張忠阿

【摘 要】文章分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣存在的問(wèn)題，探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0201-01

引言

語(yǔ)文是初中階段非常重要的一門學(xué)科，閱讀板塊又是小學(xué)語(yǔ)文的有機(jī)構(gòu)成之一。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著十分密切的聯(lián)系。大量的教學(xué)實(shí)踐證明[1]，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升意義重大?？紤]到現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過(guò)程中容易出現(xiàn)各種各樣的不合理現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因而要及時(shí)加以改進(jìn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的問(wèn)題

1.重視程度的不足。

在培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣時(shí)，需要對(duì)培養(yǎng)保持高度的重視，只有在重視程度上有所增強(qiáng)，才能夠?yàn)榱己昧?xí)慣的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)看，因?yàn)橹匾暢潭鹊牟蛔?，?dǎo)致學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不理想。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，在指導(dǎo)學(xué)生如何高效閱讀方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

2.學(xué)生的興趣不濃。

學(xué)生面對(duì)閱讀，興趣的高低會(huì)形成直接性的影響。一般情況下，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加容易保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)形中會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然而在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)方法的不合理和不科學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，對(duì)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生十分消極的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生想讀。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣的增強(qiáng)，使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的“沖動(dòng)感”，對(duì)閱讀展現(xiàn)出更加濃厚的興趣[2]。教學(xué)方法是影響學(xué)生閱讀興趣的主要因素，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高重視程度，應(yīng)用各種有效的手段和方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。故事教學(xué)法是一種非常符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，比如，在講解閱讀文章時(shí)，教師可以利用有效的時(shí)間，給學(xué)生將《格林童話》、《伊索寓言》等名著中的故事，借助故事的講解吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生都習(xí)慣競(jìng)爭(zhēng)和比賽，在各個(gè)方面都愿意去爭(zhēng)第一。教師在閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，要充分利用小學(xué)生愛比較、愛競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，積極地組織開展閱讀知識(shí)比賽，讓學(xué)生比賽的過(guò)程中，收獲更多的閱讀知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的渴望。

2.合理地運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生好讀。

興趣應(yīng)當(dāng)是持續(xù)性的，不能是一時(shí)的興趣，這就要求保持興趣。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生想讀，更好讓學(xué)生好讀，想讀是基礎(chǔ)，而好讀是升華[3]。學(xué)生好讀了，便有更大的可能性轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，教師在培養(yǎng)學(xué)生的好讀心理時(shí)，應(yīng)該合理地對(duì)教學(xué)平臺(tái)加以利用，真正讓學(xué)生好讀。比如，教師可以積極地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，用于引導(dǎo)學(xué)生閱讀。很多學(xué)生包括家長(zhǎng)，面對(duì)閱讀時(shí)除了教材中的閱讀文章之外，很好會(huì)積極主動(dòng)地去挖掘一些課外閱讀，閱讀表現(xiàn)出明顯的盲目性和隨意性。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)該借助多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的巧妙引導(dǎo)推薦。另外，教師應(yīng)該充分借助家校合作的力量，認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要在學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，家中的培養(yǎng)同樣非常重要。借助家校合力，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝ラ喿x作業(yè)，讓家長(zhǎng)陪護(hù)自己的孩子完成閱讀，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣。

3.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀。

在想讀、好讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生是否會(huì)讀則顯得至關(guān)重要，盡管想讀，也好讀，但是不會(huì)讀也是無(wú)濟(jì)于事。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，既要讓學(xué)生想讀，也要讓學(xué)生好讀，還要讓學(xué)生會(huì)讀。簡(jiǎn)言之，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更多的閱讀方法和技巧。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要求在閱讀的過(guò)程中要有明確的目的，制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，需要邊讀邊思考。例如，在講解《桂林山水》的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么文章中要應(yīng)用一系列的排比和比喻？這樣做的目的是什么？學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，邊思考將會(huì)極大地提高閱讀的質(zhì)量。良好的閱讀習(xí)慣還要求掌握到的閱讀技巧和學(xué)習(xí)到的閱讀知識(shí)能夠熟練地應(yīng)用在實(shí)踐中，只有充分應(yīng)用才能夠真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，很多習(xí)慣一旦在這階段養(yǎng)成，將會(huì)對(duì)日常的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周博.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[J].中華少年，2018，10（9）：256-257.

[2]賈麗，伍國(guó)娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成[J].華夏教師，2015，12（8）：80-80.

[3]馬曉榮.探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣[J].祖國(guó)，2017，15（4）：106-107.