黃子晗

【摘 要】在信息技術(shù)的環(huán)境下，初中教師在教學(xué)開展的過程中要注重提升自我的信息技術(shù)能力，更好地教育實現(xiàn)的過程中，準(zhǔn)確地運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使得學(xué)科教學(xué)效果得到有效的提升，并且能夠使得學(xué)生各方面的能力得到有效的培養(yǎng)。在這樣的需求下，初中教師本身也需要提升信息化的教學(xué)能力，以此為教學(xué)的推動提供有效的幫助。本文主要探討教育信息化背景下，信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中；學(xué)科；整合

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0241-01

信息技術(shù)是教育信息化的典型代表，也就是指在教育領(lǐng)域中全面深入地對現(xiàn)代信息技術(shù)進行運用，以此來使得教育改革和發(fā)展的過程得到有效的促進和實現(xiàn)。教育信息化的技術(shù)特點是有著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的發(fā)展傾向，有的開放和共享的特征，同時還可以進行交互和協(xié)作，能夠在教育信息化的背景下，有效地推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行有效的轉(zhuǎn)變。初中的教師在教學(xué)開展的過程中要注重推動信息技術(shù)與學(xué)科的整合，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提效課堂的教學(xué)。

一、初中信息技術(shù)與學(xué)科整合的現(xiàn)狀

1.對于信息技術(shù)存在認(rèn)識的誤區(qū)，制約整合工作。

雖然我國一直在推行素質(zhì)教育和新課程改革，但是受到高考選拔制度的影響，應(yīng)試教育體系在我國的中學(xué)中還比較常見，而這種觀念在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，導(dǎo)致教師在一定程度上也會受到影響。當(dāng)前，我國初中的教師存在著對信息技術(shù)存在認(rèn)識不足和誤區(qū)情況，甚至認(rèn)為這種教學(xué)方式是不合理的，容易導(dǎo)致學(xué)生上課不集中注意力，因此學(xué)習(xí)效果不理想。此外，還有的教師認(rèn)為信息技術(shù)對教學(xué)的硬件條件要求比較高，在學(xué)校機房比較緊張的情況下就容易懈怠于開展此類教學(xué)，因此使得信息技術(shù)與學(xué)科的整合效果不理想。

2.教師的信息技術(shù)能力不足。

教師在開展信息技術(shù)的過程中，教學(xué)能力不足的情況是十分常見的。有的教師在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，沒有注重考慮學(xué)生的實際情況，因此所創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境過于扁平化，沒有生動的感覺。還有的教師在教學(xué)開展的過程中不注重信息媒介的提供，導(dǎo)致教學(xué)的疑難點沒有得到有效地突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)難以取得實質(zhì)性的效果。當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)都建立了交流互助的平臺，讓學(xué)生在平臺上進行英語的學(xué)習(xí)和交流，但是學(xué)生在其中卻沒有能夠有效地注重自我學(xué)習(xí)能力的提升，特別是自主學(xué)習(xí)方面的能力，這在一定程度上和教師的信息技術(shù)能力不足有著關(guān)聯(lián)。有的教師在教學(xué)開展中，沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的成長效果不明顯，特別在學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)方面，依然有較大的提升空間。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師對于信息技術(shù)的重視程度。

基于當(dāng)前初中學(xué)科教學(xué)中教師信息技術(shù)方面存在的問題，首要解決的就是教師的教學(xué)理念和觀念問題。對教師來說要加強先進教學(xué)理念和教育教學(xué)相關(guān)政策的了解，同時要通過一些有效的渠道，更好地使自己對信息技術(shù)的作用有深一層次的認(rèn)識，從而能夠在教育教學(xué)工作開展的過程中，注重這部分教學(xué)工作的開展，使其能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)地全面提升，使信息化的教學(xué)成為現(xiàn)實。對學(xué)校的主管部門來說，要對各個方面的資源進行有效地利用，讓教師更好地接受校外的培訓(xùn)機會和交流機會，從多個方面的渠道來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，更好地推動初中學(xué)科教學(xué)的開展。此外，教師本身也要注重對一些新政策的學(xué)習(xí)更好地了解信息化教育的作用和特點，更好地在信息技術(shù)中獲得有效的效果。

2.善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對初中生來說，創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)情境，可以更好地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，在初中學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中可以更好地呈現(xiàn)出情境的生動性和形象性，讓學(xué)生可以身臨其境地感受到具體的教學(xué)情境，從而在這樣的情境中對學(xué)習(xí)的知識也有更加充分的體會。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候，教師本身需要對教學(xué)的內(nèi)容有整體性的把握，結(jié)合實際內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)情境。在學(xué)生開展學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容和教學(xué)的具體要求，對教學(xué)的情境開展整體的設(shè)置工作，讓學(xué)生可以有目的性的進行學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)盲目性地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低下。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教師可以利用多媒體等教學(xué)輔助手段，在情境創(chuàng)設(shè)中使其更加聲情并茂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并且學(xué)會帶著教師所布置的任務(wù)來進行內(nèi)容的探討。

3.為學(xué)生提供信息的媒介，突破教學(xué)的疑難點并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中學(xué)科教學(xué)中進行應(yīng)用，最突出的一個特點就是本身充當(dāng)著信息媒介的作用。這個信息媒介的作用下，對初中學(xué)科的教學(xué)來說，教師可以有著更加便利的工具來幫助教學(xué)的實施和開展。特別是在教學(xué)的重難點和疑難點中，可以借助信息媒介工具，對這些重點和難點進行突破，使學(xué)生能夠在一個動態(tài)的過程中更好地對知識進行把握，深刻地把知識融入自己的腦海中。在現(xiàn)代化的現(xiàn)代信息技術(shù)手段的幫助下，教師可以使得一些抽象化的盡量選內(nèi)容更加的具體化，使得靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)為動態(tài)的發(fā)展，同時可以把學(xué)生在理解過程中的重點和難點充分地進行動態(tài)的呈現(xiàn)，在稀有學(xué)生關(guān)注的同時，可以巧妙地被其中的疑難問題進行突破，從而達到一個理想的教學(xué)效果。因此，教師首要的就是要為學(xué)生提供信息的媒介，使得學(xué)生有機會、有可能接觸到這些工具突破學(xué)習(xí)上的難點。在有條件的情況下，學(xué)校還應(yīng)該利用信息技術(shù)建立自主學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)科的整合能夠滲透到課外。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也面臨著比較大的改革。在信息技術(shù)的環(huán)境下，初中學(xué)科教學(xué)需要注重信息技術(shù)的實施，與此同時教師也需要提升自我的信息技術(shù)能力，更好地在教學(xué)開展的過程中，為學(xué)生的成長及教學(xué)效果的提升提供幫助。隨著社會的不斷發(fā)展，教育信息化的普及程度將會越來越高，因此明確當(dāng)前初中信息技術(shù)與學(xué)科的整體存在的問題，從多個層面找到信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略，能夠在一定程度上為教學(xué)的發(fā)展提供有意義的參考和幫助，最終提升我國教育的總體發(fā)展成效。

參考文獻

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