王俊

【摘 要】在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)實驗對于物理教學(xué)有巨大的促進作用，由于物理本身的乏味枯燥，使得實驗的加入變得更加必要。物理實驗?zāi)軌蚋玫膸椭鷮W(xué)生提升他們的操作能力，讓他們在樂趣中進行物理學(xué)習(xí)。同時，物理實驗也能夠更好的幫助學(xué)生認識到物理知識，掌握物理規(guī)律，幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴謹?shù)奈锢韺W(xué)態(tài)度，讓他們在物理思維的影響下進行一切的物理活動，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0035-02

受傳統(tǒng)觀念的影響，在大多數(shù)課堂中物理教師對于學(xué)生的教導(dǎo)都更加傾向于單純的知識灌輸，這種填鴨式教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的阻礙作用的。在這個過程中，很多教師忽略了課本中的實驗，對于大多數(shù)實驗都是能不做就不做，更加強調(diào)于刷題的作用，通過題海戰(zhàn)術(shù)來生硬的讓學(xué)生提升他們的做題能力，這種教學(xué)方式完全背離了我們的素質(zhì)教育。在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，素質(zhì)教育要求我們更加重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生本身的作用，讓他們在自主學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得興趣。而教師的教學(xué)方式也不能再像從前一樣單一，要更多的進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過各種方式使自己的課堂效率提高，以下便是筆者針對如何通過物理實驗來提高學(xué)生物理水平的建議。

一、利用物理實驗，可以提高學(xué)生的動手、動腦能力

其實我們都知道，物理教學(xué)更加強調(diào)的應(yīng)該是學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中進行一些小小的實驗，制作一些小的物理模型，這可以更好的讓學(xué)生培養(yǎng)他們的手感，提升他們的動手動腦能力。例如，在上《杠桿》這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生更好的掌握其中的原理，教師便可以給學(xué)生布置一個制作作“蹺蹺板”的課外作業(yè)。

在給學(xué)生布置課外作業(yè)之后，教師一定要針對這個作業(yè)對學(xué)生進行一些簡單的講解。以制作蹺蹺板為例，教師先要給學(xué)生講制作的具體方法，準備一根均勻大小的圓木，在中間找一個槽，嵌入一根與圓木垂直的結(jié)實木板做支架，使木板能夠牢牢的固定在地板上，這樣一個蹺蹺板就做好了。當(dāng)然，這些作業(yè)的布置都是為了讓老師的知識講解變得更加順利，在學(xué)生完成制作作業(yè)后，教師就要向?qū)W生進行提問，如果在蹺蹺板的兩端掛上質(zhì)量不同的物體，那么它會怎樣運動呢？并且讓學(xué)生說出其中的原理，在學(xué)生完成這道題之后，我們可以明顯的看到學(xué)生的動手能力得到了提高，另外他們對杠桿原理的了解也更加的深入直觀。在初中階段，有很多實驗都可以交給學(xué)生來完成，比如：水果電池、簡易針孔照相機、彈簧測力計等。在學(xué)生完成這些動手作業(yè)后，教師便可以組織學(xué)生相互進行交流探討，共同總結(jié)自己的技巧，一起提高，從而幫助學(xué)生推動他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生的團結(jié)。

二、利用物理實驗，可以直接引入學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在教育改革之后，相關(guān)教育部門對我們的教學(xué)提出了一個新的要求，要求教師要充分的利用身邊的物品來進行教學(xué)實驗，這種實驗要簡單直觀，讓眾多學(xué)生能夠直接理解。比如，在上浮力一章《物體的浮沉條件》一節(jié)時，教師便可以進行實驗導(dǎo)入：教師在實驗臺上放三只大號的燒杯，第一個燒杯盛滿自來水第二個，放能夠使雞蛋懸浮在內(nèi)的鹽水，第三個放能夠使雞蛋漂浮的鹽水。然后教師在所中拿了三個雞蛋，讓學(xué)生猜猜如果將三個雞蛋放在燒杯里會出現(xiàn)怎樣的情況？在一開始，所有的學(xué)生由于不知道原理，就會有不同的回答，此時教師就進行雞蛋的放置，會產(chǎn)生三種不同的情況——下沉、懸浮、漂浮。當(dāng)學(xué)生看完這個現(xiàn)象后，就一定會產(chǎn)生疑問，此時教師便可以和學(xué)生一起開展討論，看看為什么同一只雞蛋會在不同的液體中出現(xiàn)不同的狀態(tài)。另外，教師還可以布置一些課下的小實驗，這些實驗的用具都是平時我們生活中較為常見的小物品，像是用完的展開與卷曲的牙膏殼，讓學(xué)生將它們浸沒在水中看他們的狀態(tài)。通過這些實驗，能夠讓學(xué)生好奇心得到最大的激發(fā)，并且讓他們在簡單的實驗中更深刻的理解物理的奧妙。

三、利用物理實驗，可以給學(xué)生進行思想教育

在教師進行測量這一章節(jié)的課程講解時，不僅可以讓學(xué)生進行長度的測量，還可以讓他們進行時間的測量。而這種測量必須是嚴謹?shù)模趯嶒炃?，教師就必須讓學(xué)生集中他們的注意力，嚴格的按照要求進行操作，全神貫注投入其中。例如，在進行時間測量時，教師就可以更多的將珍惜時間的觀念融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時能夠得到思想上的教育。另外，在運用中，教師可以用圖像來代替文字，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們的知識運用更加靈活。在進行數(shù)據(jù)的記錄時，教師一定要讓學(xué)生嚴格按照要求地記錄，讓他們能夠嚴謹?shù)膶Υ锢?、對待科學(xué)。同時，教師也必須要讓學(xué)生知道物理作為一門操作性較強的學(xué)科，它來源于生活，又將服務(wù)于生活。通過教師的理論與實際相結(jié)合，既能夠提升學(xué)生的知識水平，又能夠促進他們的思想發(fā)展。

四、利用物理實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理思想

物理學(xué)作為一門探究世界規(guī)律的學(xué)科，它聯(lián)系著我們的整個生活，其中也蘊含著極其復(fù)雜的邏輯推理思想。在我們的義務(wù)教育中，物理學(xué)習(xí)大致分為五個內(nèi)容，分別是“聲、光、熱、力、電”，其中涉及的實驗更是多達三十個。而在這些實驗中最具有物理思想的應(yīng)該就是“真空鈴實驗和理想斜面實驗”了，我們之所以稱他們?yōu)槔硐雽嶒?，是因為在這個實驗過程中，只有一部分是能夠通過我們的實驗手段來進行的，而剩下的一部分以及最終的結(jié)論都是通過合理的推導(dǎo)進行的。理想實驗的要求是更加苛刻的，在這兩個實驗中，前者要求在絕對真空的情況下進行，后者則是要求絕對的光滑，他們是最能夠揭示愛因斯坦的相對論的實驗了。學(xué)生更多的進行這部分的實驗，可以讓他們更多的感受到推理在物理實驗中的巨大作用，更深層的提高他們的邏輯推理思想。

總結(jié)

在現(xiàn)如今的物理教學(xué)中，物理實驗早就發(fā)揮著無可替代的作用了。教師在進行物理實驗時一定要更加深入的對物理實驗進行探究，提高物理實驗的可行性，通過趣味教學(xué)來幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要更多的引入新型的教學(xué)方法，通過物理實驗教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們動手能力的發(fā)展，為他們進行深入的思想教育，最終達到提升他們核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻

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