遲廣琳

巴爾扎克說：“藝術(shù)家就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想。”板書正是這樣。板書，是濃縮的教案，它更能直觀地反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，所以板書的設(shè)計(jì)直接反應(yīng)教師對文本的解讀。筆者結(jié)合自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙鍟乃囆g(shù)。

一、要重視板書的作用

科學(xué)研究證明：在進(jìn)入人腦的各種信息中，視覺信息約占75%。教師良好的板書習(xí)慣可以使學(xué)生進(jìn)行有條理的思維，便于歸納總結(jié)所學(xué)的知識內(nèi)容。教師的板書對學(xué)生也是一種隱形的教育，它是教師課堂教學(xué)的“微型教案”。具有以下幾方面的作用：

1.濃縮教學(xué)內(nèi)容，有利于感知和理解

板書是教師對教材分析和理解之后，從學(xué)生的認(rèn)知水平考慮，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，因此它成為教學(xué)內(nèi)容的濃縮和結(jié)晶，對學(xué)生理解課文內(nèi)容達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。

2.理清文章思路，把握文章難重點(diǎn)

板書作為一種直觀性很強(qiáng)的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生理清文章思路，把握文章的重難點(diǎn)。一般而言，課文本身的重點(diǎn)、難點(diǎn)和板書是統(tǒng)一的。教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)上融會貫通的“樞紐”，突出重難點(diǎn)是板書的職責(zé)所在。好的板書能抓住凸顯知識本質(zhì)的詞句，抓課文中“牽一發(fā)而動全身”的詞句，幫助學(xué)生理清文章思路，同時達(dá)到領(lǐng)悟?qū)懛?，突破重難點(diǎn)的目的。

3.有利于歸納文章中心，深化對文章的理解

精巧的板書，是課文的骨架，可以幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生憑借板書深入理解文本，能借助板書歸納文章中心，有的還可以借助板書的脈絡(luò)復(fù)述課文，甚至可以使學(xué)生從中領(lǐng)悟到寫作的方法技巧，感悟到文章的精髓。

總之，板書能從視覺上強(qiáng)化對學(xué)生的刺激，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。即使在電化教學(xué)方興未艾的今天，在課堂教學(xué)中，板書也不可能被幻燈、多媒體等所完全取代，它在教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的。我們在教學(xué)中，既要充分發(fā)揮現(xiàn)代電教手段的作用，又要充分發(fā)揮板書的作用，讓學(xué)生手、眼、耳、腦并用，充分提高教學(xué)效率。

二、板書要遵循的原則

要創(chuàng)造性地駕馭整個課堂教學(xué)進(jìn)程，藝術(shù)地將教學(xué)三要素（教師、教材和學(xué)生）組合成洋溢生氣的動態(tài)結(jié)構(gòu)，需要深刻認(rèn)識課堂教學(xué)，并充分理解和掌握教學(xué)藝術(shù)的基本創(chuàng)造原則。板書設(shè)計(jì)，一般應(yīng)遵循如下原則：

1.直觀原則

板書是教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，是教師語言教學(xué)的有利補(bǔ)充。它通過簡潔的文字，形象的教學(xué)符號等形式，將文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作技巧及語法修飾等內(nèi)容，清晰、準(zhǔn)確、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于感知、理解和記憶。

2.形象性原則

板書是一種視覺藝術(shù)，它通過文字的形體變化、色彩的搭配以及圖表的構(gòu)建等形象化輔助手段，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。所以，板書要力求形象。

3.簡約原則

板書是教師在有限的空間，有限的時間進(jìn)行的教學(xué)活動，這就要求教師在板書設(shè)計(jì)時必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，力求做到語言簡潔，言簡意賅。板書語言力求字字千鈞，畫龍點(diǎn)睛。

4.審美和新穎原則

板書首先要有美感，構(gòu)圖上下左右結(jié)構(gòu)合理，大小勻稱，協(xié)調(diào)美觀。書寫要正確，工整，美觀。在板書時可以使用不同的色彩，加強(qiáng)學(xué)生對板書的注意力，提高板書的利用率。總之，新鮮生動、靈活多變的板書形式，是課堂教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造所追求的目標(biāo)之一。

要想使板書新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構(gòu)思線索，化隱為顯，以圖析文，將課文的內(nèi)在蘊(yùn)涵外化為教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。

三、板書可以有很多類型

1.簡筆畫式

借用簡筆畫這種無聲的語言，把語言文字化成直觀、形象的畫面。借助畫面的藝術(shù)表現(xiàn)能力，加深對文字內(nèi)容的理解。

2.夸張式板書

用夸張的藝術(shù)手法，故意夸大或縮小，或借助一些藝術(shù)手段進(jìn)行處理，更集中深刻地揭示事物的本質(zhì)特征。如《漁夫和金魚的故事》可以這樣設(shè)計(jì)板書：

四個“貪”字，一個比一個大，充滿詼諧色彩，又具有一定的諷刺性，充分暴露了老太婆貪得無厭的本質(zhì)特征，從中也暗示了老太婆定將落得“一無所有”的可悲下場。其次，“貪”字從小到大，又深刻揭露了老太婆變“一無所有”的實(shí)質(zhì)性原因。

3.圖表式板書

圖表式板書，它與簡筆畫式板書有所區(qū)別，它是借助各種輔助符號，如箭頭，直線，方格來表現(xiàn)事物的外部特征，雖然直觀性強(qiáng)，但常常添加文字加以說明。如在教學(xué)《橋》這一課時，我是這樣設(shè)計(jì)的：

——《橋》的板書設(shè)計(jì)

利用橋的形狀，老漢和兒子連在橋的兩端，意味著這座橋是以老漢為代表的老員帶領(lǐng)著以兒子為代表的新黨員支撐起來的。以形象的孤線符號巧妙構(gòu)思，直觀可見，便于學(xué)生理解。

4.對比式板書

把相近或相反的兩件事物放在一起，進(jìn)行比較分析其特點(diǎn)，進(jìn)一步揭示事物本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律。如《小柳樹和小棗樹》的板書可以這樣設(shè)計(jì)：

——《小柳樹和小棗樹》板書設(shè)計(jì)

通過這樣設(shè)計(jì)，把畫面上的兩種態(tài)度進(jìn)行對比，不難發(fā)現(xiàn)，在相處的過程中，都應(yīng)該像小棗樹那樣寬容，從而揭示了本單元的主題“取長補(bǔ)短，相得益彰”的做人的道理。這樣一來，突出了中心，文章的難點(diǎn)也迎刃而解了。從比較中得出結(jié)論，揭示規(guī)律，這個板書設(shè)計(jì)形式，它不僅有助于學(xué)生理解一些本質(zhì)的東西，也更好地使用了文本，使文本的人文性與工具有性達(dá)到了有效合一。

5.概括式板書

把課文的內(nèi)容精煉，用簡潔的詞語進(jìn)行概括性說明。如《風(fēng)箏》一文我是這樣設(shè)計(jì)的：

——《風(fēng)箏》板書設(shè)計(jì)

這樣處理，簡單明了，條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索。既體現(xiàn)了作者的寫作思路，又反應(yīng)了作者的寫作意圖。

總之，板書的設(shè)計(jì)形式是多種多樣的，但它必須有一定的依據(jù)，遵循一定的規(guī)律。教師應(yīng)根據(jù)教材的實(shí)際，抓住關(guān)鍵線索進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，使平實(shí)的教學(xué)活動獲得藝術(shù)的升華。