朱蓉

【摘 要】在小學(xué)語文漢字教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)一直都是以死記硬背、反復(fù)抄寫為主，這樣的教學(xué)方式只能不斷消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到語文漢字教學(xué)質(zhì)量。因此，想要做好語文漢字教學(xué)，需要教師加強(qiáng)對(duì)漢字教學(xué)的重要性，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情境化課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對(duì)小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的概念和意義進(jìn)行闡述，為教師提供參考，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文漢字，并提高學(xué)生各方面的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情境化課堂；識(shí)字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0161-01

前言

小學(xué)語文漢字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，只有做好漢字教學(xué)，幫助學(xué)生記憶更多的漢字，學(xué)生才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)后期的閱讀和寫作都是非常有利的。因此，教師在進(jìn)行語文漢字教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢字的重要性，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)參與到語文漢字教學(xué)中，從而更好的學(xué)習(xí)生字。對(duì)此，本文作出了以下幾點(diǎn)分析。

一、小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的概述

小學(xué)語文情景化課堂識(shí)字教學(xué)方法可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，深入地分析語文知識(shí)內(nèi)在的涵義，從而提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，需要教師從以下幾個(gè)方面著手。（1）教師需要明確每一位學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的識(shí)字教學(xué)中，需要引入實(shí)際的生活來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使得識(shí)字課堂教學(xué)變得更為豐富精彩，轉(zhuǎn)變之前枯燥的語文識(shí)字教學(xué)模式。（2）教師在進(jìn)行小學(xué)語文情景化課堂識(shí)字教學(xué)時(shí)，需要注意識(shí)字教學(xué)中的重難點(diǎn)，為學(xué)生深入地講解這些重點(diǎn)內(nèi)容，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)漢子的音、形、義，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的理解。（3）在漢字學(xué)習(xí)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠鞏固之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并將所學(xué)習(xí)的漢字運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。

二、情景化課堂在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師在進(jìn)行語文識(shí)字教學(xué)中，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，并在情境中引入優(yōu)美的音樂、豐富的圖片和精彩的視頻等，使得識(shí)字教學(xué)情境變得更為豐富精彩，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入更多的興趣到識(shí)字學(xué)習(xí)中，進(jìn)而對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，這樣學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文識(shí)字教學(xué)中。

2.使語文識(shí)字教學(xué)難度有效降低。

在語文識(shí)字教學(xué)中，教師如果還是采取傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式，通過反復(fù)抄寫來讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)漢字的記憶。但是，這種教學(xué)方式只能不斷增加識(shí)字教學(xué)的難度，單純通過死記硬背的方式學(xué)生只能了解字形，而無法深入地理解漢字的意義和結(jié)構(gòu)，而且會(huì)對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，因此，在語文漢字教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)夭捎们榫盎n堂識(shí)字教學(xué)模式，采用聯(lián)想記憶的方式，從漢字的形聯(lián)想到漢字的音、義，從而降低語文漢字教學(xué)的難度，從而幫助學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)語文漢字，并為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的漢字基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

在傳統(tǒng)的語文漢字教學(xué)中，教師一般都是通過領(lǐng)讀、抄寫和強(qiáng)制記憶的方式，來增加學(xué)生對(duì)漢字的記憶程度，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的漢字。但是，這種教學(xué)方式比較單一、枯燥，很難讓學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而通過小學(xué)語文情景化課堂識(shí)字教學(xué)方法，可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，將教學(xué)情境與學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，以此來開展?jié)h字教學(xué)。

三、小學(xué)語文情景化課堂識(shí)字教學(xué)方法的策略

1.在情境化識(shí)字教學(xué)課堂中融入故事與游戲。

在情境化識(shí)字教學(xué)課堂中教師可以利用故事來輔助講解漢字，通過故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加關(guān)注教師對(duì)于漢字的講解，從而加深對(duì)漢字的印象。例如：在學(xué)習(xí)到《獅子和兔子》這篇課文時(shí)，教師可以在黑板上粘貼一些獅子和兔子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，了解動(dòng)物的特征。這樣再講解課文內(nèi)容時(shí)，可以取得事半功倍的效果，并加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，教師還可以采用游戲教學(xué)法。教師來組織游戲，讓學(xué)生扮演獅子和兔子，并根據(jù)課文中所描述的內(nèi)容來進(jìn)行游戲。最后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)根據(jù)此次課文的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)生在本次得與失，從而更好地去自己的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式。將故事與游戲融入到情景化識(shí)字教學(xué)課堂中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而更容易記憶和掌握課文中的生詞。

2.加強(qiáng)語文課堂情境互動(dòng)。

在小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解到學(xué)生目前漢字學(xué)習(xí)中的困境。教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，需要積極將學(xué)生引入教學(xué)情境中，從而對(duì)漢字教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解。在語文漢字教學(xué)中，教師可以通過組織有效來增加師生之間的互動(dòng)，這樣才能將學(xué)生帶入到游戲和情境中，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到語文情境化課堂教學(xué)中。例如：在講解“人”與“大”之間的區(qū)別時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)漢字的形態(tài)來擺出相應(yīng)的造型，讓學(xué)生來猜字，當(dāng)然漢字不只是局限于人和大字。

3.密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。

小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)需要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從而更加容易引起學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)語文漢字的目的就是為了能夠讓學(xué)生將這些漢字運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系相應(yīng)的生活案例，這樣才能真正意義上讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢字的重要性。

總結(jié)

總之，在小學(xué)語文漢字教學(xué)中，為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境化課堂是非常重要的，這就需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)營造情境化課堂的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的情境化課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還需要加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，使得語文漢字教學(xué)課堂變得更加富有激情，以此來提高漢字教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生記憶和理解大量的漢字，并將之運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。一方面，可以提高學(xué)生運(yùn)用能力，另一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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