秦雪琴

摘要：教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是學(xué)好英語的堅實(shí)基礎(chǔ)。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞能夠讀準(zhǔn)確，更重要的是可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：趣味；效率；持久

詞匯教學(xué)是中低年級英語教學(xué)的重點(diǎn)。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，教師加入了各種能想到的教學(xué)手段如實(shí)物演示，情景創(chuàng)設(shè)，多媒體教學(xué)手段等?？汕∏⊥浟俗罡镜囊魳?biāo)。英語音標(biāo)能夠幫助學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，結(jié)合音標(biāo)背誦單詞更能極大的提高背誦的速度、效度。因此，語音教學(xué)對英語學(xué)習(xí)是個至關(guān)重要的問題。要讓小學(xué)生對音標(biāo)感興趣，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、將趣味溶入教學(xué)，擺脫枯燥

音標(biāo)教學(xué)難、枯燥。難在單純的音素認(rèn)讀、記憶，枯燥在反復(fù)拼讀練習(xí)。如果不在教法上多下工夫，是很難調(diào)動學(xué)生的積極性的。因此必須在教學(xué)中穿插些趣味性強(qiáng)的游戲，通過生動多樣的教學(xué)形式來加快認(rèn)讀，拼讀，記憶的轉(zhuǎn)化進(jìn)度。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類：

（一）認(rèn)讀游戲。學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)，有一個較長的模仿、拼讀過程。但時間一長，學(xué)生易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰最棒”的競賽游戲來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀記時賽”，各種猜音標(biāo)的游戲。在快樂的教學(xué)氛圍中學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聽辨音游戲。認(rèn)讀與聽辨是音標(biāo)教學(xué)不可分割的。聽辨音考察的是學(xué)生對音標(biāo)的掌握熟練程度。在教學(xué)中可以采用以下游戲方法。一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”等等。在游戲中，教師與學(xué)生產(chǎn)生了互動，同時教師在互動中及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并作出補(bǔ)救措施。

（三）拼讀游戲。音標(biāo)的教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的具有一定的拼讀能力。這是一個反復(fù)操練的過程。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力 提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

第一步：輔音領(lǐng)先 激發(fā)興趣：16個輔音音標(biāo)和漢語拼音的形狀基本相同，讀音也很相近，對于學(xué)生來說很容易就可以學(xué)會。48個音標(biāo)一下子就學(xué)會了16個，學(xué)生感覺音標(biāo)很容易就可以學(xué)好。這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)和拼音對比教學(xué)，學(xué)生感覺新鮮有趣，他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣極度高漲。第二步：由簡易難，逐步培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力：一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。如[t]-[i：]→[ti：]。學(xué)完48個音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：[u]→[kud] [b]-[i]-[g]→[big]等等。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。如[baik]，[feis]等。第三步：教學(xué)生查詞典：讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會了查詞典，他們通過自己查找單詞的音標(biāo)，獨(dú)立拼讀單詞，有利于教師教、學(xué)生學(xué)。

三、嚴(yán)格要求 持久運(yùn)用

多數(shù)教師往往只是依據(jù)課本內(nèi)容備課和設(shè)計教學(xué)，課本有語音內(nèi)容就涉及語音教學(xué)，課本沒有語音教學(xué)也就沒有了。這樣，語音教學(xué)不能堅持經(jīng)常，學(xué)生不能熟練掌握音標(biāo)，不能使音標(biāo)成為得心應(yīng)手的工具. 但 嚴(yán)格要求，及時糾音，也應(yīng)和適當(dāng)寬容相結(jié)合，因為每個人的接受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個過程的，不可能一下就學(xué)得十分標(biāo)準(zhǔn)。起初時，應(yīng)允許把一點(diǎn)“錯誤”逐步標(biāo)準(zhǔn)化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點(diǎn)時間操練音素，防止回生。

教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是學(xué)好英語的堅實(shí)基礎(chǔ)。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞能夠讀準(zhǔn)確，更重要的是可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，語音教學(xué)對小學(xué)生來說是一項重中之重的知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了小學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標(biāo)、順利地闖過語音關(guān)，我們就必須深入分析、研究音標(biāo)和音標(biāo)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程慕勝.2001.學(xué)英語不宜用國際音標(biāo)[N].光明日報（2001-4-5）.

[2]鄧一琳.2003.小學(xué)生要不要學(xué)習(xí)音標(biāo)？——關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的一點(diǎn)另論[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，（1）.

[3]付大明. 2005.英語“四位一體”教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，（12）.

[4]付軍.2003.小學(xué)生先學(xué)國際音標(biāo)不好[J].四川教育， （1）.

[5] 何翠蓮.2007.小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)操作[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，（4）.