馬艷陽(yáng)

【摘 要】語(yǔ)文課程可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和內(nèi)心的素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和鮮明個(gè)性。因此，我們?cè)谡n堂上應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，去開(kāi)發(fā)有創(chuàng)意的課堂，只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，帶動(dòng)課堂活力。所以，找尋合理的教學(xué)方法去創(chuàng)新語(yǔ)文課堂，讓課堂充滿(mǎn)活力早已成為現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的重點(diǎn)。本文即提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，為提高語(yǔ)文課堂活力做有益參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂；學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0192-01

課程改革的成功，關(guān)鍵在于教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，就應(yīng)該想方設(shè)法構(gòu)建充滿(mǎn)活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與探索實(shí)踐，我覺(jué)得可從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ菍W(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活躍的成份。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，才能對(duì)感官進(jìn)行刺激，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，確立適合小學(xué)生接受的教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)各種有效手段給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》課文時(shí)，首先可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，進(jìn)行背誦，然后看哪個(gè)同學(xué)背誦的句子多。這樣，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。當(dāng)學(xué)生朗讀背誦之后，教師可以考察學(xué)生的背誦情況，教師要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在反復(fù)朗讀課文過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和朗讀能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，心為境動(dòng)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生求知的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，樂(lè)此不疲。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材，將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個(gè)情境中，就會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中一次又一次入境，一次又一次心動(dòng)。教師運(yùn)用好情境教學(xué)，就能巧妙地牽動(dòng)一顆顆童心，就能使課堂教學(xué)活起來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如教師在上新課時(shí)可以用對(duì)話(huà)、故事、聽(tīng)錄音等情境導(dǎo)入。教師也可以在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己或協(xié)作解決問(wèn)題。教師還也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、課本劇情境，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《春雨的色彩》一課時(shí)，教師可播放“春天的景色”片段。學(xué)生在優(yōu)美的月聲中，欣賞著山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春雨蒙蒙的美景。然后，教師可引導(dǎo)：“多么美麗、迷人的春天??！小鳥(niǎo)也來(lái)聚會(huì)了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)些什么？快打開(kāi)書(shū)讀讀吧！”這樣，學(xué)生就會(huì)懷著好奇心，帶著好勝心，興趣盎然地讀起課文來(lái)。不一會(huì)兒，學(xué)生圍繞著小鳥(niǎo)的話(huà)題（春雨的色彩）展開(kāi)了熱烈的討論。學(xué)生的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、范文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币龑W(xué)生的注意力，作為一名語(yǔ)文老師必須深入鉆研教材，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)拈喿x情境，把美的種子播進(jìn)學(xué)生的心田。以情設(shè)趣、以疑激趣、以境引趣、以讀生趣。教師可以用充滿(mǎn)情感、富有詩(shī)情畫(huà)意、能引發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富想像的導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)喚起學(xué)生閱讀的欲望；可以是學(xué)生對(duì)文本，特別是關(guān)鍵詞句的設(shè)疑和釋疑，來(lái)引入對(duì)文本的閱讀；可以是對(duì)文本的激情朗讀，以讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；也可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生盡快進(jìn)入作品所描繪的情境。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生展示交流自己課前搜集到的鳥(niǎo)的天堂的圖片及文字資料，激起學(xué)生了解鳥(niǎo)的天堂的興趣，然后和學(xué)生一起讀課文，欣賞鳥(niǎo)的天堂的美。在學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)紛飛”這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)播放了課前編輯的鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的聲像資料。學(xué)生閱讀的文本語(yǔ)言一下子活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面自然銘刻在學(xué)生腦海里。然后再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。這樣教學(xué)既豐富了學(xué)習(xí)語(yǔ)文情境，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生享受成功的喜悅

平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不但認(rèn)可了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的科學(xué)，也是一門(mén)永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。生命，因?yàn)榛盍Χ利?；教學(xué)，因?yàn)榛盍Χ鼊?dòng)人。要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

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