趙玲

【摘 要】在新課程改革中，英語教學(xué)越來越重視小學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力的手段之一。教師在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對提高學(xué)生的閱讀能力十分重要，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀技能及閱讀能力，才能實現(xiàn)學(xué)生整體閱讀水平的提高。

【關(guān)鍵詞】提升;小學(xué)英語;閱讀

閱讀，是培養(yǎng)我們語言能力的重要手段，在英語的學(xué)習(xí)中也是如此。英語閱讀對于小學(xué)生來說有一定難度，并且在教學(xué)中也是一個重難點。因此，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對提高學(xué)生的閱讀能力尤其重要，教師的閱讀教學(xué)方法也會直接影響學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的閱讀速度、掌握閱讀技能、培養(yǎng)閱讀能力、增加閱讀興趣。針對小學(xué)生閱讀能力易被忽視的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中可以采取以下措施，為養(yǎng)成學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣及培養(yǎng)英語閱讀能力打下扎實的基礎(chǔ)。

一、我國小學(xué)生普遍英語閱讀能力的現(xiàn)有狀況

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于剛開始接觸英語知識，閱讀經(jīng)驗不足，不懂得其中的方法。不會找文章關(guān)鍵詞，更不懂猜測詞義，不會抓文章段落大意，害怕閱讀，對閱讀缺乏信心，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀有恐懼心理，更提不起閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們更多依賴自身的死記硬背、強制記憶來掌握英語課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀課文時，習(xí)慣采用中國式思維的閱讀方法，不得不依賴母語。很多學(xué)生由于掌握的單詞量有限，一遇到生僻單詞，閱讀耐性就會受到挑戰(zhàn)。此外，對英語閱讀內(nèi)容的誤讀、怕讀以及較慢的閱讀速度要求英語教師必須想方設(shè)法提升學(xué)生的英語閱讀能力，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的進一步發(fā)展。

二、提高小學(xué)生英語閱讀能力的措施

1.營造良好的閱讀氣氛，激發(fā)閱讀興趣

良好的課堂情景是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師可以利用美妙的音樂、色彩鮮艷的畫面、鮮明活潑的影像渲染課堂氣氛，巧妙地利用懸念，激起小學(xué)生對閱讀的期待;教師還可以精心設(shè)計一些問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的生活經(jīng)驗及閱讀經(jīng)驗，喚起學(xué)生的共鳴。通過多種形式的游戲、活動，打造趣味課堂，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及語言應(yīng)用能力。同時，小學(xué)英語課堂更需注重提高課堂效率，集中學(xué)生的注意力，在呈現(xiàn)我們所要教授的英語知識的同時，不可忽視學(xué)生對語言的綜合運用能力。

2.制定教學(xué)目標(biāo)，開展自主學(xué)習(xí)

英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與接受能力為基礎(chǔ)，更應(yīng)注意將知識與生活相結(jié)合，過程與方法相銜接，情感與態(tài)度相溝通。通過設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生在英語閱讀中的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，制定新穎的教學(xué)計劃，這是新課標(biāo)英語教學(xué)的基本要求，更是有效開展小學(xué)英語教學(xué)的重要過程。教師應(yīng)適當(dāng)運用一些課外新鮮知識引申課堂內(nèi)容，還可運用時事熱點幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，充分發(fā)揮想象力，不斷增強英語閱讀能力。教師在此過程中需發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的參與度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并給予幫助和指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷完善自我。針對當(dāng)前的課標(biāo)要求，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀念，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量及效率。

3.選擇適當(dāng)?shù)恼n外閱讀資料，擴大閱讀面

對于低幼年級而言，課內(nèi)資料有限，課外拓展則有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師不僅要根據(jù)課本的內(nèi)容完成課堂教學(xué)，還應(yīng)充分利用課外的閱讀材料，充實學(xué)生的閱讀內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，這樣才能做到課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合。英語基礎(chǔ)教育的對象是小學(xué)生，因此，選擇的閱讀材料的內(nèi)容須生動、有趣，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。由此我按照這些特點和要求，以課本所學(xué)的知識為基礎(chǔ)，選擇熟識的童話故事、日常生活小情景、各地區(qū)乃至各國生活文化介紹等內(nèi)容作為課堂的閱讀材料。

4.指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，提高閱讀效率

由于小學(xué)生的英語詞匯量較少，因此，他們在進行英語閱讀時，經(jīng)常會遇到一些生詞，以及理解不了的知識，這時學(xué)生會不知所措，在一定程度上打擊了他們的閱讀積極性，令他們對閱讀產(chǎn)生畏懼的心理，無法主動完成教師布置的閱讀任務(wù)。在英語教學(xué)中，教師要深了解學(xué)生的英語知識水平，根據(jù)他們的能力選擇閱讀材料，讓學(xué)生從簡單的英語材料開始閱讀，使他們樹立閱讀的信心。在閱讀過程中，教師要對學(xué)生的閱讀方法進行指導(dǎo)，使他們能夠在規(guī)定的閱讀時間內(nèi)從資料中提取更多信息，學(xué)生能夠在閱讀過程中有法可依，從而有效提高英語閱讀的效率。隨著閱讀能力的不斷提高，學(xué)生的閱讀興趣也會越來越濃厚，這樣有利于促進他們的英語綜合能力。

三、結(jié)束語

在新課改大力推廣的形勢之下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)已不能滿足新形勢的要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，無論是教學(xué)觀念、教學(xué)理論還是課堂教學(xué)的方式都存在很多問題及不足，不同程度地制約著小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，教師應(yīng)該深刻理解新課程改革的核心理念，使小學(xué)英語課堂真正“活”起來，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到英語教學(xué)活動中，師生之間平等對話，共同促進小學(xué)英語教學(xué)提高效率。

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