趙彩秀

【摘 要】高職教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有較為積極地意義及作用。高等數(shù)學(xué)在高職院校教育教學(xué)中屬于一門較為基礎(chǔ)及重要的理論課程，能促進(jìn)高職院校學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。但在現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著教學(xué)效率低的問題，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的發(fā)展，因此，分析教學(xué)效率低的主要影響原因并提出相應(yīng)的解決對策顯得尤為重要。為了分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)低效的具體應(yīng)對策略，筆者首先針對影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教學(xué)低效原因；應(yīng)對策略

由于我國高職教育的起步較晚，多數(shù)高職院校是由中專學(xué)校轉(zhuǎn)型而來的，受到傳統(tǒng)教育觀念及傳統(tǒng)教育形式的影響導(dǎo)致現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中存在著較多的問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了高職院校數(shù)學(xué)教育的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。因此，有效的應(yīng)對策略顯得尤為重要，本次為了分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)低效的具體應(yīng)對策略，筆者首先針對相應(yīng)的影響原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

1.高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)低效的具體原因

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)低效的具體原因主要包括以下三個方面：a.傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)模式的影響：傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師依然是課堂教學(xué)的主體人物，在課堂上害怕學(xué)生掌握知識不夠透徹，花費(fèi)大量時間進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上雖然表現(xiàn)的聽懂了，但在實(shí)際應(yīng)用過程中卻不知如何下手，這種教學(xué)模式及方式的影響導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，理解存在偏差，教學(xué)效率較低的現(xiàn)象出現(xiàn)，現(xiàn)階段的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)及老套，無法跟上時代發(fā)展的步伐。b.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差：高職院校學(xué)生相對于高中生來說較差，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)屬于一門理論性較強(qiáng)的邏輯性學(xué)科，要求學(xué)生具備縝密的思維及扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，且存在不同程度的自卑心理，學(xué)習(xí)過程中針對自己不懂的地方不敢提出，害怕被嘲笑及看不起，長久以往導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率越來越低甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)。c.未能實(shí)施針對性教學(xué)：現(xiàn)階段的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一般采用的是與教材一致的照本宣科的教學(xué)方式，未能針對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求進(jìn)行針對性教學(xué)，學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，對于教師講解的知識點(diǎn)消化不了，導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)及教學(xué)效率較低的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)低效的具體應(yīng)對策略分析

2.1不斷引入先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)施， 實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念及教學(xué)方式，符合現(xiàn)代教育的教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，將多種現(xiàn)代化信息傳播媒體引入課堂內(nèi)實(shí)施教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的民主性及和諧型，突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識及自主學(xué)習(xí)能力的提高。利用人機(jī)交互的數(shù)學(xué)環(huán)境將數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行解決。

2.2選擇適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育體制改革

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教育的載體為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中精選數(shù)學(xué)內(nèi)容是高職院校數(shù)學(xué)教育體制改革的核心內(nèi)容。高職院校在實(shí)施數(shù)學(xué)教育的過程中應(yīng)選擇以實(shí)際應(yīng)用為主的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先應(yīng)保證教學(xué)體系的完整性，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化及整合，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教育目標(biāo)編制相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，建立相應(yīng)的符合高職教育實(shí)際需求及學(xué)生終身需要的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將與學(xué)生專業(yè)無關(guān)的、陳舊老套的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，注意結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)添加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用適合自己的方式去學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)及環(huán)境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)擺正自己教學(xué)引導(dǎo)者的身份，組織及引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會到實(shí)踐的快樂及意義。在課堂教學(xué)過程中通過讓學(xué)生腦手合作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓原本枯燥緊張的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，加深學(xué)生的理解能力及對知識點(diǎn)的消化能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行“簡單幾何體的表面積”學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課前要求學(xué)生自己動手準(zhǔn)備幾個幾何模型，讓其分組進(jìn)行相應(yīng)的測量工作，然后自己根據(jù)數(shù)據(jù)及公式將幾何模型的表面積計算出來。

3.結(jié)語

高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)階段影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主要原因后實(shí)施相應(yīng)的不斷引入先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)施，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)、選擇適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育體制改革、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方式，不斷提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)符合學(xué)生該專業(yè)需求的綜合素質(zhì)人才奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

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