王曉燕

【摘 要】學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)人們?nèi)粘５纳?、邏輯思維能力和就業(yè)等都有著非常重要的作用，現(xiàn)今的中職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面由于某些因素的特殊性而存在一定的問題，故本文針對(duì)新課程下的中職數(shù)學(xué)疑難問題進(jìn)行了一些研究分析，并對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展作了相應(yīng)的思考。

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)；難題；對(duì)策

無論是在幼兒教育還是高等教育中，數(shù)學(xué)都是一門非常重要的課程。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以幫助人們很好的應(yīng)對(duì)生活里計(jì)數(shù)或計(jì)算問題，還有助于鍛煉人們邏輯思維及推理能力，這些能力的提升可以很好地幫助人們來認(rèn)知事物的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，數(shù)學(xué)還與其他學(xué)科有一定的聯(lián)系，如物理、化學(xué)和計(jì)算機(jī)等，學(xué)好數(shù)學(xué)可以為人們?cè)谄渌I(lǐng)域的發(fā)展提供最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)力量。中職院校里，要求學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生以后的生活及就業(yè)都有著非常重要的影響，但因目前中職院校里某些因素的特殊性，使得其在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在一定的困難及缺陷，故本文針對(duì)新課程下的中職數(shù)學(xué)疑難問題進(jìn)行了一些研究分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以便后期的中職數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

1.中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

1.1學(xué)生自身因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

由于中職院校里學(xué)生的特殊性，其多數(shù)是因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐攵x擇到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，主要會(huì)存在以下問題。

（1）缺乏自信心，中職學(xué)校里的學(xué)生多數(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就沒有將基礎(chǔ)扎牢，尤其是中考的失利，嚴(yán)重打擊了他們的自信心。

（2） 沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，中職院校里的學(xué)生多為16到18歲，此年齡段的孩子心智還不足夠成熟，對(duì)生活及以后的工作沒有清晰明了的認(rèn)識(shí)，使得他們只注重學(xué)習(xí)具備一定技術(shù)的專業(yè)課，而認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

（3）學(xué)習(xí)方法有誤，目前的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并沒有屬于自己特有的學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是靠著死記硬背的方式來學(xué)習(xí)，在老師授課或做題時(shí)，只是機(jī)械的順著老師或答案的思想走，不能理解問題的真正意思，不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行推敲和反復(fù)琢磨，進(jìn)而導(dǎo)致同一種類型的題目以另一種形式出現(xiàn)時(shí)，就又不會(huì)做了。同時(shí)，由于絕大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容不善于總結(jié)，等到一段時(shí)間過去后，很容易就忘記了原來學(xué)過的內(nèi)容。

1.2教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

因?yàn)橹新氃盒＠锏膶W(xué)生畢業(yè)后多數(shù)是直接參加一些技術(shù)性的工作，其家長對(duì)他們的數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)性學(xué)科也未做過多要求，從而導(dǎo)致有些老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也未作出足夠的重視，此類現(xiàn)象周而復(fù)始，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及教學(xué)所面臨的問題越來越多，也越來越難以解決。而中職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的主要問題如下。

（1）教學(xué)觀念固化。新課程里指出數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，它可以鍛煉學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不是一個(gè)死板的知識(shí)灌輸過程，記定理、做習(xí)題、考試不應(yīng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)應(yīng)是鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。但目前多數(shù)中職老師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念并沒有隨著新課程的變化而變化，他們的授課方式死板單一，為了滿足學(xué)校的畢業(yè)要求，讓學(xué)生考出好成績，而讓學(xué)生拼命的去記憶或題海訓(xùn)練，不在意學(xué)生是否能夠理解，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非?？菰锏恼n程，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣和熱情，從而影響到中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（2）對(duì)新課程下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)缺乏了解。新課程里對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定義是：讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能；鍛煉學(xué)生的計(jì)算、邏輯推理和空間想象等能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性；教會(huì)學(xué)生從科學(xué)和客觀的角度來認(rèn)知事物的發(fā)展。當(dāng)前絕大部分中職老師對(duì)上述數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)缺乏足夠的了解，或是對(duì)其沒有足夠的重視，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做題能力及其他專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)能力，使得數(shù)學(xué)在學(xué)生的心中以一種抽象、難以理解的形式存在著，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生畏懼心理，不愿意甚至是不敢去了解它，接觸它。

2.新課程下中職數(shù)學(xué)的發(fā)展思考

2.1注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感主要可以從兩個(gè)方面入手，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。中職院校里多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種厭煩和畏懼心理，如何克服這種心理，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，就需要讓他們了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能給他們帶來的幫助，而將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和主動(dòng)性的最有效手段之一。如：

問題1：將100顆樹栽到5個(gè)區(qū)域，每個(gè)地方樹的數(shù)量成等差數(shù)列，且使樹最多的區(qū)域與其他四個(gè)地方樹的數(shù)量之和相等，求每個(gè)區(qū)域所分到樹的數(shù)量？

問題2：你家里計(jì)劃投資兩個(gè)商鋪，現(xiàn)在有兩個(gè)樓盤可供選擇， 根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示，買A、B樓盤的升值率分別為100%和50%，虧損率為30%和10%，計(jì)劃投資金額總計(jì)不多于20萬元，要求保證資金虧損不超過3萬元，請(qǐng)問你對(duì)A、B兩個(gè)樓盤各投資多少才能保證盈利最大？

學(xué)生遇到此類問題時(shí)，其求知欲會(huì)明顯提升，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了新的動(dòng)力。同時(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握能力。學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)技巧和方法，學(xué)習(xí)過程中不會(huì)再感覺吃力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心也隨之提高。所以，老師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的知識(shí)框架。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式

中職學(xué)校里學(xué)生的能力水平參差不齊，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用沒有正確的認(rèn)識(shí)，老師在教學(xué)過程中如不能正視這些問題，沒有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，與數(shù)學(xué)的教學(xué)意義背道而馳，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。因此，中職教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要明確好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)在他們的生活及工作中產(chǎn)生的意義。同時(shí)，老師在進(jìn)行授課時(shí)，采用多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐課和多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)等。

3.結(jié)語

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維、生活及就業(yè)等都有著非常重要的作用。當(dāng)前新課程下的中職數(shù)學(xué)主要問題是學(xué)生缺乏足夠的自信心、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和老師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)模式過于死板。故在解決此類中職數(shù)學(xué)難題時(shí)，老師在教學(xué)過程中一定要注意將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的方式來進(jìn)行教學(xué)。

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