李冰杰 張玉峰

【摘要】入園與離園是幼兒一天園內(nèi)生活的開始與結(jié)束，做好入園離園工作，照顧好幼兒，讓幼兒開心，使家長放心，是我們對幼兒與家長的雙重責(zé)任。同時這兩個時段更是做好家園溝通最便捷、最及時、最有效的時機，從家長口中了解幼兒及相關(guān)注意事項，同時讓家長了解并反映孩子在園的各種情況，并在談話間讓家長感受到老師是發(fā)自內(nèi)心的熱愛、關(guān)心、幫助幼兒，讓真誠聯(lián)系在家園間，在平常的入園與離園中，會有更多的情況發(fā)生，因此兩項工作的成效是幼兒的保教工作的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】入園 離園 安全引導(dǎo)

【中圖分類號】G616 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0217-01

我們借助下面兩個案例來談?wù)勅绾伟押萌雸@離園關(guān)。

一、入園

清晨，當(dāng)溫和的陽光灑向幼兒園的大廳，照在每個老師歡樂的臉龐上，我們一天快樂的工作開始了！

“寶貝，早上好！”

“老師，早上好！”文文說著高興的撲到我的懷里，而孩子的媽媽似乎有急事也準(zhǔn)備匆匆離去，可剛沒走兩步，又轉(zhuǎn)過身來跟我說：“老師，孩子昨晚有點咳嗽，這藥麻煩你給孩子喝了吧！”剛說完就要走，我及時叫住了這位家長。

“文文媽媽，請您稍等會，麻煩您將孩子喝藥的情況登記一下，比如劑量、時間等，我們好仔細按時的為孩子服藥，孩子才能快些好起來?！奔议L聽了這話，終于定下心來一邊說著謝謝一邊認真填完。

二、離園

琪琪的媽媽是位很細心的母親。有一次來接琪琪離園，琪琪的小襯衣露在外面，頭發(fā)也有些凌亂。媽媽一臉不高興，皺著眉頭說：“看看你的衣服是怎么穿的？頭發(fā)怎么這么亂？”站在旁邊的我見此情景很是內(nèi)疚，怎么就沒有及時發(fā)現(xiàn)呢？我一邊道歉，一邊趕緊給琪琪整理衣服，但琪琪媽媽的臉色看起來依然不是很好。

于是，從那以后，我每天利用離園前10分鐘，開始與幼兒做“我是整潔好寶寶”的游戲，讓孩子們自己整理并互相檢查，讓每個寶寶入園和離園時一樣整潔。

以上入園案例中，疾病流行季節(jié)，幼兒帶藥的現(xiàn)象普遍，給幼兒定時、定量服藥是老師的責(zé)任，如果做不好，或是因不清楚、忘記等原因延誤幼兒病情或出現(xiàn)危險等情況都有可能發(fā)生。早晨家長因上班可能急匆匆忘記，所以這位老師及時的提醒并嚴(yán)格要求家長寫清服藥記錄是很正確的。但是如果家長陸續(xù)或同時一起送幼兒入園，匆忙間落下那個小朋友的喝藥記錄，這樣的責(zé)任任何人是無法承擔(dān)的。所以，教師最好是與家長交代清楚，并在班內(nèi)設(shè)置一個幼兒服藥記錄本，對服藥的幼兒，家長要認真填寫服藥記錄，包括日期、幼兒姓名、藥品名稱、服藥時間、水溫、禁忌食物等，最后并讓家長簽字。在晨間接待中，教師要仔細詢問家長，幼兒在家的基本情況，有沒有特別需要注意的事項。家長如果趕時間可以通過電話等方式與老師進行交流，無論如何，一定交接好。

針對離園的案例，試想，哪位家長接孩子時不想看到一個干凈整潔的孩子呢？當(dāng)看到自己的寶寶干凈整潔時，就好像看到老師是怎樣精心的給寶寶梳頭發(fā)、怎樣認真仔細的給寶寶穿衣服，怎樣細心的照顧我的寶寶，自然而然，從思想上就認可教師的工作，放心地把孩子交到教師手上。反之，則會對幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況非常擔(dān)憂，不放心老師的照料，害怕老師的疏忽與不關(guān)注。又何從談起對老師工作的支持與理解呢？

以上事例證實了，幼兒園的各項工作應(yīng)實現(xiàn)精細化、流程化，這是提高辦園水平與質(zhì)量的基礎(chǔ)。幼兒園須制定切實可行的工作流程，包括幼兒的入園離園流程，并對教師進行及時、系統(tǒng)的流程培訓(xùn)。教師應(yīng)嚴(yán)格按照工作流程操作，并逐步將工作流程的實施變成一種習(xí)慣。

案例中教師在幼兒入園、離園兩項工作中，通過對幼兒的觀察進行把握，能兼顧與家長的溝通，做到了仔細觀察、耐心溝通、細致記錄這三個方面。

縱觀入園、離園兩項工作，因為工作性質(zhì)決定了所面對群體的特殊性，教師應(yīng)很好的調(diào)動家長的主動性，除了從家長口中得知什么原因、怎么辦外的直白表述外，還要更好的利用自己掌握的資源來與家長探討如何做的更好更有效。為幼兒保教工作搭建一個新的平臺和探索途徑，通過家長間的溝通交流來深層次、多元化的解決幼兒存在的問題。

三、一般來說，幼兒入園、離園工作，可以從以下幾方面展開。

1.熱情真誠接送，嚴(yán)格落實流程

教師要保持誠懇、熱情的態(tài)度，要與家長建立一種和諧融洽的關(guān)系，這是取得良好溝通效果的前提條件。入園時不僅主動熱情接待孩子，同時熱情向家長問好，離園時一句親切的送別，一段真誠的叮囑，都能為建立家、園良好關(guān)系做好鋪墊，家長送孩子入園時心里有數(shù)不盡的牽掛，教師一個熱情的問好，一個關(guān)愛的舉動都會讓家長心里升起溫暖，配合著教師嚴(yán)格規(guī)范的執(zhí)行園內(nèi)接送規(guī)定，更讓家長能放心的把孩子送進園里。

幼兒保教工作中安全首當(dāng)其沖，幼兒的安全在家長心中也是尤為重要，教師在幼兒入園、離園時細致周到，展現(xiàn)出來的安全意識，恰恰是家長能直觀感受到的，也是家長能真正放心的前提，所以入園、離園工作中規(guī)范的接送制度是教師要嚴(yán)格遵循的。

2.積極主動溝通

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見，家園相互支持、配合，對強化教育的重要作用。

幼兒園工作中，與家長交流是必不可少的工作內(nèi)容，溝通首先是一種情感表達，是心與心的交流，因此利用幼兒入園和離園的時間，與家長主動溝通會幫助教師更好的完成幼兒教育工作。

家長每天都急切的想知道自己的孩子在園內(nèi)的狀況，家長一方面希望孩子學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成自立、自理的習(xí)慣，另一方面又希望孩子得到老師的細致照顧，所以教師主動溝通，看似隨意地聊到孩子的各個方面，表達出老師對孩子的關(guān)注，會達到很好的效果。

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，需要家長配合的地方越來越多，調(diào)動家長參與教育工作的主動性和積極性尤為重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！边@就要求我們幼兒教育工作者，要多方法、多元化、全方位的與家長建立家園聯(lián)系，切實做到用心感受，用愛溝通，使家園溝通更有效率、更有價值、更有生機。

3.及時總結(jié)反饋

孩子在園內(nèi)一天的生活免不了這樣那樣的事情，因此孩子入園、離園時家長及孩子反映的園內(nèi)工作情況，要及時記錄匯總，了解家長對幼兒園發(fā)展的建議、意見，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況，了解家長對教師工作的滿意度等，進而在工作中不斷改進，本著幼兒工作無小事的原則，認真仔細的完成入園、離園工作，贏得家長的認可與信任，使幼兒園獲得持續(xù)生存與發(fā)展的強大動力。