苗啟飛

【摘 要】形象化作文教學(xué)有助于提高初中生作文能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合校園各種慶典活動(dòng)、人物訪談活動(dòng)、實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)以及公益活動(dòng)，整合資源開展形象作文教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)作能力。

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué)；形象化教學(xué)；分析研究

作文教學(xué)難是困擾初中語文教師多年的難題，學(xué)生普遍感到作文學(xué)習(xí)難度大，教師教得費(fèi)勁、學(xué)生學(xué)得吃力。如何突破這一困境？筆者在教學(xué)工作中開展了形象化作文教學(xué)的積極嘗試，本文將做簡(jiǎn)要分析。

一、形象化作文教學(xué)的積極意義

形象化作文教學(xué)是指通過更加生動(dòng)形象的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作指導(dǎo)，主要借助于各種活動(dòng)讓學(xué)生身臨其境親身參與，獲得豐富的感知，積累生動(dòng)的素材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文寫作的指導(dǎo)，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的效果。這一教學(xué)模式具有三個(gè)方面的積極意義。

一是緩解了作文學(xué)習(xí)畏難情緒。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，是因?yàn)樽陨矸e累不夠豐富，作前指導(dǎo)不夠生動(dòng)。形象化作文教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在不知不覺中緩解了學(xué)習(xí)的畏難情緒。

二是增強(qiáng)了作文教學(xué)直觀效果。形象化作文教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)各種活動(dòng)、親身參與其中，他們所觀察到的人和事、情和景都是實(shí)實(shí)在在的，學(xué)生所獲得的感知經(jīng)驗(yàn)更加豐富，作文教學(xué)的直觀效果明顯提高。

三是拓展了作文教學(xué)活動(dòng)空間。形象化作文教學(xué)將課堂從教室內(nèi)搬到了校園中，搬到了社會(huì)中，為作文教學(xué)賦予了更加廣闊的空間，讓更多的資源聚合起來，服務(wù)于學(xué)生寫作能力水平提升，這也是提升作文教學(xué)有效性的重要舉措。

二、緊扣要點(diǎn)環(huán)節(jié)，發(fā)揮形象化作文教學(xué)的作用

筆者在教學(xué)工作中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，充分整合資源開展了形象化作文教學(xué)的嘗試，特別是結(jié)合各種活動(dòng)讓學(xué)生直觀形象的觀察感悟，提高作文創(chuàng)作的效果。

1.結(jié)合校內(nèi)大型活動(dòng)開展形象作文教學(xué)。每學(xué)期、每學(xué)年學(xué)校都會(huì)舉辦各自種類型的大型活動(dòng)，有校園藝術(shù)節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶元旦慶?；顒?dòng)等。這些活動(dòng)是校園內(nèi)的盛典，會(huì)極大的吸引學(xué)生的注意力，而且活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，成為校園一道亮麗的風(fēng)景。筆者結(jié)合這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，例如校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，要求學(xué)生觀察藝術(shù)節(jié)活動(dòng)分為哪些板塊，整個(gè)活動(dòng)中有哪些精彩的節(jié)目、有哪些出彩之處、學(xué)生參與性如何、他們表現(xiàn)和心情怎樣等等。要求學(xué)生帶著敏銳的雙眼去觀察整個(gè)活動(dòng)開展情況，形成自己的感知，然后在全班進(jìn)行交流，教師進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)、主題立意、寫作手法等方面的點(diǎn)撥，從而形象的開展作文寫作。學(xué)生在豐富感知的基礎(chǔ)上，特別是在針對(duì)性觀察的指導(dǎo)之后，加上技巧指點(diǎn)，所創(chuàng)作的文章質(zhì)量明顯提升。

2.結(jié)合人物專訪活動(dòng)開展形象作文教學(xué)。人物描寫是初中語文作文教學(xué)中的一個(gè)重要板塊，為了擺脫那種模式化、呆板化的人物描寫狀況，筆者組織學(xué)生拜訪了一些先進(jìn)的或典型的人物。如利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生拜訪了本校一位桃李滿天下的優(yōu)秀教師，面對(duì)面聽他講自己的工作經(jīng)歷，講教學(xué)中的一些典型案例。在這一過程中，學(xué)生與這位老教師面對(duì)面觀察的肖像非常清楚，聽到的事例也更加真實(shí)形象，無論是對(duì)這位人物的肖像描寫，還是對(duì)表現(xiàn)他品質(zhì)的事跡描寫，都有了非常形象的感知。接下來筆者組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)如何抓住特點(diǎn)刻畫肖像，抓住哪些典型的案例表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)等方面進(jìn)行了充分的討論，集中大家的智慧來分析和研究問題，人物的形象在學(xué)生面前變得更加清晰和高大起來，在此基礎(chǔ)上組織開展作文提綱撰寫和獨(dú)立自主創(chuàng)作，人物描寫中的肖像千篇一律、事跡生搬硬套等弊端一掃而空，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。

3.結(jié)合專題調(diào)研活動(dòng)開展形象作文教學(xué)。初中生在生活中已經(jīng)初步接觸到各種社會(huì)因素，他們對(duì)社會(huì)上發(fā)生的各種事情充滿了興趣，給予了高度關(guān)注。特別是一些社會(huì)熱點(diǎn)事件、群眾普遍關(guān)注的話題，也成為了初中生茶余飯后談?wù)摰闹匾Y訊。對(duì)此，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生對(duì)這些話題進(jìn)行專題研討調(diào)研活動(dòng)，為作文教學(xué)搜集素材、提煉主題。筆者在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生，專門針對(duì)當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的假冒偽劣產(chǎn)品現(xiàn)象進(jìn)行了專題分析，帶領(lǐng)學(xué)生走訪超市商場(chǎng)等銷售環(huán)節(jié)，走訪消費(fèi)者，了解他們對(duì)商品的使用情況，走訪工商部門，對(duì)打擊假冒偽劣產(chǎn)品的意義有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)假冒偽劣產(chǎn)品的來源、對(duì)社會(huì)造成的危害、當(dāng)前各主管部門采取的打擊措施，以及工作中還存在的問題等方面進(jìn)行了充分討論。學(xué)生既獲得了豐富的素材，又在討論中形成了自己的觀點(diǎn)，對(duì)下一步工作建議提出了更多的建設(shè)性意見。這樣的專題調(diào)研活動(dòng)幫助學(xué)生獲得了素材，理清了思路，確立了主題，并且經(jīng)過充分的討論之后，學(xué)生創(chuàng)作過程言之有物、生動(dòng)形象，較好的體現(xiàn)了形象化作文的指導(dǎo)效果。

4.結(jié)合社會(huì)公益活動(dòng)開展形象作文教學(xué)。學(xué)校每年都要參與多種形式的社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)生是其中的主角，教師也可以運(yùn)用這些社會(huì)公益活動(dòng)輔助形象作文教學(xué)的開展。例如在組織學(xué)生參與衛(wèi)生文明集鎮(zhèn)創(chuàng)建、參與集鎮(zhèn)環(huán)境突擊整治、參與法制宣傳等活動(dòng)的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園呼吸新鮮的空氣，參與各種公益活動(dòng)，同時(shí)也要要求他們積極的觀察整個(gè)活動(dòng)過程，帶著創(chuàng)作的思維去看人看事看景看物，在腦海中積累素材、構(gòu)思主題。在活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行交流探討，自主確定主題在全班進(jìn)行交流，從而形成更加清晰的思路，運(yùn)用自己的詞匯積累將參與活動(dòng)的過程描寫出來，這也是提高作文教學(xué)形象程度的有效抓手。

三、結(jié)束語

初中作文形象化教學(xué)是突破作文教學(xué)困境的有力措施，廣大教師應(yīng)當(dāng)在這一方面進(jìn)行積極的探索，更好的推動(dòng)作文教學(xué)開展。

【參考文獻(xiàn)】

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