張燕

【摘 要】隨著教育改革的不斷進行，教育界各個領(lǐng)域的教育方法都在進行改革創(chuàng)新，以提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)也是如此，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，為教育教學(xué)指明的方向和目標(biāo)，有力的促進的學(xué)校教育的有效進行，小學(xué)語文寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，對小學(xué)語文教學(xué)有著重要作用，一直以來，小學(xué)語文寫作都是語文教學(xué)中的重要難點，很多學(xué)生對寫作教學(xué)都感到非常麻煩，有極大的抵觸心理。本文首先對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作進行簡單的介紹，然后重點對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作的現(xiàn)狀和策略進行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；寫作；現(xiàn)狀；策略

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，語文寫作的教學(xué)是一個重大的難題，也是最能體現(xiàn)學(xué)生語文水平的重要部分，必須要加強重視，本文通過對核心素養(yǎng)的理念進行小學(xué)語文寫作的教學(xué)研究，希望可以有效的促進學(xué)生寫作能力的提高。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作的簡單介紹

近些年來，核心素養(yǎng)的教育理念逐漸成為教育界關(guān)注的重點，逐漸被應(yīng)用在教育教學(xué)中的各個方面，以吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探究，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，包括知識、能力、思想等都屬于核心素養(yǎng)的范疇。通過對核心素養(yǎng)的理念引入，在小學(xué)語文寫作教育中對學(xué)生進行有效的教學(xué)，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。首先，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作是小學(xué)語文寫作教育的教學(xué)要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進行的有效發(fā)展，是語文教學(xué)的重要知識能力成果，同時核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育理念對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)有極大的引領(lǐng)作用，能夠?qū)W生寫作學(xué)習(xí)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生語文知識的運用能力，實現(xiàn)語文寫作教育的有效進行。其次，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求，新課標(biāo)中對小學(xué)語文寫作有明確的教學(xué)目標(biāo)要求，重視寫作的目標(biāo)、對象、感情等，核心素養(yǎng)理念重視對學(xué)生主體作用的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)，真情實感，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作學(xué)習(xí)練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作的現(xiàn)狀調(diào)查

1.在寫作教學(xué)中教師對核心素養(yǎng)的不夠重視

在小學(xué)語文教學(xué)中寫作教學(xué)一直都是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題，雖然在學(xué)生的升學(xué)考試中占據(jù)重要得分部分，核心素養(yǎng)的教育理念也在社會上引起的廣泛的關(guān)注，但是在具體的教學(xué)中還是有部分教師對語文寫作教學(xué)中核心素養(yǎng)教育不夠重視，語文寫作教學(xué)中教師對核心素養(yǎng)只是在講課時進行引用，沒有在教學(xué)中進行積極有效的培養(yǎng)和教育，很多教師認為語文教學(xué)本身就對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育有一定的作用，沒有必要在寫作教育進行融合教學(xué)，而且寫作教學(xué)在教學(xué)大綱中沒有明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，每個教師的教學(xué)方法都不一致，導(dǎo)致很多教師更加重視對課文的理解和分析，忽視對學(xué)生語言表達能力的教育培養(yǎng)，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

2.在寫作教學(xué)中學(xué)生對核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下的寫作教學(xué)沒有學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中課文中具有極高的人文色彩，對學(xué)生有很大的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，但是語文寫作教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)自身掌握的語文知識，對文字、語法、段落等進行有效的整合利用，既需要學(xué)生具備一定想語文知識積累，又要求學(xué)生具有較高的語言表達能力，這些也都是核心素養(yǎng)理念對學(xué)生能力素質(zhì)的要求，因此，寫作教學(xué)對于學(xué)生來說不僅是教學(xué)中枯燥乏味，寫作中也有極大的壓力和負擔(dān)，不僅不能吸引學(xué)生興趣，還對會打擊學(xué)生的積極性，甚至引起學(xué)生的抵觸心理，不利于核心素養(yǎng)的教育，更不利于小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效進行。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作的策略探究

1.在寫作教學(xué)中加強教師對核心素養(yǎng)的重視

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師是教學(xué)的重要執(zhí)行者，學(xué)生的學(xué)習(xí)教育都要靠教師的教學(xué)和指導(dǎo)進行，小學(xué)生自身的智力發(fā)展水平還不夠成熟，需要教師的引導(dǎo)，因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)中加強教師對核心素養(yǎng)的重視，明確寫作課堂中的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能更有效的突出核心素養(yǎng)在寫作教學(xué)中的重要性，使學(xué)生能夠具有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。例如在教師進行寫作教育時，就應(yīng)該明確重點是語言的表達能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行有目的有步驟的教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)語文寫作效率的提高。

2.在寫作教學(xué)中注意豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣

在寫作教學(xué)中教師要注意豐富教學(xué)模式，吸引學(xué)生興趣，改變過去單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對學(xué)生主體作用的發(fā)揮，進行學(xué)生參與課堂教學(xué)，主動進行教學(xué)探究，提高教學(xué)效率。例如，在寫作教學(xué)中教師可以設(shè)置教學(xué)情景，提高學(xué)生的積極性，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)；也可以通過多媒體進行教學(xué)，利用各種視頻、圖片等技術(shù)，鼓勵學(xué)生間探究討論；還可以通過分組合作進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對寫作的內(nèi)容進行討論，針對段落的設(shè)置、語言的運用、情感的表達等進行整理分析。這些教學(xué)模式，能夠極大吸引學(xué)生興趣，有效提高教學(xué)效率。

綜上，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作中，教師要加強對核心素養(yǎng)教育的重視，明確教學(xué)的目標(biāo)和方向，積極吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究，促進教學(xué)的有效進行。

【參考文獻】

[1]劉海.基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文寫作教學(xué).小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017

[2]宋蘭花.小學(xué)語文寫作教學(xué)中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成策略.科普童話，2017

[3]蔡雪芬.基于小學(xué)語文核心素養(yǎng)的習(xí)作課堂教學(xué)實踐.好家長，2017