方有發(fā)

【摘 要】微課作為一種新的教學(xué)手段，對于教學(xué)效率的提高有著積極的意義。同時，很多教師并沒能有效地接受這種教學(xué)形式，無法充分地發(fā)揮微課的優(yōu)勢。因此，教師需要深入貫徹新課程教學(xué)理念，積極地接受微課的教學(xué)手段，理解微課教學(xué)的特點，將其有效地融入到高中物理教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】實驗；重難點；效率

微課即微型課程，其利用多媒體技術(shù)，將重點教學(xué)內(nèi)容用一種更為直觀的形式呈現(xiàn)出來。高中物理知識較為抽象，理解難度較大。雖然隨著教學(xué)改革進程的推進，物理教學(xué)方式逐漸完善，但教學(xué)手段仍較為傳統(tǒng)。微課的出現(xiàn)給廣大教師帶來了新的教學(xué)思路，其作為一種新的教學(xué)手段，能夠為物理教學(xué)注入活力，突出重難點內(nèi)容，有效地提高教學(xué)效率?，F(xiàn)階段，如何充分地發(fā)揮微課的作用仍然是廣大教師需要攻克的難題。接下來，我結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何借助微課的教學(xué)手段來促進高中物理教學(xué)展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、利用微課技術(shù)，巧妙設(shè)計實驗

物理這門學(xué)科離不開實驗，但是限于實際教學(xué)條件，很多實驗難以有效地呈現(xiàn)出來。在這種情況下，教師往往會直接將實驗結(jié)論灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)形式會讓學(xué)生們感到枯燥乏味，不利于教學(xué)效率的提高。利用微課技術(shù)，教師可以突破教學(xué)條件的限制，從“微”入手，在課堂上將物理實驗呈現(xiàn)出來，靈動教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

比如在講解“光電效應(yīng)”這部分內(nèi)容時，大多數(shù)教師因為教學(xué)條件的限制，直接將實驗結(jié)論和概念灌輸給學(xué)生，殊不知，采用這樣的形式學(xué)生難以直觀地透過現(xiàn)象看本質(zhì)。因此，教師可以利用微課技術(shù)，為學(xué)生們呈現(xiàn)光電效應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生們通過觀察，了解光子的概念，了解并識別光電效應(yīng)現(xiàn)象。同時，學(xué)生們也能加深對這部分內(nèi)容的印象，在觀察實驗的過程中提高自身的分析能力。由此可見，微課技術(shù)可以解決一些客觀因素帶來的不便，有效地利用微課設(shè)計實驗，可以幫助教師有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教師在利用微課設(shè)計實驗時，還要注意：微課的使用要適宜，微課并不能替代實驗。利用微課確實方便、高效，并且針對性很強，所以很多教師不合時宜地利用微課。這樣的話就走入了另一個極端，長此以往，學(xué)生們也會出現(xiàn)審美疲勞。教師要正視微課對于實驗教學(xué)的作用，結(jié)合實際教學(xué)目標(biāo)，合理地應(yīng)用微課來優(yōu)化實驗設(shè)計。這樣，才能體現(xiàn)微課的價值，促進教學(xué)效率的提高。

二、巧用微課，突出重難點知識

“物理難”是很多學(xué)生的普遍觀點，高中物理知識理解難度確實較大，但是每部分知識都有核心的知識點，很多情況下，學(xué)生都是漫無目的的學(xué)習(xí)，頭腦中也缺乏一個完善的知識脈絡(luò)系統(tǒng)。教師要幫助學(xué)生們明確這些重難點知識，有針對性地展開引導(dǎo)，學(xué)生們的物理成績必然會得到大幅度提升。

微課視頻的特點是“短”而“精”，教師要及時與學(xué)生們溝通，了解他們的問題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生們設(shè)計微課視頻，幫助他們有效地突破重難點。比如在講解“平拋運動”這部分內(nèi)容時，教師就可以利用微課視頻體現(xiàn)出三方面內(nèi)容：1.了解什么是平拋，知道平拋運動是勻變速曲線運動；2.對平拋運動的受力情況進行分解，了解平拋運動的特點；3.利用平拋運動的規(guī)律解決相應(yīng)的問題。明確了這些后，教師可以用動畫、圖解等方式來幫助學(xué)生們加深對這個概念的理解。同時，由于微課視頻具有重復(fù)播放的特點，這就為師生溝通交流提供了更多的時間和機會。教師可以結(jié)合微課，了解學(xué)生的問題，有的放矢地對其引導(dǎo)，幫助他們突破重難點知識，提高他們分析思考的能力。由此可見，微課視頻的種種特性如果利用得當(dāng)，對于教師教學(xué)效率的提升有著重要的意義。當(dāng)然，要想充分地發(fā)揮微課的作用，教師需要深入地了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，及時做好溝通交流工作，全面提高物理教學(xué)的效率。

三、利用微課輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑，但是，高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，真正自覺去預(yù)習(xí)的人少之又少。每部分物理知識理解起來都有一定的難度，如果沒有做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生們在聽講的過程中，很可能會有“云里霧里”的感覺。因此，教師可以利用微課來輔助教學(xué)活動的開展，展示預(yù)習(xí)效果，以此來對學(xué)生起到一個監(jiān)督、點撥的作用。比如在講解“自由落體運動”時，教師可以利用微課針對幾個公式設(shè)計簡單的問題，對學(xué)生進行預(yù)習(xí)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略。

除了能夠輔助教師進行預(yù)習(xí)檢查外，利用微課視頻可以幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)鞏固。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生需要利用筆記記錄課上內(nèi)容，但是大多數(shù)學(xué)生的筆記并沒有有效地體現(xiàn)重難點內(nèi)容，筆記更像是“流水賬”，這對學(xué)生后期的復(fù)習(xí)也是不利的。因為微課屬于一種信息技術(shù)手段，學(xué)生們可以將其拷貝，在課下對其復(fù)習(xí)。這樣一來，學(xué)生們不僅可以減少課上的無用功，還能大大提高復(fù)習(xí)的效率。由此可見，微課是教師的利器，運用得當(dāng)?shù)脑挘軌蛴行У靥岣呓虒W(xué)效率。

總之，微課作為新型的教學(xué)資源，很多教師在利用這種教學(xué)手段時仍然會存在一些問題，但是這些問題不是不可解決的。廣大教師需要全面地認(rèn)識微課的優(yōu)勢，結(jié)合物理教學(xué)的特點，將其有效地融入其中，構(gòu)建一個高效的教學(xué)模式。這樣，物理教學(xué)才能更為豐富多彩，學(xué)生們才能享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁向云.高中物理教學(xué)方法的探討[J].新課程（上），2014年05期

[2]戴兆軍.如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進行高中物理教學(xué)[J].高中數(shù)理化，2014年14期

[3]張利霞.淺議高中物理教學(xué)中的鼓勵與創(chuàng)新[J].考試周刊，2014年45期

[4]謝寶燕.探究多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014年14期