蘇芷君

[摘 要]學(xué)生課堂注意力直接影響其學(xué)習(xí)效果。本研究以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用測驗(yàn)法研究小學(xué)六年級(jí)學(xué)生課堂注意力的現(xiàn)狀，再通過問卷調(diào)查法分析他們注意力分散的特點(diǎn)和原因，并根據(jù)以上分析提出改進(jìn)學(xué)生課堂注意力的方法和建議。

[關(guān)鍵詞]六年級(jí)學(xué)生； 注意力； 原因分析； 改進(jìn)建議

一、問題的提出

（一）研究緣由

1.基于教育現(xiàn)實(shí)的需求。在小學(xué)里，總能聽見教師有這些疑問：為什么有的孩子明明很聰明，可學(xué)習(xí)成績很一般，總是不能進(jìn)步？

（二）筆者研究意義

1.理論意義。國內(nèi)外學(xué)者對(duì)注意力的研究成果比較豐富，青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，注意力情況直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，我國對(duì)青少年注意力現(xiàn)狀、注意力分散原因分析和注意力訓(xùn)練策略等方面都較為關(guān)注。

2.實(shí)踐意義。從實(shí)踐方面，提高學(xué)生課堂注意力是規(guī)范課堂秩序，提高教學(xué)效率的必然要求。

二、概念界定

（一）注意力。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意是智力活動(dòng)的組織者和維持者。注意力的四個(gè)基本品質(zhì)分別是注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。

（二）注意力分散。注意力分散又叫分心。它是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物所吸引，受外在客觀因素的影響產(chǎn)生的注意渙散。

三、研究過程

（一）研究工具

1.采用北京師范大學(xué)殷恒嬋教授根據(jù)注意的四個(gè)基本品質(zhì)編制的《注意力測驗(yàn)》。

（二）研究結(jié)果

1.注意力水平測驗(yàn)結(jié)果

（三）分析與討論

從表4.1可看出，注意力水平在性別上沒有明顯差異。從表4.2可以看出，四個(gè)測驗(yàn)所測的注意力品質(zhì)和綜合注意力，獲得C等級(jí)，也就是注意力一般的人數(shù)最多，其次是獲得D等級(jí)，也就是注意力較差。注意力很好和較好的學(xué)生較少。數(shù)據(jù)表明，本校六年級(jí)學(xué)生的注意力水平一般，部分學(xué)生不太理想。

改進(jìn)建議

（一）對(duì)學(xué)生

1.提高身體素質(zhì)。身心健康是順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，也是提高課堂注意力的保證。注意力的維持需要一個(gè)清醒的大腦。合理作息，多進(jìn)行身體鍛煉，不斷地增強(qiáng)身體素質(zhì)。尤其是要保證充足的睡眠，以精神飽滿的狀態(tài)迎接課堂。

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)效果事半功倍，也有助于注意力集中。首先應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)到集中注意學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

（二）對(duì)教師

1.規(guī)范課堂秩序，營造安靜學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生集中注意力聽講，教師作為課堂的主導(dǎo)者和組織者，有責(zé)任為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先，要建立井然有序的課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生舉手發(fā)言的好習(xí)慣，自習(xí)課時(shí)要保持安靜，不打擾別人。對(duì)于愛講話、隨意發(fā)言的學(xué)生要及時(shí)提醒，批評(píng)指正。

2.向教態(tài)親切，語言幽默型老師靠攏。大部分學(xué)生都比較喜歡幽默、親切的老師，認(rèn)為在他們的課堂里更加容易集中精神聽講。教師可以從教態(tài)和教學(xué)語言方面改善自己的教學(xué)模式，打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從心里愛上聽課，從而更加容易把注意力集中到課堂上。

（三）對(duì)學(xué)校

1.開展注意力訓(xùn)練學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生注意力問題給予足夠的重視。在小學(xué)開設(shè)注意力訓(xùn)練課程可以幫助更多的孩子擺脫注意力不集中的困擾，從而提高學(xué)習(xí)效率，為老師和家長解憂。學(xué)校應(yīng)該組織心理健康教師和班主任一起參加關(guān)于提高學(xué)生注意力水平的培訓(xùn)。

如果注意力分散情況頻繁，則可以轉(zhuǎn)介學(xué)校心理健康教師，心理教師可以用個(gè)體心理輔導(dǎo)或者團(tuán)體輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生逐步提高自己的注意力，國內(nèi)很多學(xué)者已經(jīng)開始探究和開發(fā)注意力品質(zhì)訓(xùn)練技術(shù)，除了關(guān)注注意力不集中的學(xué)生，還要利用心理健康課講授注意力的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)自身注意力的關(guān)注，幫助他們掌握一些可操作的提高注意力的方法，克服注意力分散問題。

2.家校合作，提高注意力，面對(duì)小學(xué)生的注意力問題，除了學(xué)校的重視和干預(yù)，家長的支持和配合也是十分重要的。小學(xué)生注意力分散情況很常見，六年級(jí)學(xué)生雖然自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)外在控制依賴減少，但由于自我控制不足，往往注意力容易被分散。因此，家長應(yīng)該正視孩子的注意力問題，積極配合學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參與注意力培訓(xùn)，自己在家也可以利用游戲的形式如走迷宮等幫助孩子提高注意力水平。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]王稱麗.中小學(xué)生注意力發(fā)展及培養(yǎng)研究. 碩士論文.上海師范大學(xué)，2011.

[ 2 ]司琪.小學(xué)生注意力品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與提升訓(xùn)練.碩士論文.重慶師范大學(xué)，2011.