龔維宏

【摘要】語音意識作為英語語言研究中的重要領域，受到眾多學者的青睞。在小學加強學生語音意識培養(yǎng)，能夠有效提高學生的閱讀能力與書寫能力，雖然近幾年我國小學英語教學語音教學水平得到提高，但是，當前對于學生群體語音意識的發(fā)展研究較少，使得英語語音教學中的具體教學應用并不充分。本文簡要分析在小學英語教學過程中如何培養(yǎng)小學生英語語音意識，以及英語語音意識培養(yǎng)的意義。希冀促進小學英語教學的有效拓展和延伸，提高學生的英語語音意識，促進學生全方位發(fā)展。

【關鍵詞】小學生；英語教學；語音意識；教學策略

培養(yǎng)自我朗讀與拼寫技能是小學英語教學中的重要任務，將語音意識與字母發(fā)音知識進行一體化練習，能夠有效培養(yǎng)學生的語音意識。在小學教學過程中，語音意識是更為重要的認知技能，影響著學生對于拼讀規(guī)則的掌握情況以及閱讀發(fā)展水平，所以語音意識教育應當是小學英語教學中的重要任務之一。

一、培養(yǎng)小學生英語語音意識的意義

近幾年，我國小學英語教學中發(fā)展語音意識教學的重要性也受到了眾多研究學者的關注。小學階段將語音藝術當成教學任務的原因，主要是由于英語語言特點決定的。中國學生的母語是漢語，加強英語意識的培養(yǎng)，對于學生來說才能夠有效掌握英語聽說讀寫技能。受小學階段學生心理特點以及年齡特征的影響，要想提高學生英語語言學習水平，就必須加強并培養(yǎng)學生的語音意識。由于小學生母語系統發(fā)展較為成熟，在此階段小學生處于語音發(fā)展的重要時期，以及學習外語的初級階段，對語言敏感程度。所以在此階段培養(yǎng)小學生的語音意識是最有效的。當前我國小學生英語學習環(huán)境與教育條件決定，將英語作為外語進行學習，但是小學英語教學由于缺乏真實的情境，學生難以進行真實的語言輸出與語言交際。加強語音意識的培養(yǎng)，能夠幫助小學生掌握英語的發(fā)音規(guī)律及語音規(guī)則，容易掌握拼寫，從而加強閱讀能力，有助于聽、說、讀、寫技能全方位發(fā)展。

二、小學英語教學中培養(yǎng)學生英語語音意識的具體策略

1.提高教師的綜合素質。教師應當加強引導作用，能夠結合時代發(fā)展特色以及新課程改革要求，堅持以學生為中心的素質教育，加強語音教學，使學生自主學會拼讀單詞，能夠獨立思考，提高主觀能動性，能夠將被動式學習轉化為主動學習，進而提高應用與創(chuàng)新能力，教師提高自身的語言素養(yǎng)與運用優(yōu)美的語音語調，激發(fā)學生的注意力以及學習熱情，通過營造輕松愉悅的英語語音學習氛圍，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聽英語的習慣，并形成良好的語音意識。在日常教學過程中，教師應當補充并復習語音知識能夠做好備課工作，反復聽錄音，并模仿錄音中的語音語調，能夠保證示范發(fā)音清晰準確。在教學過程中，教師加強自身綜合素質的提高，能夠做好學生語音示范者，正確的引導并幫助學生學習英語語音知識。

2.提高詞匯學習效率。提高詞匯學習效率，能夠提高學生對于詞匯的識別能力以及詞匯拼寫能力，加強英語語音意識訓練，使學生提高英語語音標準度，能夠提高學生的聽說讀寫能力。巴德利認為，工作記憶由視覺空間、中央執(zhí)行與語音回路三部分構成，語言回路是工作記憶中的重要組成部分，并負責語音存儲及加工。所以，語音信息有較長的時間被合成各種音節(jié)與單詞。進行詞匯學習時，運用語音能力控制加工，將會直接影響著聽力，學生不能夠馬上回憶起較為熟悉的單詞的意義。加強語音意識的培養(yǎng)，能夠幫助學生記憶更多的單詞，并準確地辨識出陌生單詞。

3.加強語音出現頻率。英語語音教學并不是單一的講解與模仿英語，應當滲透日常的單詞與句子到教學中。通過增加語音出現頻率，使學生在日常英語學習過程中能夠自然而然地增強語音意識。英語教師將字母學習語音意識相結合，引導學生學習，掌握26個字母的讀音，并引導學生了解字母在單詞中的基本發(fā)音，幫助學生在課前準備中加強語音練習，教師創(chuàng)設語言環(huán)境，利用課堂時間給學生較多的語言交流機會。通過課前準備引導學生進行語音訓練，在用課堂前幾分鐘，讓學生到講臺上朗讀課文，或者是演唱英文歌曲。通過開展簡單的情景對話，使學生能夠增強語音能力。

4.加強語音訓練趣味性。開展小學英語教學，教師結合時代發(fā)展特色，摒棄傳統講授式教學方法，結合現代教學發(fā)展需求以及學生的年齡特點，將學生感興趣的英語素材融入語音教學中。通過構建輕松愉悅的語音學習氛圍，有助于激發(fā)學生的學習興趣，小學階段學生天性活潑，開展游戲教學能夠激發(fā)學生自主學習能動性。所以教師可以以繞口令的方式，幫助學生練習單音音素的發(fā)音，緩解學生拖音現象，能夠幫助學生準確朗讀繞口令。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出語音教學是英語教學的重要部分，在當前新課程改革形勢下，加強語音教學的重視程度，提高學生的語音意識水平。在英語課堂教學過程中，教師要提高自身教學素養(yǎng)，正確認識語音意識的重要性，通過有安排、有步驟的自然拼讀教學法教學、音素教學，也可以通過音節(jié)記憶單詞，有了良好的自主學習能力，這些良好的體驗可十分有效地激發(fā)學生對英語學習的興趣和自信心，切實提高學生語音意識與學習水平。

參考文獻：

[1]張積家，林志華.漢語拼音水平與英語語音意識、英語拼寫能力的關系[J].心理科學，2002，（5）：601.