武娟

【摘?要】物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀至關(guān)重要。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分三部分，其中把物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笞鳛閮?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)獨(dú)立的主題，物理實(shí)驗(yàn)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位是顯而易見的。當(dāng)然我們不可能也沒有必要將所要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的，最值得選擇的內(nèi)容應(yīng)該是對于學(xué)科來說具有核心和基礎(chǔ)地位的那些概念和規(guī)律性知識，因?yàn)閷W(xué)生真正理解了這樣的知識。就等于掌握了學(xué)科知識的主干，形成了自己知識結(jié)構(gòu)的能力。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，正確培養(yǎng)學(xué)生使其具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统蔀楫?dāng)今物理課堂教學(xué)的首要任務(wù)。本文主要就如何開展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)

一、在物理課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的原則

演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上為配合相關(guān)知識的教學(xué)而進(jìn)行。因課時(shí)有限，所以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要精心選擇有較強(qiáng)科學(xué)性和代表性的實(shí)驗(yàn)。一般而言，應(yīng)堅(jiān)持以下原則來選擇實(shí)驗(yàn)。

1.演示主題突出、取材操作方便。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)使物理信息盡可能短的途徑傳遞給學(xué)生，物理現(xiàn)象顯示得越直接越有效。另外，演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)生越熟悉、越接近生活的器材，越能使他們對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生真實(shí)感，越容易讓學(xué)生接受。

2.演示效果明顯、現(xiàn)象新奇直觀。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)有明顯的效果，否則將無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。為使所有學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有時(shí)應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)器材放在較高的位置上或?qū)x器固定在示教板上豎起來，增加可見度。

3.演示操作規(guī)范、確保準(zhǔn)確成功。演示實(shí)驗(yàn)不僅是課堂教學(xué)中觀察與分析問題的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生模仿規(guī)范操作的樣板，因此教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)務(wù)必要做到操作程序和數(shù)據(jù)讀取的規(guī)范。在課前應(yīng)當(dāng)充分作好準(zhǔn)備，保證較高的實(shí)驗(yàn)成功率。

二、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)注意避免的問題

如果演示過程中操作不當(dāng)，不僅不能幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象的變化規(guī)律，甚至還會(huì)干擾學(xué)生正確物理概念的形成，起到相反的作用，所以演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)注意避免以下問題：

1.避免操作不規(guī)范、準(zhǔn)備不充分。實(shí)驗(yàn)演示過程是學(xué)生對物理知識的一次印象深刻的感知過程，往往也是實(shí)驗(yàn)的示范過程，教師的操作態(tài)度及操作方法、程序?qū)W(xué)生今后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生很大的影響。如：使用萬用表歐姆擋測電阻，需要換擋時(shí)，不重新調(diào)零;測量過程，手碰表筆的金屬桿;滑動(dòng)變阻器連接在電路里，電壓由高向低調(diào);接電路時(shí)導(dǎo)線橫七豎八;操作混亂，講臺上儀器擺放雜亂無序等。這些對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的操作態(tài)度及科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法都是不利的，因此教師要高度重視實(shí)驗(yàn)，在上課前對實(shí)驗(yàn)儀器要檢查，要試做，做好充分準(zhǔn)備。

2.避免演示不講解、操作不分析。演示實(shí)驗(yàn)是做給學(xué)生看的，教師不能只專心于實(shí)驗(yàn)操作而忽視了學(xué)生的情緒和觀察效果。在課堂演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師要用講解配合演示操作，在演示之前，一定要先向?qū)W生介紹儀器，說明觀察研究的對象和重點(diǎn)，并提出問題讓學(xué)生思考，以使學(xué)生的思維能和教師的演示同步。

3.避免演示不準(zhǔn)確、現(xiàn)象不清晰。演示要注意增加實(shí)驗(yàn)的可見度，要求教師所使用的實(shí)驗(yàn)儀器要直觀，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)清晰，必要時(shí)可以采取一些具體的技術(shù)手段，如：利用實(shí)驗(yàn)中的光強(qiáng)與周圍環(huán)境光的光差來突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;利用投影儀將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投影到大屏幕上。為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，還需注意觀察部位的色調(diào)對比，需觀察儀器擺放高度和主次儀器的相對位置以及教師操作時(shí)的身體位置等。

三、豐富物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式

演示實(shí)驗(yàn)的授課形式不應(yīng)僅僅是單一的“老師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即學(xué)生積極參與演示實(shí)驗(yàn)。

1.“樣板式”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在這種常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生思考、猜想、觀察、分析、論證，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生從課堂演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)的研究分析中歸納出結(jié)論，是培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)歸納思維方法的有效途徑。

2.“參與式”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)的操作中，要關(guān)注學(xué)生的參與、體驗(yàn)和理解。教師只是創(chuàng)設(shè)情景，做一些簡明、嫻熟的示范點(diǎn)撥。若教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供參與某些科學(xué)探究過程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)已有的背景知識和可靠的物理事實(shí)，通過推理和想象來提出問題，并形成猜測，然后提出實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)一步通過分析數(shù)據(jù)來反饋假設(shè)，最后形成正確的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，這將會(huì)幫助學(xué)生形成較高的科學(xué)素養(yǎng)。

3.“合作式”演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有選擇地改變一些物理演示實(shí)驗(yàn)的常規(guī)程序，以探究小組豐富物理實(shí)驗(yàn)的組織形式。比如為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力，在教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行分組實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生已有知識和初步具有實(shí)驗(yàn)技能的條件下，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，主動(dòng)探索，然后得出物理規(guī)律。

綜上所述，在中學(xué)物理教學(xué)中，我們必須把物理演示實(shí)驗(yàn)的操作、改進(jìn)、設(shè)計(jì)列為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，具體落實(shí)到教學(xué)措施和各個(gè)環(huán)節(jié)中?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，我們要真正重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建開放的實(shí)驗(yàn)課程資源，努力促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究能力的提高，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面都有應(yīng)有的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]?中華人民共和國教育部制訂.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003年出版

[2]馮克誠.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)與能力培養(yǎng)[M].內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2000年9月