賈燁萍 司筱

摘 要：極速朗讀教學是尋找極限速度朗讀英語單詞和課文的一種教學方法，其目的是通過一遍又一遍的朗讀不斷提高速度，在提高速度的過程中不斷鞏固單詞記憶，熟練課文，培養(yǎng)語感，增強學習興趣。極速朗讀教學是英語學習困難學生學習英語的主抓手，是培養(yǎng)提高他們語言應(yīng)用能力的有效手段。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；極速朗讀；教學法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.097

詞匯是英語學習的基本，沒有足夠的詞匯量，英語學習也就無從談起，而作為教師，我們在詞匯學習上自認為下了很大的功夫，給學生補充了大量的詞匯知識，講了很多特殊用法，可是還有一大部分學生連單詞都讀不下去，更談不上記住單詞的意思。所以我們平時的教學是低效的，甚至是無效的。正是基于對我校英語教學現(xiàn)狀的分析研究，我們痛定思痛后提出：英語學習堅決向單詞要成績！把單詞記憶作為學生成績提高的有效抓手！但單詞該怎么記憶才最有效？在長期的教學實踐和對學生學習情況的深入研究之后，我們逐漸形成了自己的一個有效提高學生學習效率和成績的英語教學體系，其中，最核心的部分就是限時極限快速大聲朗讀英語單詞和課文的訓練，我們把這個方法叫做“極速朗讀法”。

一、極速朗讀法的定義及特點

極速朗讀就是極限快速朗讀的簡稱，追求極限速度是極速朗讀法的永恒主題，速讀每個單元的單詞和課文是極速朗讀法的兩個基本抓手，極速朗讀法是克服英語學習困難、培養(yǎng)英語學習興趣、記憶單詞、尋找語感、提高成績的有效途徑和方法。

1.“讀”是出聲地讀。好英語是“讀”出來的，學生之所以英語學不好，是因為他們不會讀英語，他們之所以不會讀英語，是因為他們不敢出聲讀英語，他們之所以不敢出聲讀英語，是因為他們害怕讀錯英語，害怕由于讀錯英語而遭同學恥笑，所以長此以往他們也就不敢出聲讀英語了。極速朗讀就是要讓學生張開口、發(fā)出聲，不但要自己能聽得到，而且還要讓別人能夠聽得到，更要超越別人，讓別人跟著讀、跟著學。

2.“讀”是極限快速地讀。學生的極限朗讀有一個過程，最初是教師領(lǐng)著讀，先讀單詞，后讀課文，直到學生讀會，然后讓學生自己一遍又一遍地讀，一遍超越一遍地讀，此時教師極速朗讀示范，確定單詞和課文的極速朗讀時間，然后讓學生開始計時朗讀，尋找自己的極速朗讀極限，目標就是超越教師，在學生超越教師的過程中，需要不斷超越自我，最終找到自己的極限速度，然后過一段時間，教師要對每個學生的極限速度進行檢查，如果達不到所登記的極限速度，學生需要再朗讀、再反饋，直到達標為止。

3.“讀”是限時地讀。我們的讀倡導限時朗讀，也就是讓學生在讀單元單詞和課文時要限定時間，一遍比一遍快，把超越上一次朗讀時間作為朗讀的一種追求，在不斷重復(fù)中尋找自己的極限速度，當極限速度形成后，學生要把隨后的復(fù)習朗讀和極限速度相結(jié)合，當隨后的復(fù)習朗讀達不到極限速度時，也就證明學生對學過的單詞和課文的熟悉度已開始下降，所以就到了學生再次復(fù)習鞏固的時候了，讓學生永遠把自己的極限速度牢記在心，把極限速度作為衡量自己是否該復(fù)習鞏固的參照標準。

二、極速朗讀法的優(yōu)勢

（一）極速朗讀有利于單詞的記憶

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生英語學習困難的最主要原因是沒有記住單詞，單詞成為許多學生英語學習的攔路虎，在英語教學中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學生不會讀單詞，教師教過的課文讀不下去，課文中有許多不認識的單詞，長此以往，學生也就不讀單詞、不讀課文，慢慢也就失去了英語學習的興趣，而極速朗讀法專門是為解決學生這一困難而生，我們強調(diào)：學生要在教師、同學的幫助下讀會單詞、讀會課文，直到自己可以準確地、大聲地、快速地、超越極限地朗讀，這一遍又一遍超越自己地讀、與同學比賽地讀、變換位置地讀、單獨地讀、在課文中地讀，不但為學生創(chuàng)設(shè)了英語單詞朗讀的平臺，而且還克服了往日單詞記憶的枯燥無味，提高了學生單詞學習的積極性。同時由于是極限快速朗讀，大大縮短了學生英語學習的時間，縮減了學生單詞復(fù)習鞏固的周期，再加之學生為了追求速度，就必須提高對單詞和課文的熟悉度，正是由于學生對單詞及課文的熟悉度，最終導致學生不知不覺地記住了單詞，克服了英語學習中的攔路虎。

（二）極速朗讀有利于培養(yǎng)學生的語感

學生英語學不好的一個主要原因是沒有形成語感，而極速朗讀正是一種言語實踐，它主要涉及聽覺、視覺、動覺等感覺。言語實踐是形成語感的決定因素，沒有言語實踐就不可能形成所學語言的語感，沒有語感要掌握語言也是完全不可能的。行為主義言語行為的學習模式告訴我們：語言技能的獲得必須通過刺激——反應(yīng)——強化的過程，學習者通過極速朗讀不斷進行言語實踐，在強化反復(fù)訓練過程中，學生對語言感覺不斷加深，從而逐漸形成英語語感，培養(yǎng)學生的英語語感對英語教學和英語的運用起著極其重要的作用。

（三）極速朗讀有助于營造英語學習的氛圍

學校的英語學習氛圍直接影響著學生的英語學習效果，許多英語薄弱校根本在校園里就看不到讀英語的學生，我們的極速朗讀有自己的極速朗讀大舞臺，有極速朗讀俱樂部，每個年級的極速朗讀俱樂部每天都在指定的地方活動，極速朗讀大舞臺每周都有周冠軍賽，每月都有月冠軍賽，每學期、每學年都有學期、學年冠軍賽。極速朗讀幫助學校營造了良好的英語學習氛圍，開辟了英語學習的新途徑。

（四）極速朗讀有助于鍛煉學生的膽量

學生不敢出聲讀英語的一個原因是不會讀，另一個主要原因是膽子小，不敢讀，所以為了培養(yǎng)學生的膽量，我們選擇了學校的主席臺，學校的大操場，而且還配置了音響設(shè)備，讓學生放聲讀，讓課外活動的學生和教師都能聽得見，看得見。極速朗讀是鍛煉學生膽量的一個舞臺，當學生有了讀英語的膽量之后，英語水平的提高也就指日可待了。

極速朗讀教學給學生創(chuàng)造了更多讀英語的機會，培養(yǎng)了學生的語言應(yīng)用能力，增強了學生的語感和語用能力。所以，極速朗讀教學是新時期培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的有效手段。

參考文獻：

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