米拉·賽力克

[摘 要]新課改背景下的小學(xué)語文作文教學(xué)不僅要求我們能夠調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性，也要求我們能夠在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，幫助學(xué)生提升自身的寫作水平和綜合學(xué)習(xí)能力。這就要求小學(xué)語文教師能夠順應(yīng)新課改形勢實施教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)手段，逐步提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的綜合效益。本文著重分析提升小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的途徑，僅供同行參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；作文；教學(xué)水平；策略研究

作文教學(xué)是小學(xué)語文教育中的重要模塊，在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言表達能力起到的作用非常顯著，因此當(dāng)前的教育背景下，作為小學(xué)語文教學(xué)工作者，我們要重視起寫作教學(xué)的重要性，并基于當(dāng)前的教育形勢分析小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)方案，提升寫作教學(xué)的科學(xué)性和針對性，為學(xué)生的興趣激發(fā)提供保障。下文中筆者主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對提升小學(xué)語文作文教學(xué)水平的途徑展開分析和研究，僅供參考。

一、依據(jù)小學(xué)生的興趣特點來引導(dǎo)

為提升寫作教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該認識到學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，進而有針對性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步具備主動參與寫作學(xué)習(xí)的動力。例如，在描寫天氣時，除了天氣預(yù)報似的“今天天氣晴”，教師可以有意識地給學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生動用視覺、嗅覺、聽覺及修辭等來描述天氣。如；“晴朗湛藍的高空，像碧玉一樣澄澈。有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，

因為我就只看見一片燦爛的亮光?！薄耙粔K透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留一些細碎而潔白的云塊，像是繡在手帕上的花朵。如此詩情畫意的天氣，來個野炊也未嘗不可?！?/p>

二、利用多媒體創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)

多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是課改對小學(xué)語文作文教學(xué)提出的要求，因此當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，教師需要集中分析多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用途徑。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫等于一體，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化、生動化和直觀化，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用多媒體的這些優(yōu)勢去輔助作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到作文學(xué)習(xí)的快樂，進而從主觀上認可作文學(xué)習(xí)。如小學(xué)語文教師在教授《我最喜歡的動物》這一主題的作文時，便可以在課前搜集各種動物的圖片、文字、視頻和動畫等，并將這些資料制作成一定數(shù)量的幻燈片，進而在寫作課堂上通過多媒體將各種動物的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在觀看完各種動物資料后，教師可以讓學(xué)生說一說自身最喜歡的動物，當(dāng)學(xué)生表達完自身的觀點后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對自身最喜歡的動物從遠到近，從外形、動作、生活習(xí)性等方面進行描寫，組織好自身的語言，然后進行寫作。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)課堂中運用多媒體，能夠集中小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能夠自然地進行語言練習(xí)，進而降低寫作難度，同時也提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率。

三、注重素材積累，夯實表達基礎(chǔ)

學(xué)生在寫作的過程中，需要集中調(diào)動自身的知識儲備，利用平時積累的寫作素材才能夠為學(xué)生寫作提供一定素材支撐。但是小學(xué)生的生活閱歷比較缺乏、知識水平也較低，這就需要教師在日常的教學(xué)活動中有意識地指導(dǎo)學(xué)生進行寫作素材積累，為學(xué)生的語言表達奠定基礎(chǔ)。但是在素材應(yīng)用過程中教師也需要強調(diào)寫作創(chuàng)新，讓學(xué)生逐步擺脫照抄素材的模式。比如教師讓學(xué)生以“未來的世界”為題目進行寫作的時候，要寫好這個題目，就需要學(xué)生進行一定的知識積累，了解相關(guān)方面的書籍和視頻，在觀看過程中學(xué)生就會產(chǎn)生自己的想法，在進行寫作的時候才能夠產(chǎn)生出更多奇妙的想法，能夠主動進行素材積累。這樣學(xué)生在以后進行寫作的時候都能夠“有話可講”，從而快速提升寫作能力。

四、注重仿寫教學(xué)，提高學(xué)生的組織能力

模仿教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，通過模仿句子，學(xué)生可以更有效的掌握常用的寫作技巧，提高語言組織能力。在一些寫作手法和寫作技巧的教學(xué)中，教師單方面的講解無法取得很好的效果，即使學(xué)生理解了某個修辭手法的用法，也無法靈活地運用到作文當(dāng)中，這就是典型的會學(xué)不會用。而學(xué)生在反復(fù)的仿寫練習(xí)中，慢慢積累修辭的素材，并且牢牢掌握舉一反三的方法。需要注意的是語文教師在進行仿寫練習(xí)中，要堅持循序漸進的原則，從簡單的修辭手法和短小的句子開始練習(xí)，如比喻句的仿寫“天上的朵朵白云像綿羊一樣可愛”，要求學(xué)生再用“太陽”、“雨滴”、“柳樹”三個關(guān)鍵詞分別仿寫三個句子。只要抓住比喻句的特點，學(xué)生就可以發(fā)揮自己的想象力完成仿寫。學(xué)生掌握好簡單的仿寫后，語文教師可以增加仿寫難度，要求學(xué)生仿寫擬人的句子或者是進行整段內(nèi)容的仿寫，逐層添加難度，慢慢提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。除此之外，教師也應(yīng)該注重仿寫教學(xué)的評價，對于那些優(yōu)秀的仿寫，教師可以在作業(yè)旁邊勾畫紅色五角星，并且在課堂講解中鼓勵這位學(xué)生向全班同學(xué)誦讀，分享一些優(yōu)秀的想法。學(xué)生在相互交流中，仿寫的素材量得到積累，而且想象能力也能得到進一步的提升。總而言之，語文教師應(yīng)該重視仿寫練習(xí)在作文教學(xué)中的意義，合理安排教學(xué)內(nèi)容，奠定學(xué)生的寫作基本素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上，對于小學(xué)生來說寫作能力培養(yǎng)是提升其語文綜合素養(yǎng)的重要途徑和方式，因此在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師需要重視起寫作教學(xué)模塊，以新課改理念為指導(dǎo)，逐步激發(fā)小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生感受到語文寫作學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在很多不足，基于此，本文主要分析了提升小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的途徑，希望本研究的觀點和內(nèi)容能夠為廣大同行提供幾點參考。

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