李剛

【摘要】近年來，隨著云平臺技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，我國傳統(tǒng)的教育體制發(fā)生了很大的變化。翻轉(zhuǎn)課堂是一種特別的教學(xué)模型，其應(yīng)用效果很好，不僅適用于各年齡階段的教學(xué)工作，還可以增加其教育模式和方法的豐富性，目前“翻轉(zhuǎn)課堂”已在我國數(shù)學(xué)教育改革活動中得到應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合不僅增加了我國數(shù)學(xué)教育的多樣性，還提高了我國數(shù)學(xué)教育理論的科學(xué)性、合理性。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 數(shù)學(xué) 云平臺 教育技術(shù)

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0074-02

一、基于云平臺的數(shù)學(xué) “翻轉(zhuǎn)課堂”理論概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂理念

翻轉(zhuǎn)課堂也叫顛倒課堂，其教學(xué)模式由美國兩名化學(xué)老師研發(fā)的，通過云平臺技術(shù)，通過實際教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，開展的新型數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革活動。自上個世紀(jì)90年代，很多國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育學(xué)家紛紛引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，在融合先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備的同時，應(yīng)用適合于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)理念。進(jìn)入20世紀(jì)之后，翻轉(zhuǎn)課堂理念已成為全球熟知的具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式。經(jīng)過大量的實踐教學(xué)研究和課堂模式教學(xué)效果探析可知，翻轉(zhuǎn)課堂因為其師生互動、授課資源數(shù)量龐大的特點(diǎn)，其教育效果和應(yīng)用效果非常好，深受廣大學(xué)生喜愛。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

首先，數(shù)學(xué)課堂理論概述。學(xué)生在數(shù)學(xué)課程選擇上和媒介使用上有充分的自主選擇權(quán)，按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)方案，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)。基于云平臺的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生根據(jù)自己的需求去選擇通過什么學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，從教育觀念、資源、模式等方面入手，全面開展“適合性”教育?；谠破脚_的數(shù)學(xué)課堂分為兩種：一種是遠(yuǎn)程教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)采用先進(jìn)的云平臺應(yīng)用技術(shù)，在現(xiàn)實教育模式的基礎(chǔ)上，開展的教學(xué)活動，其教學(xué)模式呈多樣化、多元化發(fā)展，現(xiàn)階段很多大學(xué)都建立了遠(yuǎn)程數(shù)學(xué)課堂；另一種是面授教學(xué)，面授教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別在于先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用比例，教學(xué)環(huán)境相同，教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不同，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用了很多多媒體技術(shù)，這些多媒體技術(shù)不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)更富時代氣息感。

其次，數(shù)學(xué)課堂對傳統(tǒng)教育課堂的影響意義?；谠破脚_的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年引進(jìn)的先進(jìn)教育模式，讓學(xué)習(xí)者參與到資料查找、理解、研究、探尋等學(xué)習(xí)行為中，這種教育模式不僅可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源，還讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)教育課堂以老師和教學(xué)為中心，在學(xué)習(xí)過程中，老師處于主動、學(xué)生處于被動。而基于云平臺的數(shù)學(xué)課堂則不同，其教育模式將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)和教育的主體，對入學(xué)者的年齡、職業(yè)、學(xué)習(xí)資歷等沒有過多的限制，只有擁有學(xué)習(xí)意愿，即可通過云平臺學(xué)習(xí)知識。

二、翻轉(zhuǎn)課堂理念下開放式教育教學(xué)的問題及解決對策

（一）教學(xué)導(dǎo)向問題及解決對策

教學(xué)要明確教學(xué)方向，對現(xiàn)階段的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，使開放式教育滿足科學(xué)性和藝術(shù)性。在確定教學(xué)導(dǎo)向之后，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)理論和翻轉(zhuǎn)課堂理念，將這些專業(yè)理論知識和實際教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，在保證其教學(xué)構(gòu)架具有科學(xué)性的同時，提高其教學(xué)內(nèi)容的多樣性和豐富性，讓學(xué)生在教學(xué)改革中懂得怎樣自主性學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)在這就要求我們教師在課程導(dǎo)學(xué)中，既要重視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，也要改變傳統(tǒng)以理論為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，讓教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)緊密的結(jié)合在一起。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題及解決對策

基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課程教學(xué)中，老師根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念將課時中接近一半的課程轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)授課，通過視頻錄像、音像資料讓學(xué)生利用這些多媒體教材進(jìn)行自學(xué)，這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，其教學(xué)結(jié)果收效甚微。老師發(fā)現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)生在自學(xué)過程中會出現(xiàn)盲從狀態(tài)、不知從何學(xué)起、怎樣學(xué)習(xí)等問題。長期接受面授教育，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果突然改變教學(xué)模式，引用開放式教育課程教學(xué)，其教學(xué)模式會出現(xiàn)銜接漏洞，這種教學(xué)改革不符合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念。所以面對遺留下來的教育弊病，老師不要急功近利的想要達(dá)到高效的教學(xué)效果，而是要從學(xué)生真實的接受能力開始，分析學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，不一定要開展全面式的開放教學(xué)，可以采用區(qū)域內(nèi)的教學(xué)模式，在老師引導(dǎo)、學(xué)生自主的環(huán)境下，開展教學(xué)實驗，制定合理、科學(xué)的課堂教學(xué)方案和計劃。

（三）基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)落實問題及解決對策

基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)教學(xué)模式依附于云平臺應(yīng)用技術(shù)，在課程設(shè)置時，老師經(jīng)常會為追求形式上的遠(yuǎn)程教育，制定繁雜的、不科學(xué)的課程安排，遠(yuǎn)程教學(xué)和面授教學(xué)的比例和比重嚴(yán)重失衡，這種設(shè)置教學(xué)課程的盲目性，可直接導(dǎo)致開放式教育課堂教學(xué)效果、質(zhì)量的下降。所以要想將基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)落實到實處，必須以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識、科學(xué)教學(xué)觀為基礎(chǔ)，提高基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論的科學(xué)性，提高基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的豐富性，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念開展實踐教學(xué)活動。使學(xué)生可以能從遠(yuǎn)程教學(xué)中得到益處，真正領(lǐng)會到開放式教育課程教學(xué)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律和基本理論。

三、基于云平臺的數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的發(fā)展趨勢

（一）教學(xué)理念的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的客觀教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會因為外部環(huán)境刺激，產(chǎn)生認(rèn)知心理波動，這種心理波動的表現(xiàn)形式有很多，如溜號、理解問題、抵觸心理等，在還沒有建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系時，學(xué)生一旦出現(xiàn)心理波動，其教學(xué)效果就會大幅度降低。基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)很好的規(guī)避了學(xué)習(xí)者和知識傳授者之間的溝通不暢問題，倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)問題、自主解決問題。這種新型教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)不僅可以增加學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識的理解程度，還能形成一個新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的將學(xué)習(xí)資源和學(xué)生聯(lián)系在了一起。隨著云平臺應(yīng)用的普及，基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的發(fā)展日趨完善，其教學(xué)理念也發(fā)生了改變，不再單一的讓學(xué)生采取主動，而是通過擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源信息容量，讓學(xué)生采取選擇主動，在不規(guī)范其學(xué)習(xí)規(guī)范的同時，不考察其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，這種無約束的教學(xué)理念得到了全球眾多學(xué)習(xí)者的喜愛，其教學(xué)理念展現(xiàn)了人性化教學(xué)的中心思想，也表達(dá)了課堂教學(xué)改革的決心和目的。

（二）教學(xué)形式的發(fā)展趨勢

基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程為線性教學(xué)形式，由多個功能模塊組成，如分析模塊、開發(fā)模塊、實施模塊、交流模塊、評價模塊等，這種單一教學(xué)模式缺少一定的互動性，老師和學(xué)生的交流存在區(qū)間上的局限，這種局限不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源上，還體現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用方面。ADDIE模式和ASSURE模式是新型數(shù)學(xué)課程教學(xué)形式，引用了先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂理念和先進(jìn)的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合的教育模式開展遠(yuǎn)程教育，這種網(wǎng)狀式教學(xué)模式設(shè)計不僅可以擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享性，還能有效拓展聯(lián)合教育交流的共通性。不同教學(xué)形式對教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容具有一定的影響，借助于云平臺技術(shù)，開放式教育可以擺脫教育流程的局限性、突破時間局限、突破地點(diǎn)局限，通過云平臺學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進(jìn)入開放式教育課程教學(xué)，并按照個人的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)缺陷，有針對性的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式。由此可見，借助于云平臺技術(shù)不僅可以為開放教學(xué)創(chuàng)造一個曠闊的教學(xué)環(huán)境，還能通過網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供強(qiáng)大的教學(xué)資源和智力支持。

（三）教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展趨勢

教育的核心內(nèi)容是知識的傳遞，基于云平臺的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)制定學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)條件，設(shè)計具有針對性、層級性、多樣理解性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化到每個知識重點(diǎn)、每個學(xué)習(xí)要點(diǎn)、每個教學(xué)難點(diǎn)上，構(gòu)建具有學(xué)習(xí)理論、翻轉(zhuǎn)課堂理論、混合學(xué)習(xí)理論的綜合型教學(xué)構(gòu)架。將學(xué)習(xí)內(nèi)容放在中心位置，根據(jù)學(xué)習(xí)資源環(huán)境變化情況和開放式教育運(yùn)行機(jī)制制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)方案。

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