嚴(yán)榮

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中美術(shù)課程也越來越受到人們的重視。進(jìn)行美術(shù)教育最主要的目的就是提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力，并且形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師應(yīng)該重視美術(shù)教育，并不斷地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新。筆者對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 創(chuàng)新教學(xué) 分析探討

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0266-02

在新課程改革推進(jìn)的過程中，初中美術(shù)教學(xué)也有了新的發(fā)展機(jī)遇，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的地位都有了很大變化。美術(shù)課程在初中教學(xué)中的作用越來越突出，它能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的方法提高初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)學(xué)科專業(yè)化。

當(dāng)前，很多初中生沒有充分了解美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，普遍把美術(shù)當(dāng)作副科，認(rèn)為學(xué)或不學(xué)都可以，大部分初中生對(duì)美術(shù)學(xué)科的理解還停留在書面上，把主要精力放在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科上。大部分中學(xué)把美術(shù)學(xué)科專業(yè)化，以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求普通學(xué)生，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際水平，講授內(nèi)容也不從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，脫離實(shí)際生活，使得美術(shù)教學(xué)枯燥，學(xué)生毫無興趣，教學(xué)效率不高。

（二）課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容繁雜。

初中美術(shù)課堂教學(xué)基本上采用“教師講解，學(xué)生接受”、“教師操作，學(xué)生觀看”的模式，課堂毫無生機(jī)、活力，不注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，很少鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、探索中獲得美術(shù)知識(shí)，導(dǎo)致美術(shù)知識(shí)的學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)。另外，初中美術(shù)課堂學(xué)時(shí)較少，而初中美術(shù)的內(nèi)容非常繁雜，幾乎涉及美術(shù)學(xué)科的所有種類，這樣就造成了課堂內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾。加上最后的考核形式比較簡(jiǎn)單，教師對(duì)美術(shù)不予以足夠的重視，就更降低了學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視，嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)的方法

（一）提高教師自身的素質(zhì)。

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是改變初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的前提，也是適應(yīng)新課程改革的要求。

其次，教師要提高專業(yè)素質(zhì)，要擁有過硬的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技能，要不斷學(xué)習(xí)新的技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握美術(shù)學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的美術(shù)鑒賞能力，具有一定的審美品位，才能勝任現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，美術(shù)教師要充分了解設(shè)計(jì)、制作與繪畫的不同。設(shè)計(jì)是一種有目的的制作，滲入了設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意，制作只是一種技能的練習(xí)。因此，美術(shù)教師要對(duì)不同學(xué)生、不同課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)理念。另外，美術(shù)教師還要不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)生都喜歡溫和寬容、幽默風(fēng)趣、尊重學(xué)生、有責(zé)任心的教師。只有成為學(xué)生喜歡的教師，其才能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的欣賞程度，從而提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

良好的美術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生右腦的發(fā)展，提高學(xué)生觀察事物的敏銳度、準(zhǔn)確度。因而，美術(shù)教師要根據(jù)初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鞓方虒W(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中有重要的作用，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，創(chuàng)建一個(gè)充滿快樂的美術(shù)課堂。首先，要優(yōu)化班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采用方桌式、月牙式、圓形等形式結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作。如，在講“立線裝飾”時(shí)，有一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)募埐?，設(shè)計(jì)并制作紙立線裝飾。教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓每一組圍成一個(gè)大方桌，分工合作，在快樂體驗(yàn)中設(shè)計(jì)并制作紙立線裝飾。教師還可以引領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入大自然，這是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容，提高學(xué)生的鑒賞能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷。

初中美術(shù)課堂學(xué)時(shí)有限，科學(xué)、合理的教學(xué)測(cè)評(píng)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能有效激勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的重視，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程的形成性評(píng)價(jià)。教師要先了解什么是形成性評(píng)價(jià)，然后改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段，根據(jù)美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)確定測(cè)評(píng)形式。比如在《格爾尼卡》的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生了解《格爾尼卡》畫面中的風(fēng)格、元素，利用自己的想象，構(gòu)思創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，然后對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行測(cè)評(píng)。用學(xué)生的創(chuàng)意作品作為測(cè)評(píng)的載體，有利于了解學(xué)生對(duì)于此類風(fēng)格作品的理解程度。形成性評(píng)價(jià)可以分為以下幾個(gè)模塊：藝術(shù)史常識(shí)的掌握、問題意識(shí)、研究性學(xué)習(xí)的積極程度、綜合創(chuàng)意的素質(zhì)。測(cè)評(píng)形式有課堂提問、作品分析和創(chuàng)作作品等。在美術(shù)課堂教學(xué)中，只有通過展示、講解和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，才能真正體現(xiàn)美術(shù)欣賞課的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

（四）重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師只向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧，沒有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起足夠的重視。學(xué)生在美術(shù)課堂中只是學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，這違背了美術(shù)教學(xué)的初衷。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力。

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