孫園園 張悅 玉素甫艾力·阿巴斯 劉鑫 夏麗

摘 要：我國于上世紀(jì)六十年代引入校企合作，經(jīng)過多年發(fā)展，已形成一定的規(guī)模，在合作機(jī)制、模式等方面初步獲得了一定的研究成果，但由于我國校企合作起步較晚，對其研究也缺乏一定的深度和廣度，沒有形成完整的研究體系。因此，以文獻(xiàn)綜述的方式，對1998年至2018年在中國知網(wǎng)上發(fā)表的研究成果進(jìn)行分析，為我國校企合作研究的完善和長效發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校企合作；研究；長效發(fā)展

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.040

校企合作是高校、企業(yè)雙方尋求自我發(fā)展空間和服務(wù)、振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必經(jīng)之路，是校企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的重要途徑和載體。在新的形勢下，有關(guān)校企合作的研究仍需要深入細(xì)致、全面系統(tǒng)的研究。在CNKI上有關(guān)校企合作的文獻(xiàn)研究內(nèi)容涵蓋了校企合作內(nèi)涵、模式、機(jī)制、缺陷等方面，其研究視角多樣，研究工具豐富，我們通過對這些研究成果進(jìn)行總結(jié)分析，為進(jìn)一步深入研究與探索校企合作、全面建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制度等重要問題奠定必要的理論基礎(chǔ)。

1 校企合作研究的現(xiàn)狀

1.1 文獻(xiàn)來源

自引入校企合作以來，我國高校積極探索，深入合作，建立了一條校企協(xié)同的人才培養(yǎng)之路，各學(xué)者也對這個(gè)領(lǐng)域不斷地進(jìn)行理論研究。從1998年至2018年3月，通過對CNKI期刊數(shù)據(jù)庫的查詢，校企合作相關(guān)文獻(xiàn)共有16357篇，其中核心期刊有2200篇，有關(guān)校企合作內(nèi)涵的文章有16篇，有關(guān)校企合作模式的文章有1909篇，有關(guān)校企合作重要性的文章有27篇，有關(guān)校企合作動(dòng)力機(jī)制的文章有66篇，有關(guān)校企合作保障機(jī)制的文章有91篇。本綜述引用了部分文章，總計(jì)涉及10余種刊物。

1.2 主要成果

1.2.1 校企合作的內(nèi)涵

校企合作興起于國外，自20世紀(jì)60年代引入我國，在國際上稱為“合作教育”，在國內(nèi)外研究中，對校企合作的理解定義雖然各不相同，但核心思想是一致的。其中，世界合作教育協(xié)會(huì)將校企合作定義為：合作教育將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，然后將在工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶回學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)的合作。在此基礎(chǔ)上我國學(xué)者提出來自己的觀點(diǎn)，王自勤提出校企合作包括校企合作教育和校企合作科研等，校企合作教育的實(shí)質(zhì)是企業(yè)幫助學(xué)校培訓(xùn)人才；張宇等指出校企合作（教育）即是企業(yè)和學(xué)校雙方主體的一種相互選擇的行為；左家奇提出校企合作是一種對傳統(tǒng)辦學(xué)模式的創(chuàng)新，這是一種全新的、長效的合作機(jī)制，是任何一所高職院校無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。綜合來說，我國對校企合作的定義是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是高職院校和普通高校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，而采取與企業(yè)合作的方式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，做到應(yīng)社會(huì)所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，達(dá)到實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的。

1.2.2 校企合作的模式

由于我國校企合作涉及職業(yè)院校、普通高校等，這些院校的校企合作方式、內(nèi)容各不相同。因此對校企合作的模式有不同的界定標(biāo)準(zhǔn)，我們對高職院校和普通高校校企合作模式進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)果如表1。

1.3 校企合作的重要性

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。由此可見校企合作對我國提升教育水平、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才、促進(jìn)轉(zhuǎn)型化發(fā)展的重要性。

當(dāng)前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展。韓笑認(rèn)為：通過與企業(yè)合作協(xié)同育人，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改變以學(xué)校理論授課為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是十分必要的；黨蒙等人說道：校企合作是高校的科研成果回饋社會(huì)的重要途徑，是高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化與市場化的現(xiàn)實(shí)需要。校企合作為人才培養(yǎng)提供了重要的實(shí)踐平臺，高校在這個(gè)平臺上可以更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出理論水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)、符合社會(huì)需要的高素質(zhì)科技人才；徐科軍指出：隨著高等工程教育改革的深入，尤其是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的全面實(shí)施，校企合作在人才培養(yǎng)體系中的作用越來越突顯。

我們認(rèn)為：在“一帶一路”及經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，企業(yè)與高校的合作可以促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展、高校辦學(xué)模式豐富化，同時(shí)有利于我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國家的建立。

1.4 校企合作的保障機(jī)制

為了校企合作的順利開展，我們不僅要具備動(dòng)力，還要擁有校企合作的保障機(jī)制。葉繼強(qiáng)提出：為促進(jìn)校企合作進(jìn)入更深層次，保證校企合作規(guī)范進(jìn)行，校企雙方必須建立相關(guān)規(guī)章制度。劉驊等認(rèn)為高校與企業(yè)共同培養(yǎng)高質(zhì)學(xué)生的順利進(jìn)行需要注入大量資金，因此他認(rèn)為解決當(dāng)下“校企協(xié)同”合作存在問題的根本途徑是建立多渠道資金投入機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。楊帆提出應(yīng)當(dāng)建立健全運(yùn)行管理機(jī)制，政府作為校企合作過程的評價(jià)者和監(jiān)督者，應(yīng)完善監(jiān)督機(jī)制，建立專門機(jī)構(gòu)與組織進(jìn)行協(xié)調(diào)各個(gè)主體，實(shí)現(xiàn)各方自身利益，保障校企合作的順利開展。付世秋等指出我國對校企合作法律保障制度不夠完善，在傳統(tǒng)背景下的有關(guān)保障校企合作順利實(shí)施的法律法規(guī)現(xiàn)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求，要根據(jù)現(xiàn)下社會(huì)背景和人才需求制定相關(guān)的法律法規(guī)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。這幾位的觀點(diǎn)都表達(dá)出了保障機(jī)制對于校企合作的重要性，可見校企合作的保障機(jī)制的建立的必要性。

2 校企合作研究存在的不足與問題

2.1 研究的深度較淺

我國校企合作起步較晚，對校企合作的有關(guān)研究更是處在淺層次。首先是對校企合作的研究深度較淺，從中國知網(wǎng)上收錄的文章可以看出，雖然有關(guān)的研究不斷增加，不斷深入，但與國外相比仍有較大差距。其次對如何開展校企合作的有關(guān)法律缺少研究，通過對國外先進(jìn)校企合作進(jìn)行對比研究，人們意識到法律是校企合作順利進(jìn)行得重要基礎(chǔ)保障，因此學(xué)者們紛紛在文獻(xiàn)中呼吁國家要立法保障校企合作的順利進(jìn)行，但具體如何立法、立何種法律的研究還很匱乏。說明校企合作需要更深一步地進(jìn)行研究，不斷地深入、不斷地完善才能為校企合作的實(shí)施提供更可靠的理論依據(jù)。

2.2 研究的廣度較窄

筆者選擇中國知網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫中1998年4月1日至2018年4月1日的論文題錄數(shù)據(jù)為研究對象，以“校企合作”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，從已公開發(fā)表的論文來看，與“職業(yè)教育”學(xué)科相關(guān)的文章數(shù)為40165篇，遠(yuǎn)高于與“高等教育”學(xué)科相關(guān)的11199篇；其次，研究內(nèi)容關(guān)于學(xué)校的多，關(guān)于企業(yè)的少。不難看出，現(xiàn)有的校企合作研究多立足于院校的視角，且絕大多數(shù)為高職院校，以企業(yè)的視角進(jìn)行研究的較為少見。這也說明校企合作這樣一種辦學(xué)理念還沒有為社會(huì)所重視，針對校企合作的研究亟待加強(qiáng)。

2.3 系統(tǒng)性研究不足

據(jù)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)分析可知，我國有關(guān)校企合作的研究未形成體系，內(nèi)容雜亂，首先，文獻(xiàn)多偏向于地區(qū)研究，對特定地區(qū)校企合作發(fā)展新狀和存在問題進(jìn)行探討，對全國范圍的校企合作發(fā)展程度的整體研究較少。其次，對校企合作各方面的研究不均衡，對校企合作評價(jià)的研究、對如何開展校企合作立法的研究、對校企合作具體實(shí)施辦法的研究均有不足，系統(tǒng)性的文獻(xiàn)很少，由此可以看出，我國對校企合作的重要性認(rèn)識不夠，沒有全面、系統(tǒng)地對校企合作進(jìn)行分析，這方面有待加強(qiáng)。

3 校企合作研究的展望

據(jù)文獻(xiàn)查閱可知，我國學(xué)者對校企合作的研究逐漸向多元化，跨學(xué)科發(fā)展，這些研究能夠讓我們了解校企合作在我國的最新開展情況，但是這些研究過于碎片化，沒有形成系統(tǒng)性研究，而且研究發(fā)展不均衡，大部分文獻(xiàn)傾向于校企合作現(xiàn)狀分析，對校企合作領(lǐng)域、類型、機(jī)制、運(yùn)行、效果、機(jī)制等方面的研究不夠深入，而且雜亂，導(dǎo)致難以對校企合作進(jìn)行完整、全面的了解。除此之外，我國對校企合作的研究主要集中在高職類院校，對于普通高校的研究過少，所以筆者認(rèn)為今后校企合作的研究方向應(yīng)是更加深入的研究校企合作現(xiàn)有的案例及研究成果，并結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，深入挖掘，突破專業(yè)的束縛，尋求其根本，形成校企合作可實(shí)際實(shí)行的理論依據(jù)，建立可評價(jià)、可分析、可監(jiān)控的校企合作體系，使得校企合作在全面的理論指導(dǎo)下實(shí)行，確保我國校企合作的有效實(shí)施。

4 結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，“一帶一路”的實(shí)行，社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求更加迫切。但從我國校企合作理論的研究開業(yè)看出，我國校企合作仍處于初級階段，應(yīng)用的并不廣泛，所以我們認(rèn)為高校與企業(yè)應(yīng)更加密切的合作，將校企合作作為可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。同時(shí)深入研究國內(nèi)外關(guān)于校企合作的理論及案例，并結(jié)合中國的國情及行業(yè)的需求，建立健全的校企合作運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，不斷完善校企合作理論體系，形成有中國特色的校企合作之路。

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