樂(lè)孝莊

【摘要】近年來(lái)，隨著國(guó)民素質(zhì)的整體提高，對(duì)于教育的要求也越來(lái)越增大，而我國(guó)也在不斷地倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡教育學(xué)生要多方面的共同發(fā)展，所以師生課堂上進(jìn)行良好的互動(dòng)十分的有必要，但是因?yàn)檎n堂在空間上的局限性，師生互動(dòng)也就顯得有些吃力，對(duì)此，我們就以初中數(shù)學(xué)課堂為例，研究一下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)互動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平的提高，和國(guó)民素質(zhì)的整體進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)課堂 教學(xué)互動(dòng) 數(shù)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0150-01

一、關(guān)于研究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)

1.研究數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的必要性

在全中國(guó)乃至全世界，對(duì)課堂互動(dòng)的研究都很重視，而且已經(jīng)各自都有其研究的成果了，在參考借鑒的同時(shí)，我們也應(yīng)該有自己的研究成果，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，來(lái)進(jìn)行探討研究，并找出關(guān)鍵性的問(wèn)題，所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論教師講的課多精彩，理論多么厲害，如果不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那一切都是白費(fèi)的，光學(xué)會(huì)了理論，而不能在生活中運(yùn)用，有什么用呢，學(xué)習(xí)理論本來(lái)就是為了時(shí)間，也是為了能在生活中運(yùn)用，否則學(xué)習(xí)的意義在哪里呢，所以，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，多多的增加教學(xué)中課堂互動(dòng)，是每個(gè)教師都應(yīng)該去思考的問(wèn)題。

2.如何在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行課堂互動(dòng)

幾乎每個(gè)老師都掌握著很專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，但是如何把自身理論傳授給學(xué)生的同時(shí)，又能讓他們明白其中的道理呢，這個(gè)時(shí)候，我們就要依靠實(shí)踐，來(lái)讓學(xué)生去理解其中的道理了，比如說(shuō)：老師在講述三角形全等的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)公理，老師可以在這是提出問(wèn)題：兩個(gè)三邊對(duì)應(yīng)相等的三角形是否是全等呢？學(xué)生可以立刻動(dòng)手在紙上畫(huà)出兩個(gè)已知三邊的三角形，然后將這兩個(gè)三角形剪下來(lái)進(jìn)行比較，通過(guò)學(xué)生自己同手去操作并且動(dòng)腦去思考就可以得出問(wèn)題的答案，這樣可以將理論知識(shí)記得更加扎實(shí)。數(shù)學(xué)本身邏輯性就很強(qiáng)，如果單單去講理論，學(xué)生是很難明白其中道理的，所以理論和時(shí)間互動(dòng)的結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著很大的作用，互動(dòng)的同時(shí)，也能活躍課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能更快地掌握到學(xué)習(xí)的東西。

3.關(guān)于中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂

中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂是很重要的一門(mén)學(xué)科，其中的理論思想已經(jīng)逐漸成熟，邏輯性思維更加加強(qiáng)，所以課堂教學(xué)開(kāi)始就很重要，如何吸引學(xué)生來(lái)聽(tīng)講，是一堂課能否成功的關(guān)鍵因素，這個(gè)時(shí)候，作為教師，就要先聲奪人，引起學(xué)生的注意尤為重要，這個(gè)時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生暢所欲言的時(shí)候，也能給你帶動(dòng)周邊同學(xué)的積極熱情，但是在此過(guò)程中，也要把握好其中的尺度，否則容易造成課堂混亂，并影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)?，?shù)學(xué)課堂的研究還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師們的不斷探討。

二、中學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究

1.師生關(guān)系的相關(guān)研究

在學(xué)校這個(gè)大家庭里，教師和學(xué)生都是重要的組成部分，而且教師是學(xué)生的依賴(lài)，在相處的時(shí)候，要像親人之間的相處模式，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注到，在他們遇到困難的時(shí)候，及時(shí)給予幫助，給予溫暖的關(guān)心，學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，應(yīng)多多的幫助他們，耐心的給他們講解不明白的地方，遇到很淘氣的學(xué)生，也應(yīng)該多些耐心，好好地教導(dǎo)，更應(yīng)該和學(xué)生像朋友一樣的相處，這樣才能和學(xué)生交心，只有師生關(guān)系融洽，在課堂互動(dòng)的時(shí)候，才能一氣呵成，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效率。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)

在師生關(guān)系里，教學(xué)本身就應(yīng)該是和學(xué)生互動(dòng)的，不能讓學(xué)生總是被動(dòng)的去接受知識(shí)，最佳的課堂狀態(tài)，應(yīng)該是學(xué)生自己也能提出相應(yīng)的問(wèn)題，師生共同討論，也共同進(jìn)步，這樣老師還能了解到學(xué)生的不足之處，而且又能看到學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)感興趣，或者對(duì)哪些東西不感興趣，學(xué)生不懂得地方也可以提出來(lái)老師單獨(dú)講解，不僅可以加深印象又可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，課堂互動(dòng)本身就是師生一起的活動(dòng)，這也有益于增強(qiáng)學(xué)生的交際能力和與人溝通的能力，對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是雙贏。

3.數(shù)學(xué)課堂外的師生溝通

在課堂中，師生關(guān)系應(yīng)該是融洽的，在課堂互動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)課外的溝通互動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才能和教師親近，也更容易打造融洽的師生關(guān)系，課堂教學(xué)也更容易順利的進(jìn)行，比如課下對(duì)學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心，多和學(xué)生交流感情，懂得學(xué)生在感情方面的需求，對(duì)癥下藥，畢竟人和人都是不同的，每個(gè)學(xué)生所需要的都是不一樣的，所以方法也應(yīng)該有所不同，最主要的是，上課以后可以把學(xué)生帶到教室外面尋找實(shí)例，這樣才能使數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有那么的死板和枯燥，也應(yīng)該多運(yùn)用一些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，這樣不僅可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓課堂氛圍變得愉悅，而愉悅的課堂氛圍，是每個(gè)師生都共同追求的。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)的意義

1.數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的本質(zhì)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師通過(guò)互動(dòng)的方法，把知識(shí)傳遞給學(xué)生，是理論知識(shí)的一個(gè)驗(yàn)證。在社會(huì)和心理學(xué)的角度來(lái)講，互動(dòng)本身就是一種肢體語(yǔ)言，是溝通的一種方法，能在課堂中發(fā)揮很重要的作用，所以，課堂互動(dòng)也是一種特殊的人際交往關(guān)系，處理好了，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展都起到很好地作用，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)了他們對(duì)于人際關(guān)系的處理，但是課堂互動(dòng)也需要把我一定的度，更要注意周邊環(huán)境，該嚴(yán)肅對(duì)待的問(wèn)題，也要嚴(yán)肅對(duì)待，輕松幽默的課堂也是在遵守課堂規(guī)矩的前提下來(lái)進(jìn)行的，不應(yīng)該是胡亂的課堂，不應(yīng)該沒(méi)有課堂秩序。

2.中學(xué)課堂互動(dòng)存在的問(wèn)題及更正

在課堂互動(dòng)中，還是存在著很多的問(wèn)題，比如過(guò)分的課堂互動(dòng)，影響了講課進(jìn)程等，像這類(lèi)問(wèn)題，在課堂中也是屢見(jiàn)不鮮，所以教師要掌握好互動(dòng)的時(shí)間，對(duì)于課外互動(dòng)，也要注意語(yǔ)言的敏感性，作為老師更加不能隨便的亂說(shuō)，也要在尊重學(xué)生的前提下，進(jìn)行互動(dòng)，而教師自身也要不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)水平，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

師生良好的互動(dòng)教學(xué)模式是現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中一種比較有效的方式，老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索更好的方式才能將互動(dòng)教學(xué)的有效性體現(xiàn)出來(lái)，中學(xué)的數(shù)學(xué)很重要，所以課堂中的互動(dòng)也顯得尤為重要，掌握的好，能加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，更能提高教學(xué)的水平和質(zhì)量，所以每一個(gè)老師都應(yīng)該把握好教學(xué)互動(dòng)的實(shí)質(zhì)，不能有所偏差，因?yàn)檎n堂互動(dòng)是教學(xué)里一個(gè)重要的組成部分，是支撐理論的一個(gè)實(shí)踐幾率，所以作為教師，我們還是要不斷地努力，不斷地去思考和探究。

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