夏祖雁

[摘 要]高等職業(yè)教育在我國(guó)整個(gè)高等教育體系中占據(jù)著半壁江山，因而強(qiáng)化和推進(jìn)高職院校的大學(xué)生思想政治教育，對(duì)推動(dòng)廣大高職院校內(nèi)涵式發(fā)展及促進(jìn)高職大學(xué)生的全面成才極具現(xiàn)實(shí)和未來(lái)意義。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀作出分析，剖析其存在的主要困局和難題，針對(duì)相關(guān)問題提出改進(jìn)和完善的相關(guān)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校；學(xué)生思想政治教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

在2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開前，習(xí)近平總書記指出，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。我國(guó)高職教育發(fā)展已經(jīng)步入嶄新的歷史時(shí)期。高校思想政治教育作為立德樹人的重要工具，是大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要影響因素，應(yīng)從多方面加強(qiáng)重視。

一、高職院校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

高職院校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展歷史與高職院校的發(fā)展具有緊密聯(lián)系。改革開放以后我國(guó)高職院校才真正走上歷史舞臺(tái)。1980年，國(guó)家針對(duì)我國(guó)社會(huì)需求和高等教育發(fā)展的情況進(jìn)行了深入調(diào)研與分析，從調(diào)研與分析結(jié)果來(lái)看，我國(guó)是時(shí)候建立一支“高職院校教育隊(duì)伍”了，這就是高職院校初期13所院校的來(lái)歷。八十年代中后期、九十年代初期，國(guó)家頒發(fā)的一系列法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》等，使得我國(guó)的高職教育取得飛躍式進(jìn)步，從政策層面上來(lái)說(shuō)，高職教育真正的擁有了法律的支持與保護(hù)。從當(dāng)前的情況來(lái)分析，高職院校大學(xué)生思想政治教育工作不僅取得了一定的成績(jī)，而且在實(shí)踐方面也獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，雖然資料顯示職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是也可以看到職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)還呈現(xiàn)出一些不足。

1.高職院校思想政治教育取得的進(jìn)步

（1）對(duì)其的重視程度普遍較高。當(dāng)前我國(guó)高職院校普遍開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)》、《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》和《形勢(shì)與政策》等課程，這些課程是對(duì)大學(xué)生展開思想理論教育的主要平臺(tái)，是排頭陣地，是幫助大學(xué)生確立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵渠道，也將社會(huì)主義大學(xué)本質(zhì)要求體現(xiàn)的淋漓盡致。我國(guó)教育主管部門對(duì)高校思想政治教育工作極其重視，先后多次對(duì)思想政治類教育課程和課程內(nèi)容作出了積極調(diào)整和完善，也讓高校的思想政治類教育課程的整體質(zhì)量和教育效果實(shí)現(xiàn)了飛躍性提升。

（2）具有比較完善的思想教育體制。分析當(dāng)前我國(guó)高職院校大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀可知，我國(guó)高職院校已經(jīng)建立了比較完善的思想政治教育體系。建立了以學(xué)校黨委為主，政治部、宣傳部、學(xué)生工作處、輔導(dǎo)員等組織為輔的思想政治教育體系，并充分利用課堂教育和組織影響對(duì)學(xué)生開展思想政治教育活動(dòng)，在高職院校中已逐漸形成了一種以普通高等院校為學(xué)習(xí)榜樣的工作氛圍，并從整體上初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與管理、教學(xué)與服務(wù)、服務(wù)于管理相結(jié)合的發(fā)展模式，從而有效的推進(jìn)了我國(guó)高職院校大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。

（3）制訂了清晰明確的思想政治教育總目標(biāo)。我國(guó)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家政策的大力支持下，始終堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”為重要指導(dǎo)思想，全面落實(shí)可持續(xù)發(fā)展觀，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神。以培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的愛國(guó)主義精神為基礎(chǔ)，努力培育高職院校大學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

2.高職院校思想政治教育存在的不足

（1）思想政治素質(zhì)存在不成熟性。對(duì)黨的基本知識(shí)和黨的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠全面、不夠深刻，對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)存在偏差，從而表現(xiàn)出政治思想上的盲目和偏激是高職院校學(xué)生政治思想的不成熟性主要體現(xiàn)。在問及“您對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的態(tài)度”時(shí)，答“堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)”占65%，答“不信黨的領(lǐng)導(dǎo)”占8%，答“無(wú)所謂”占22%。在問及“您不要求加入共產(chǎn)黨的主要原因”時(shí)，答“個(gè)人條件不成熟”占22%，答“和個(gè)人成才沒有直接關(guān)系”占8%，答“黨的宗旨不符合個(gè)人的信仰”占7%，答“各方面條件受約束，答“金錢”的占15%，不自由”占9%。而在“您的人生目的是什么”的問題中，答“要么流芳百世，要么遺臭萬(wàn)年”的占9%，答“人不為己，天誅地滅”的占6%，答“人人為我，我為人人”的占50%，答“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的占20%

（2）思想政治素質(zhì)存在不穩(wěn)定性。根據(jù)調(diào)查，從當(dāng)代高職生對(duì)思想政治類教育課程的認(rèn)識(shí)上分析，這些學(xué)生多數(shù)認(rèn)為思想政治教育課程的開設(shè)是非常重要和必要的，此類課程能幫助其樹立道德規(guī)范，了解法律知識(shí)、國(guó)家政策等形形面面，能弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德，為他們未來(lái)參加工作和參加公務(wù)員考試等選擇上奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是，在面對(duì)此類課程的教育時(shí)，這些學(xué)生往往又表現(xiàn)出迥然不同的態(tài)度，他們認(rèn)為思想政治教育類課程枯燥乏味，課程內(nèi)容往往滯后性明顯，大部分學(xué)生是為顧及到考試或?qū)W分而不得不參與思想政治類教育課程，真正對(duì)這些理論課程感興趣的十不足一。

（3）思想政治素質(zhì)存在不平衡性。高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的不平衡性主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：第一是學(xué)生個(gè)人各方面的思想素質(zhì)不平衡。有的學(xué)生思想品德好，而政治理論水平低；有的學(xué)生政治理論水平相對(duì)較高，而思想品德較差；有的學(xué)生個(gè)性相對(duì)成熟，而又缺乏扎實(shí)的理論根底，從而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)缺乏正確的認(rèn)識(shí)；有的學(xué)生有理想，有信念，有正確的人生觀和價(jià)值觀，但是缺乏個(gè)性；第二是學(xué)生與學(xué)生之間的思想素質(zhì)不平衡。比如，在問及“您認(rèn)為個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系”時(shí)，答“在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的占53%，答“先實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，然后實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值”的占41%，答“個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值都與我無(wú)關(guān)”的占35%，答“社會(huì)價(jià)值與我無(wú)關(guān)”的占3%。

二、提高高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的對(duì)策

1.國(guó)家角度

首先，要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大意義。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。領(lǐng)導(dǎo)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵。各級(jí)黨委和政府要始終把“如何培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”這一重大課題擺在重要位置，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，正確把握大學(xué)生思想政治工作的指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)。要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，全面落實(shí)黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、生活、學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

2.學(xué)校角度

加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育，要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要場(chǎng)所是各級(jí)各類學(xué)校，包括高等職業(yè)院校。要充分利用思想政治教育資源，把思想政治教育融入大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科課程在思想政治教育中的重要作用，在教學(xué)中充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，用科學(xué)理論武裝大學(xué)生，用優(yōu)秀文化培育大學(xué)生。

3.學(xué)生個(gè)人角度

高等職業(yè)院校相較于普通本科院校的錄取分?jǐn)?shù)一般較低，其生源不僅包括普通高中生，更包括一部分職業(yè)中專類出身的學(xué)生，因而其學(xué)生和本科院校的學(xué)生相比在生源質(zhì)量、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面均有所欠缺。很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)積極性缺乏；一些高職學(xué)生法紀(jì)觀念薄弱，打架斗毆、聚眾鬧事等違紀(jì)行為頻頻被訴諸報(bào)端。但同時(shí)我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，盡管高職學(xué)生與本科學(xué)生存在多方面的差距，但高職教育本身就與本科教育主要對(duì)學(xué)術(shù)型及科研型人才側(cè)重培養(yǎng)不同，其主要是堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的路線，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更為側(cè)重。因而，高職學(xué)生與本科生相比具備了實(shí)踐能力層面的優(yōu)勢(shì)，此群體更愿意也更容易掌握各種實(shí)踐知識(shí)、技能。

三、結(jié)語(yǔ)

高職教育學(xué)制相對(duì)較短、師資力量有限、生源綜合素質(zhì)相對(duì)較差，而又要面對(duì)當(dāng)下科技高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的社會(huì)殘酷競(jìng)爭(zhēng)，使得高職教育不得不將更多的精力投入到學(xué)生的技能與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)上，從而忽視了高等教育最重要的教育內(nèi)容之一即思想政治教育，導(dǎo)致部分學(xué)生思想政治素養(yǎng)較差，思想品德相比普通高等教育的學(xué)生差距明顯。因此，我國(guó)的高職教育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將思想政治教育提升到一個(gè)新的高度，始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，重視培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、誠(chéng)信品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常曉天.加強(qiáng)高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策探討[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017，44（08）：207.

[2]陳云玲.高職院校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策建議[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016，13（02）：158-159.