叢娟

[摘 要]小學(xué)生正處于思維的啟蒙時(shí)期，此時(shí)的書寫習(xí)慣培養(yǎng)幾乎關(guān)系到學(xué)生的一生書寫水平，字如其人，從書寫的內(nèi)容可以看出，學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，同時(shí)良好的書寫習(xí)慣，有利于學(xué)生的身姿塑形，使得學(xué)生通過書寫的進(jìn)步找到英語的樂趣，小學(xué)生在初始接觸英語時(shí)期，對于陌生的英語字母、詞匯抱有膩煩心理，書寫能夠讓學(xué)生平心靜氣進(jìn)行英語聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，現(xiàn)階段小學(xué)生在英語書寫中仍舊存在諸多問題，教師應(yīng)因材施教，了解學(xué)生的困惑，及時(shí)消化書寫中的難點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的書寫手法，以書寫習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)英語的進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；小學(xué)生；良好；英語書寫習(xí)慣

書寫是小學(xué)階段學(xué)生必要掌握的一項(xiàng)基本功，在英語的書寫中，其與漢語拼音有共通之處，常造成學(xué)生的認(rèn)知混淆，同時(shí)相似的書寫內(nèi)容與不同的書寫規(guī)定，對于認(rèn)知淺薄的小學(xué)生來說，仍顯力不從心，表現(xiàn)在英語的書寫內(nèi)容中常令人忍俊不禁，英語的書寫問題中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評，逐漸糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣終身受益。

一、小學(xué)英語書寫上存在的問題

1.字母占格出現(xiàn)錯(cuò)誤

英語字母需要在三行線中正確的占格書寫，一些學(xué)生總是容易“出頭”或者“萎縮”，例如英語的字母f要占據(jù)三個(gè)格位，學(xué)生在書寫時(shí)要么使得f超出了格線，要么就是占了上面兩個(gè)或者下面兩個(gè)格，看起來不倫不類，學(xué)生有著自己的書寫方式，教師在未及時(shí)性進(jìn)行糾正的情況下，會導(dǎo)致其他的字母都出現(xiàn)此類的書寫問題。

2.大寫和小寫、形近字母不分

一些較為相似的英語書寫內(nèi)容，學(xué)生容易記憶混亂，在書寫與讀音上，張冠李戴，甚至將漢語拼音挪到英語的書寫中來，同時(shí)在大小寫上，書寫也有著不同的規(guī)定，學(xué)生難以區(qū)分大小寫，書寫不規(guī)律。

3.字母筆順、筆畫不對

英語字母一些一筆成型的書寫內(nèi)容，學(xué)生較好掌握，但一些書寫流程較為復(fù)雜的字母，學(xué)生就容易忘記先后順序，日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)典型的字母還是經(jīng)常出現(xiàn)筆順、筆畫錯(cuò)誤。比如：小寫i和j，大寫E F H M N Y出現(xiàn)筆畫錯(cuò)誤。大寫N的第二筆寫應(yīng)該是由左上往右下寫，部分學(xué)生卻寫成由左下往右上寫。

二、小學(xué)英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

1.強(qiáng)調(diào)英漢書寫的區(qū)別

英語書寫用的是四線三格練習(xí)簿，與書寫漢字的“米”型方格練習(xí)簿不同，嚴(yán)格來說，書寫英語的是“斜三格”練習(xí)簿。要讓學(xué)生明白，漢字是平平穩(wěn)穩(wěn)、四四方方地寫在米型方格里，而英語字母要傾斜地寫在斜三格的正確位置上；要告訴學(xué)生，除了大寫的英文要占斜三格的中上兩格外，26個(gè)小寫字母中，有13個(gè)僅占中間一格，它們是a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；有7個(gè)僅占中上兩格，它們是b、d、h、i、k、l、t；有3個(gè)僅占中下兩格，它們是g、q、y；還有3個(gè)占滿斜三格的上、中、下三格，它們是f、j、p。特別注意，在英語里沒有任何字母僅占斜三格中的第一格，這一點(diǎn)是老師們?nèi)菀缀鲆曁嵝训?；在斜三格中的每一個(gè)字母都應(yīng)該嚴(yán)格占滿其中應(yīng)有的格子，但又不得超出格子。例如字母a，應(yīng)該充滿斜三格的第二格，不應(yīng)有絲毫的縮水，更不應(yīng)該超出中間格的上線和下線；字母b下端的小圈圈，應(yīng)該占滿斜三格的第二格，既不應(yīng)有絲毫的縮水，更不應(yīng)該超出第三格的上線和下線；字母i、j、 p的“頭”，僅僅超出第二格而已；真正占滿三格的字母只有一個(gè)f，這與漢語拼音不同，在漢語拼音中，它只占一二兩格。因此美觀的英語書寫，需要一絲不茍。

2.提高練習(xí)趣味性

小學(xué)英語教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師在杜絕狂抄濫寫的同時(shí)，設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)來吸引學(xué)生。在教學(xué)字母時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如，將下列拼音改寫成英文手寫體形式；將下列印刷體改寫成手寫體；寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，改錯(cuò)誤等。通過這些形式不僅加快了他們對字母的熟練掌握，也訓(xùn)練了他們的書寫技能。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進(jìn)一步抄寫句子、課文等。這時(shí)我們可以讓學(xué)生做一些綜合字母書寫，單詞書寫和句子書寫要求的題目，如抄寫“THAT IS A CAT.”，并將其大寫字母再改成小寫字母，寫成一個(gè)完整的句子。讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。這樣可以避免枯燥的抄寫，提高學(xué)生的興趣。

3.教授正確書寫姿勢

英語書寫和中文書寫一樣，要注意正確的握筆姿勢和寫字姿勢。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生書寫英語作業(yè)時(shí)，大都能做到頭正、身直、臂開、足平，但極少學(xué)生能堅(jiān)持做到一尺、一拳、一寸“三個(gè)一”，有的學(xué)生甚至趴著寫字，握筆的姿勢也各有不同。發(fā)現(xiàn)問題后，設(shè)計(jì)3個(gè)微課提醒學(xué)生注意正確的坐姿和握姿。課前預(yù)習(xí)時(shí)使用《Writing Song：書寫兒歌》微課視頻，通過朗朗上口、簡單易記的兒歌，首先讓學(xué)生接觸了解正確的書寫姿勢，同時(shí)也便于家長通過觀看微課視頻展示的正確姿態(tài)，時(shí)刻糾正學(xué)生在家書寫時(shí)的錯(cuò)誤姿勢。

4.師生一起歸納書寫技巧

教育家波莉亞認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。兒童的想象力是很豐富的，如：有的學(xué)生說大寫的G像一個(gè)小孩抱著膝蓋蹲在地上，有的則說它像一只母猴坐在地上；當(dāng)筆者問他們小寫的f占幾格時(shí)，有學(xué)生說它該頂天立地的，所以三層樓都讓小f給占了（四線三格被學(xué)生形容成三層樓）。結(jié)合學(xué)生的總結(jié)和想象，再在教室的英語角粘貼英語字母書寫的兒歌和口訣來加深學(xué)生對字母規(guī)范書寫的理解和記憶。

三、結(jié)語

習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的人，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生的這張“名片”精彩非常，惠澤一生。

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