張永衛(wèi)

【摘 要】隨著我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，國民素質(zhì)的提升，企業(yè)對人才的要求也是越來越高，目前我國大部分中職院校在教育模式上存在缺陷，中職會計專業(yè)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下企業(yè)發(fā)展對人才的需求，創(chuàng)新中職院校會計專業(yè)的教學(xué)模式是非常有必要的，加強會計專業(yè)技能的教學(xué)崗位實踐進行零對接，能夠更好的提升會計專業(yè)生的實踐能力，從而促使中職院校會計專業(yè)技能教學(xué)與崗位實踐達(dá)到有效的對接。

【關(guān)鍵詞】中職會計；教學(xué)模式；企業(yè)對接

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0044-02

前言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，商業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)模也在不斷擴大，社會對各式各樣崗位人才的需求量也在不斷的增加，在這樣的背景下，我國為滿足社會人才的需求，不斷的加強對中職教育發(fā)展的重視程度，中職院校會計專業(yè)是一項非常熱門的專業(yè)，對企業(yè)來說會計在企業(yè)中的地位也是非常重要的，企業(yè)運作的核心與資金鏈的把控都與會計的管理息息相關(guān)，企業(yè)的財務(wù)部門可以為企業(yè)的發(fā)展提供資金方案，確保企業(yè)的正常運作。從而使企業(yè)的發(fā)展可以更加穩(wěn)定，因此，會計是企業(yè)發(fā)展中非常重要的組成部分。但是，在當(dāng)下的中職院校教學(xué)模式中，專業(yè)生掌握不到扎實的理論知識，而且實踐能力也不是很強，得不到良好的鍛煉，實踐和理論相結(jié)合的中職教育特色得不到好的發(fā)展，所以企業(yè)對中職院校專業(yè)生的任用也是捉襟見肘。

一、中職會計中課堂與企業(yè)對接模式教學(xué)中存在的問題

1.自身意識不強，會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一。

目前中職院校會計專業(yè)的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)的，教師在專業(yè)課的課堂上依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師沒有給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間，沒有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，對于實踐能力的培養(yǎng)也是微乎其微[1]。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致會計專業(yè)生實踐能力得不到訓(xùn)練，而且專業(yè)知識也僅限于教科書上的內(nèi)容，畢業(yè)之后，進入崗位工作，達(dá)不到企業(yè)對人才的要求，這就會造成中職院校會計專業(yè)生難以就就業(yè)[2]。部分院校雖然對會計專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)，但是實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容過于單一，例如，在實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容主要是讓專業(yè)生對記賬、算賬以及制作報表等內(nèi)容進行練習(xí)，所以，實訓(xùn)的內(nèi)容相對單一，會計行業(yè)在進入企業(yè)中以后是非常重要的，對企業(yè)中的內(nèi)控制度也是會計學(xué)習(xí)的方面，所以會計在學(xué)習(xí)中，除本專業(yè)的知識要熟練掌握以外，對其他專業(yè)的知識也要有一定的掌握嗎，例如法律知識以及人文社科的知識加以掌握[3]。將自身所學(xué)習(xí)到的知識進行合理的融合運用，這樣所涉及的領(lǐng)域也能夠逐漸拓展，熟練的融合自身所學(xué)習(xí)的知識才能在企業(yè)中有一個良好的發(fā)展。

2.實踐教學(xué)的重視程度不高。

中職院校會計專業(yè)是一項應(yīng)用型的專業(yè)，會計在企業(yè)日常工作中需要接觸到人和事也是非常多的，所以，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更注重實踐教學(xué)，強化專業(yè)生在日常中的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力的提升能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展，但是目前部分院校在對會計專業(yè)專業(yè)生培養(yǎng)中多半是理論課學(xué)習(xí)，基本上都是在課堂中進行知識的講解，對于實踐的環(huán)節(jié)相對較少，這樣的教學(xué)方式造成專業(yè)生社會實踐的經(jīng)驗不足，而且一些實踐操作能力不夠，理論與實踐脫軌，不能滿足企業(yè)對會計專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，會計專業(yè)本應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是中職院校的教育模式導(dǎo)致專業(yè)生的應(yīng)用能力不強。專業(yè)生實踐能力不強還存在一些客觀因素，比如企業(yè)對實習(xí)生的接納能力有限，為專業(yè)生的安全考慮，學(xué)校不敢組織實習(xí)。但是，會計專業(yè)教育沒有給予專業(yè)生較強的實踐能力培養(yǎng)，教學(xué)不能適應(yīng)社會的發(fā)展是不爭的事實。

二、有效的提升中職會計中課堂與企業(yè)對接模式教學(xué)

1.創(chuàng)新中職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

社會經(jīng)濟以及企業(yè)的發(fā)展要求會計專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要適應(yīng)經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整[4]。在教育教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生灌輸一定的理論知識，還要善于引導(dǎo)學(xué)生進行實踐的操作，讓學(xué)生在實踐過程中了解當(dāng)下社會發(fā)展中工作崗位需要的要求，在教學(xué)中，為專業(yè)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會以及實踐機會，讓會計專業(yè)生在學(xué)習(xí)以及實踐中找到自我存在的價值，中職院校中師資團隊也是培養(yǎng)專業(yè)生重要的一部分，部分中職院校的師資力量不足，教師自身的實踐能力以及自身經(jīng)驗不夠，所以一些教師的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，往往習(xí)慣性的將教材作為教學(xué)的核心，以教師自身為主體。所以在會計專業(yè)陪人才培養(yǎng)的模式上要進行創(chuàng)新，院校對于會計專業(yè)教學(xué)的改革不單是對課程上的增減，在模式培養(yǎng)的創(chuàng)新上，可以通過模塊化教學(xué)培養(yǎng)會計專業(yè)專業(yè)生的專業(yè)技能；通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，巧妙設(shè)計任務(wù)，調(diào)動專業(yè)生的主動性，達(dá)到專業(yè)探究學(xué)習(xí)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下媒體融合的發(fā)展，改變單一的教學(xué)模式是非常重要的，實踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)生主動能力以及實踐操作的教學(xué)模式，從而提高專業(yè)生的理論知識以及實踐操作技能。

2.實訓(xùn)結(jié)合，構(gòu)建多層次的學(xué)習(xí)平臺。

會計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式在學(xué)習(xí)體系以及教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上應(yīng)該多注重專業(yè)生實踐操作的培養(yǎng)，構(gòu)建多層次的實踐平臺。在當(dāng)下競爭激烈的市場背景下，企業(yè)對人員以及人才的需求量是非常強烈的，而且中職院校培養(yǎng)人才也需要專業(yè)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，對于實踐創(chuàng)新也需要合適的場地，所以，校企合作構(gòu)建多層次的學(xué)習(xí)平臺是非常有必要的，實訓(xùn)結(jié)合能夠?qū)W(xué)習(xí)中的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，專業(yè)的理論知識在實踐學(xué)習(xí)中能夠得以利用進而消化理論知識。實訓(xùn)結(jié)合構(gòu)建多層次的實踐學(xué)習(xí)平臺的理念是在于培養(yǎng)專業(yè)人才，為當(dāng)下企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才。實訓(xùn)的目的是幫助會計專業(yè)生在進入企業(yè)后能夠更快的適應(yīng)企業(yè)單位的工作，同時也推動類專業(yè)技能教學(xué)中理實一體化的教學(xué)發(fā)展進程。

結(jié)論

隨著我國教育體系的不斷改革。對中職教育發(fā)展的重視程度也越來越高。為了能更好的滿足企業(yè)對會計專業(yè)人才的雪球，中職院校的教學(xué)模式以及專業(yè)課的教學(xué)核心都應(yīng)該科學(xué)合理的進行一定的改進，在中職院校會計專業(yè)生的培養(yǎng)過程中對于教學(xué)的模式以及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新都是當(dāng)前滿足社會經(jīng)濟以及企業(yè)發(fā)展的核心，希望本篇文章能為實踐的培養(yǎng)產(chǎn)生幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]梅新坤.中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計[J].考試周刊，2017，33（8）：169-169.

[2]袁勤.情境教學(xué)法在中專會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，15（5）：146-146.

[3]高穎.中職會計專業(yè)實習(xí)工作實施方法初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，16（11）：22-23.

[4]鄭何穎.中職財會專業(yè)校企合作“學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究[J].成才之路，2017，24（21）：44-45.