降蕊

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0252-01

教學(xué)目標(biāo)：

（1）運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀“齡”、“衍”，正確識(shí)記“稠、瞻”等生字字形；通過(guò)看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。

（2）抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的朗讀感悟，感受樟樹(shù)外形特點(diǎn)和可貴之處。通過(guò)搜集的資料領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系，初步了解“借物喻人”的寫(xiě)法。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之情。

（3）用“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句，練習(xí)背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀語(yǔ)言文字，由表及里感悟樟樹(shù)的特點(diǎn)及內(nèi)在精神品質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，層層深入，對(duì)比烘托的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)宋慶齡這一人物不夠熟悉了解，需要通過(guò)資料的搜集和閱讀來(lái)突破難點(diǎn)，進(jìn)而了解作者借物喻人的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入，揭示課題

（1）師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22，宋慶齡故居的樟樹(shù)（引讀課題）。

（2）出示句子：我舍不得這兩棵樹(shù)。問(wèn)：“讀讀這個(gè)句子，這是誰(shuí)說(shuō)的話？”

生讀句子，答：宋慶齡說(shuō)的話。

師：是啊，周恩來(lái)同志讓宋慶齡搬家時(shí)，她說(shuō)——（生讀句子）

（3）師：孩子們，讀這個(gè)句子你有什么疑問(wèn)？

生質(zhì)疑：（1）這是兩棵什么樹(shù)？（2）為什么舍不得這兩棵樹(shù)？

（4）出示樟樹(shù)圖片，師：你能用一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)描述一下你看到的樟樹(shù)嗎？

2.聚焦外在美

（1）師：讓我們先把目光聚焦第四自然段。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀第四自然段，邊讀邊想：這一段從哪些方面介紹了樟樹(shù)？

生讀第四自然段，邊讀邊思考。

（2）匯報(bào)交流

①枝干粗壯伸

師：孩子們，伸出你的手，把自己當(dāng)成一課小樟樹(shù)，伸向四面八方。伸吧，孩子們。

出示句子：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（指名讀——齊讀）

多么有生命的活力呀！還寫(xiě)了樟樹(shù)的什么特點(diǎn)？

②樹(shù)葉稠密綠

出示句子：稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。

A.“稠密”你怎么理解？

B.誰(shuí)能把這課樹(shù)葉稠密的樟樹(shù)帶到我們眼前來(lái)？

C.指名讀——齊讀。

③生長(zhǎng)特點(diǎn)：四季常青蓬蓬勃勃

A.師：多么有活力的樟樹(shù)啊，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣的樟樹(shù)？

B.請(qǐng)你也來(lái)讀出它的美麗，你還感受到這是兩棵怎樣的樟樹(shù)？（生命力旺盛、頑強(qiáng)）（隨機(jī)理解：蓬蓬勃勃，指導(dǎo)學(xué)生情感讀句）

C.一年四季，365天，樟樹(shù)要遭受多少磨難?。∠奶?，會(huì)有那驕陽(yáng)的炙烤，暴雨的襲擊，冬天，會(huì)有那刺骨的寒風(fēng)，冰雪的侵襲，可他們，總是那么蓬蓬勃勃！你能用“無(wú)論……都……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（出示：無(wú)論是_______，還是_______，它們總是那么蓬蓬勃勃。）

生：無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。

生：無(wú)論是烈日炎炎還是冰天雪地，它們總是那么蓬蓬勃勃。

3.聚焦內(nèi)在美

（1）師：宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)僅僅是因?yàn)樗鼈兣钆畈耐庑蚊绬?？相信大家讀了第五自然段會(huì)有不一樣的收獲。

生默讀課文第五自然段。

（2）誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲？

（3）交流匯報(bào)：這樟樹(shù)的香氣能永久保持。

（4）哪些句子具體寫(xiě)了香氣永久保持呢？請(qǐng)大家再讀第五自然段，用“——”劃出相關(guān)詞句。

（5）即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它——（幻燈、引讀）只要——（幻燈、引讀）也就是說(shuō)，這香氣能夠——（板書(shū)：拒蟲(chóng)）。

（6）同學(xué)們，你們分析得真對(duì)，這的確是宋奶奶舍不得這兩棵樟樹(shù)的又一個(gè)原因。你們看作者贊美樟樹(shù)的時(shí)候，先寫(xiě)它的外形美，由外及內(nèi)，再寫(xiě)它的可貴之處，也就是它的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們，讓我們也來(lái)讀一讀，好好體會(huì)一下。（集體讀：樟樹(shù)本身卻有……蟲(chóng)類就怕它一天）

（7）作者用了什么方法來(lái)突出樟樹(shù)的可貴之處的？（引導(dǎo)學(xué)生感受寫(xiě)作方法：對(duì)比）具體說(shuō)說(shuō)看呢。（理解：繁衍）

4.走近人物

過(guò)渡：作者從外在美寫(xiě)到內(nèi)在美，由表及里，讓我們看到了令人肅然起敬的樟樹(shù)，難怪宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)。

（1）出示：人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。

①師范讀句子。

②理解：瞻仰。

③讓我們一起來(lái)瞻仰宋慶齡的故居。（出示圖片）

（2）其實(shí)，故居里每一處都有意義，可人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在樟樹(shù)前留影呢？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下故居的主人——宋慶齡。

（3）揭示資料，進(jìn)一步了解宋慶齡。

資料一：宋慶齡就如樟樹(shù)蓬蓬勃勃。

資料二：宋慶齡就如樟樹(shù)保持香氣，永久拒蟲(chóng)。

（4）現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磹?ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影了吧。（完成板書(shū)：樟樹(shù)——香氣——宋慶齡）那就讓我們懷著祟敬的心情一起走進(jìn)宋慶齡故居，也來(lái)留個(gè)影作個(gè)紀(jì)念吧。（幻燈，齊讀第6自然段）

（5）介紹寫(xiě)作方法：

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想宋慶齡舍不得兩棵樟樹(shù)的原因，就是因?yàn)檎翗?shù)長(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎？就是因?yàn)樗銡饩芟x(chóng)嗎？實(shí)際上還有一個(gè)原因，那就是她把這兩棵樟樹(shù)看成了自己，她要像樟樹(shù)一樣保護(hù)自己的人民。學(xué)到這，你覺(jué)得這篇文章還僅僅是在寫(xiě)樟樹(shù)嗎？對(duì)，這兩棵樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，作者是借著樟樹(shù)來(lái)寫(xiě)宋慶齡，這種方法就叫借物喻人（板書(shū)：借、喻）。

板書(shū)：

宋慶齡故居的樟樹(shù)

舍不得

蓬蓬勃勃

香氣永久保持

香氣可以拒蟲(chóng)

樟樹(shù)——香氣——宋慶齡