王細梅

[摘 要]數(shù)學教學是整個學校教育的重要組成部分，而課堂教學又是數(shù)學教學的核心，是提高學生素質(zhì)的主渠道。要提高課堂效益，就必須徹底改變“課上教師激情機械地講解，課下學生被動乏味的模仿”的傳統(tǒng)教學形態(tài)，使學生從課上到課下都必須主動地參與學習的全過程，使教師的角色變?yōu)閷W、助學和促學。為了克服目前課堂教學中存在的重應試教育、輕素質(zhì)教育的現(xiàn)象，全面提高課堂教學質(zhì)量，我結合自己的教學經(jīng)驗，就如何提高高中數(shù)學課堂教學效率這一問題提出以下幾點粗淺看法：

[關鍵詞]高中數(shù)學；課堂教學；質(zhì)量

數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發(fā)展，又關注學生未來的發(fā)展。課堂是他們主要的學習陣地，有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。只有充分發(fā)揮課堂的作用，才能提高學生的學習效率，從而提高教學質(zhì)量。那么該如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、教師要明確教學目標

教學目標是教學所要達到的具體標準，教學目標的明確與否直接關系到整堂課教學的成敗。因此，教師首先要有目標意識，結合教學大綱，認真研究高中數(shù)學這門課程的學科特點，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該課程總的教學任務和目標，在備課之初就要設定好每一節(jié)課要達到的分目標，將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來，讓學生有融會貫通、豁然開朗之感。一般來說，分目標的確定不應只是停留在要學生掌握多少概念定理、基礎知識上，更為關鍵的是要鍛煉學生的數(shù)學思維，增強他們將數(shù)學知識應用到生活實踐的能力。相對于傳統(tǒng)的以知識傳授為目標，新的目標的確定勢必需要教師付出更多的努力。我們必須加強業(yè)務學習，提高自身的綜合素質(zhì)，才有可能做好一個合格的高中數(shù)學教師，才能談及教學質(zhì)量提升的問題。

二、著手具體的教學設計

在明確了每一節(jié)課的教學目標之后，就要著手進行具體的教學設計。教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃，一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程，是教育技術的組成部分。它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。它以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。因此，我們可以看到，教學設計的好壞對于教學目標的達成與否起著至關重要的作用，要想做出科學合理、有條不紊的教學設計，我們需要虛心學習同行的寶貴經(jīng)驗，反復修正原有的教學設計，以高標準嚴格要求自己，力求達到日益完善的程度。

三、激發(fā)學生的學習興趣

我們知道，興趣是成功的導師。試想如果學生對所學知識一點興趣也沒有，試問他如何能有效地去學習呢？所以學生對數(shù)學的興趣是提高課堂效率的首要條件。那么如何去激發(fā)學生的學習興趣呢？

由于數(shù)學知識比較抽象枯燥，難以理解，很多學生對數(shù)學本身在心理上就有一種畏懼感，不自信，沒有多大的興趣。我認為如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，吸引住學生的注意力，更能激發(fā)他們的學習興趣。而且設計并組織好新課導入，可以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學打下良好的基礎。這既是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生主體參與的良方。新課導入的方法也是多種多樣的，可以是一則笑話，一個小故事，一個好的問題，也可以是生動有趣的教具或數(shù)學模型。不過任何一種方法，都要簡單扼要且富有趣味性、引人入勝，以便迅速吸引學生的注意力。

例如，上等比數(shù)列這節(jié)課前，我先給學生講了一個古代國際象棋的發(fā)明者智斗國王的故事。特別是國王怎么也想不通自己會輸而懊惱時，同學們的注意力特別集中時，我趁機拋出自己的問題：同學們知道國王為什么會輸嗎？大家馬上就七嘴八舌的討論開了。

四、教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

只有一個教師有著扎實的數(shù)學素養(yǎng)，才能在課堂中更好地 展示自己的數(shù)學素養(yǎng)。提升高中數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)的方法也有 很多。一方面，教師可以閱讀數(shù)學教學方案以及教學教材提升自己的教學能力，掌握住一些先進、高效的教學方法。另一方面，教師還可以和其他教師進行交流，學習其他老師的教學方法以及課堂管理的小技巧，增強自己的教學能力。

比如教師之間可以定期舉辦一些學術交流大會，在會議中 教師交替發(fā)言，主要針對自己在教學活動中取得的教學成果以 及自己的教學方法。在發(fā)言結束以后，教師之間還可以針對自己班級狀況進行提問，尋求其他教師的意見。就像在講到拋物線相關章節(jié)的時候，班級里的學生總會在習題中出現(xiàn)各種問題，不是忘記拋物線的公式，就是把拋物線與雙曲線的定義性質(zhì)弄混肴。同時有的教室總感覺在教學活動中提不起學生的學習興 趣，其他教師可以給出一些具體的建議，比如采用多媒體教學方式、優(yōu)化自己的教學環(huán)節(jié)和在課堂中增添一些幽默笑話等等。 通過這種方法可以讓教師接觸到更多的教學方法，提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，也可以把自己的專業(yè)素養(yǎng)更好地運用到課堂，提高課堂教學質(zhì)量。

五、結合多媒體，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

現(xiàn)代化教學手段的應用，為提高課堂教學效率提供了有力的工具，在有限的課堂教學時間內(nèi)，運用多媒體技術能夠講授更多的數(shù)學知識，一些不便于口頭表達的概念，通過多媒體技術能夠更方便的展現(xiàn)給學生，但是大量的教學信息對于學生來說不便于消化和吸收，這就需要高中數(shù)學教師在教學的過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，通過數(shù)學思維能力，更快的將信息轉(zhuǎn)化為相應的數(shù)學知識點，然后通過總結和歸納，從更高層次上來理解數(shù)學的內(nèi)涵，例如數(shù)學上的類比思維，將高中數(shù)學教師講授的同一類問題歸結到一起來學習，運用數(shù)學的思維來分析問題和解決問題，學生在學習數(shù)學知識點的時候就能夠牢固的掌握，然后在后續(xù)學習中靈活的運用，感受數(shù)學的魅力。

總之，課堂教學是教師與學生的雙方互動。要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點。形成熱烈的學習氣氛，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果.