【摘 要】中職語文課程是學生進行其他基礎課程學習和專業(yè)素質(zhì)建設的基礎性學科，對學生綜合發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基礎性的支撐價值。傳統(tǒng)教學中職語文教學理念、目標、內(nèi)容、方法上存在著一些不足，表現(xiàn)出發(fā)展的滯后性和價值的弱化等問題，嚴重影響了中職語文教學的科學價值、教育功能、發(fā)展能力的發(fā)揮。新課改以來，更好地發(fā)揮中職語文教學的價值，必須要從變革的角度去探尋思路，要著力中職語文教學的改革，以教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、考核方式的創(chuàng)新為新時期中職語文教學探索出新的道路，做到對中職語文教學改革的有力支撐。

【關鍵詞】中職語文；教學改革；策略

一、必須進行中職語文教學改革的原因

1.中職語文教學理念落后，教學內(nèi)容陳舊

很多中職語文教師沒能看清語文教學與學生成長的深層次關系，導致中職語文教學中沒有先進的理念，出現(xiàn)對中職語文教學自我的否定和弱化，不能夠?qū)⒅新氄Z文教學與其他學科相互結(jié)合，使中職語文教學更加孤立和片面。語文教學內(nèi)容較少且無法對中職教育的動手能力、實踐能力培養(yǎng)這一特點加以體現(xiàn)，且教材的適用性、針對性不足，并不重視語文基本功的培養(yǎng)，造成中職語文教學質(zhì)量長期不高。

2.中職語文教學目標模糊

在實際的中職語文教學里很多教師僅是根據(jù)自身興趣、喜好展開教學，或已高中語文課程標準為依據(jù)進行教學，這就導致中職語文教學發(fā)展受到了較大限制。

3.中職語文課程考核方法落后

在中職語文教學中，缺少高考指揮棒的指引，本來應該對教學形成性評價更為重視。然而目前我國中職語文教學的考核方法仍是采用傳統(tǒng)形式，以分數(shù)、試卷對學生學習情況進行評價，而對學生的學習過程及個性差異缺少關注，這必然會導致中職語文教學效果得不到提升。

二、中職語文教學加強改革的方法和策略

1.改革中職語文教學理念

中職語文教師應該從思想的深處看到教學理念落后和停滯的實際，要努力實現(xiàn)自身教學理念的革新，將中職語文教學重點從語文知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)榛舅刭|(zhì)和能力培養(yǎng)，將技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)、全方位人才的培養(yǎng)，更加突出中職語文教學的實用性與綜合性。

2.明確中職語文教學目標

在中職語文教學中應該明確發(fā)展學生文學素養(yǎng)和交流能力這一基本目標，在教學中將語文使用技能和組織列為重要的價值趨向，將文學和語文應用能力作為重要的出發(fā)點，徹底從學生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)特點入手制定出適于中職語文教學開展，有利于中職學生發(fā)展的教學目標體系，從學生的興趣出發(fā)，突出目標的實用性和技術性，在有效維護教學目標職業(yè)特性的同時，構(gòu)建新時期中職語文教學的平臺。

3.改革中職語文教學內(nèi)容

應該從中職學生的興趣愛好和專業(yè)成長的角度出發(fā)整合傳統(tǒng)中職語文教學的資源，做到對中職語文教學內(nèi)容的調(diào)整和改革。要增設語文教學的實用性內(nèi)容，將古代文學、精美散文、時代小說等學生感興趣的內(nèi)容引入到中職語文教學實際，組織學生對新穎的教學內(nèi)容展開誦讀、研習和討論，進而形成學生基礎素質(zhì)的提升。中職語文教學要緊跟中職教育的步伐，尋求語文課程和其他專業(yè)課程的結(jié)合點，改變傳統(tǒng)的中職語文課堂教學與專業(yè)技能教育分離的現(xiàn)象，努力形成一種與專業(yè)交融的教學模式。教學中要從課文本身去挖掘，尋找與具體某一專業(yè)的“專業(yè)化”結(jié)合點，然后圍繞要點來設計教學進程。當然，語文教學與專業(yè)銜接的教學不可能一一對應，切不可牽強附會、生搬硬套。

4.改革中職語文的教學方法

在中職語文教學過程中應該選用學生需要和適應學生的教學方法，既兼顧個體的需要，同時也尊重集體的選擇，以中職學生發(fā)展為基礎改革中職語文教學方法，多采用互動式、研討式、活動式等先進教學方法，使學生在積極的中職語文教學活動中獲得發(fā)展，提升學生對中職語文教學的主動性。

三、立足職教特點，服務專業(yè)教學

中職教育的理念倡導“以專業(yè)為本”，因此，中職語文課堂教學應體現(xiàn)為專業(yè)服務，就是要把語文教學與學生的專業(yè)發(fā)展目標結(jié)合起來，要把不同專業(yè)的學生所應該要掌握的語文知識區(qū)別開來，然后轉(zhuǎn)化為學生所需要的專業(yè)能力，為培養(yǎng)學生的專業(yè)能力服務。中職語文課堂教學必須要適應社會、體現(xiàn)實用性，學生未來的職業(yè)發(fā)展需要什么，就著重培養(yǎng)學生什么。實際上，中職語文教學就是培養(yǎng)學生能說明白、能寫清楚的能力。

1.提高學生的口語交際能力

口語交際能力是社會人際交往的基礎，是畢業(yè)生展示個人才華、邁向職場、贏得社會認同的第一把鑰匙。因此，中職語文課堂教學應利用一切手段強化學生的口語交流訓練，鼓勵和指導學生想說、敢說，準確、得體地表達，讓學生熟練掌握在不同場合說話的技巧。

2.提高文字書寫能力

字如名片，也是一個人文化素養(yǎng)和學識的體現(xiàn)，然而，目前許多中職學生的漢字書寫能力太差，錯別字現(xiàn)象嚴重，字體不美觀，甚至無法辨認。因此，中職語文課程應當開設書法課程，讓每個學生都練就一手好字。

3.提高應用文寫作能力

中職學生不管以后從事什么樣的工作，都離不開應用文的寫作。因此，中職語文教學應重視培養(yǎng)學生的應用文寫作能力，讓學生掌握各種應用文的寫作方法，如簡歷、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、合同、通知、報告、會議紀要、條據(jù)等一些常用的應用文寫作。

四、改革中職語文教學的考核方式

考核是教學理念和價值取向的風向標，也是評價中職語文教學質(zhì)量，明確中職語文教學培養(yǎng)目標的重要出發(fā)點。要在中職語文教學改革中做好考核方式的變革，要突出考核的經(jīng)常性、過程性、高效性和多元化，注重對學生基礎能力、應用能力、溝通能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生多角度思維、多渠道學習的能力，重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力在考核內(nèi)容中的占比，鼓勵學生大膽對中職語文教學進行質(zhì)疑和反思，真正將學生的基本素質(zhì)、專業(yè)成長納入到考核評價體系之中，為踐行素質(zhì)教育和綜合發(fā)展提供中職語文教學的平臺。

總之，在中職語文課堂教學中，教師一定要站在學生和專業(yè)發(fā)展的角度，運用各種科學的教學方法，因材施教；要努力培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力，讓學生積極探索、勇于創(chuàng)新，讓他們更好地發(fā)掘自身的潛能，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應社會的需要。

【參考文獻】

[1]劉春艷.對中職語文教學的幾點思考[J].文教資料，2010年04期

【作者簡介】

歐珠旺姆，學歷：本科，職稱：中級，從教11年，研究方向：中職語文教學。