施海健

【摘 要】隨著素質(zhì)教育改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入推廣與普及，傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)模式都亟需改進(jìn)和完善，這樣才能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)其全面發(fā)展。其中就初中化學(xué)學(xué)科來說，雖然其中包含著大量的理論知識，但大部分的理論知識都是通過實驗總結(jié)出來的，因此在初中化學(xué)教學(xué)中加強開展實驗教學(xué)是十分必要和關(guān)鍵的，能夠通過實驗過程向?qū)W生更加細(xì)致、具體地講解理論知識，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。本文主要是對當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，有效解決當(dāng)前在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在問題的對策做出了詳細(xì)的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)；初中化學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）深受傳統(tǒng)教育觀念影響

雖然當(dāng)前我國已經(jīng)在全國范圍內(nèi)實施推廣了素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，但是對于部分學(xué)校，尤其是位于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校來說，教師在教學(xué)過程中還是深受傳統(tǒng)教育觀念影響，仍然嚴(yán)重灌輸式、填鴨式的講授法。其中在初中化學(xué)教學(xué)中，教師甚至存在“講實驗不如背實驗”、“做實驗不如講實驗”等錯誤觀念，這樣造成的結(jié)果就是在初中化學(xué)教學(xué)中教師通常都不做或少做實驗，實驗教學(xué)所占的比重較少。在這種教育觀念下培養(yǎng)出的學(xué)生不僅僅只能夠死板的應(yīng)用理論知識，思維靈活性不足，同時動手操作能力也比較差，所培養(yǎng)出來的人才必定會缺乏創(chuàng)新能力，與社會需求不相符。

（二）不能正確認(rèn)識化學(xué)實驗教學(xué)

通過分析當(dāng)前開展的初中化學(xué)教學(xué)可以看出，在成績考核、教學(xué)過程、教學(xué)組織等方面都還存在著較多的缺陷和不足。比如實驗教學(xué)手段陳舊、單一，不能正確引導(dǎo)學(xué)生主動、積極的參與實驗教學(xué)活動，也不能很好的培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，同時學(xué)生在具體實驗中也僅僅只是機械模仿，動手、動腦的機會都比較少，難以提高相應(yīng)的能力。

（三）缺少實驗器具

對于農(nóng)村地區(qū)來說，由于教育經(jīng)費較少，在化學(xué)實驗器具方面的投入自然就會比較少。一方面由于經(jīng)費少，任課教師不能根據(jù)實際教學(xué)需求采購相應(yīng)的實驗器材，進(jìn)而導(dǎo)致部分實驗難以開展；另一方面是對于一些消耗性的實驗器材來說，不能定期更換、補充，進(jìn)而對實驗效果產(chǎn)生不良影響。另外還需要注意的是，在實驗中并不是每一位學(xué)生都配備相應(yīng)的實驗器材，因此對于一些成績偏差、動手能力差的學(xué)生來說，在實驗課中得不到正確指導(dǎo)，自然就會留下更多的問題。

二、有效解決當(dāng)前在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在問題的對策

（一）積極改進(jìn)和優(yōu)化傳統(tǒng)教育觀念

如果想農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中增加實驗教學(xué)的比例，首先最關(guān)鍵的就是需要改進(jìn)和優(yōu)化傳統(tǒng)教育觀念，落實素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強教學(xué)改革。首先教師需要充分理解素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的內(nèi)容與目標(biāo)，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)其全面發(fā)展作為教學(xué)活動開展的最終目標(biāo)；其次教師還需要引導(dǎo)學(xué)生以及家長正確認(rèn)識化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，改變社會上對實驗教學(xué)的錯誤認(rèn)識，分析實驗教學(xué)的開展對學(xué)生未來學(xué)習(xí)與成長的重要價值； 最后教師需要積極組織和開展化學(xué)實驗教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多的實驗機會。

（二）加強教師綜合素質(zhì)與教學(xué)能力的提升

教師作為所有教學(xué)活動開展的組織者、引導(dǎo)者以及直接參與者，教師是化學(xué)實驗教學(xué)得以有效開展的關(guān)鍵。因此需要積極提高教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，不僅僅需要具備開展實驗教學(xué)的素質(zhì)，同時還需要學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)實驗理論知識、教學(xué)法、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行化學(xué)實驗。初中化學(xué)教師還需要具備一定的創(chuàng)新精神、鉆研精神，全面提高自己的實驗技能與實驗?zāi)芰?，有效發(fā)揮出實驗教學(xué)的作用和價值。

（三）注重凸顯出學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生才是一切教學(xué)活動開展的主體，因此在實際教學(xué)過程中教師需要加強引導(dǎo)，充分凸顯出學(xué)生的主體地位。針對一些比較簡單的實驗，教師可以直接讓學(xué)生自己做好實驗準(zhǔn)備，比如弄清實驗原理、自擬實驗步驟、獨立操作實驗設(shè)備、觀察實驗過程、總結(jié)實驗結(jié)果等，這樣一來，學(xué)生的思維就得到了充分激發(fā)，在實際的動手、動腦過程中發(fā)揮出自己內(nèi)在的創(chuàng)造性與潛能，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到全面提高。

（四）注重協(xié)同實驗教學(xué)

如果教師在實驗教學(xué)的過程中直接自己動手操作，讓學(xué)生觀看的話，學(xué)生會由于可見度不夠而失去學(xué)習(xí)熱情和興趣，進(jìn)而直接降低教學(xué)效果。因此為了有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手操作能力，還需要充分調(diào)動和激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，加強合作學(xué)習(xí)，盡可能的用教師與學(xué)生共同參與的協(xié)同實驗教學(xué)模式渠道原先由教師進(jìn)行實驗展示的模式，或者是教師可以直接由學(xué)生自己動手，并適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生的參與積極性和主動性必定就能夠得到充分調(diào)動，促進(jìn)其實驗操作能力的增強。

結(jié)語

總的來說，針對當(dāng)前在農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的實際來看，由于受到各種內(nèi)外因素的影響，實驗教學(xué)的效果并不是十分理想，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力也不能得到有效提升。因此首先需要積極改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，認(rèn)識到實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性；其次需要加強教師綜合素質(zhì)與教學(xué)能力的提升，這是化學(xué)實驗教學(xué)得以順利開展的基礎(chǔ)保障；再次需要注重凸顯出學(xué)生的主體地位，這是提高學(xué)生素質(zhì)與能力的關(guān)鍵；最后需要注重協(xié)同實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

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