外閱讀。英語課外閱讀拓展,是初中英語中最為重要組成的部分,能夠?qū)τ⒄Z綜合能力的提升起到重要的作用。在這一階段,教師需要切實的加強學(xué)生的閱讀能力,但是閱讀教學(xué)相對于其他英語教學(xué)來說較為繁瑣,所以教師在課堂之余可以對學(xué)生的英語課外閱讀進行一定程度的引導(dǎo),通過這樣的引導(dǎo)能夠更好使其進行知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)并且其也更加符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念。
3.加強課堂教學(xué)的交流與互動。從本質(zhì)上來說英語也就是一門語言,只有通過進行不斷的溝通,才能夠更好的進行學(xué)生的培養(yǎng),同時這也是進行英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的前提。所以在進行英語教學(xué)的過程中教師需要與學(xué)生進行合理的互動,通過對其進行交流來讓學(xué)生能夠大膽的開口,從而對其語言能力進行培養(yǎng)。并且在這一過程中對學(xué)生之間的感情也能夠進行一定程度的促進。
4.開展有效的英語情境教學(xué)活動。進行英語情境教學(xué)能力的培養(yǎng),能夠有效的促進學(xué)生核心素養(yǎng)的進行。進行情境教學(xué),能讓學(xué)生將其融入到實際的教學(xué)之中,在進行教學(xué)的過程中,可以進行情境教學(xué)設(shè)計來進行學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。同時學(xué)生英語綜合能力的提升能夠讓學(xué)生更加愉快的投入到英語學(xué)習(xí)之中,促進其學(xué)習(xí)效果的提升。
四、結(jié)論
綜上所述,在初中英語課堂之中,想要有效的進行學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)教師需要在實踐中采取更好的教學(xué)方式對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行提升。改善學(xué)生的英語綜合水平,促進其能夠更好的進行發(fā)展。
參考文獻:
[1]程曉堂,趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法,2016(05):22-26.