劉銘巖

摘要：全日制義務(wù)教育的實施旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散式思維，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。近幾年新課標(biāo)改革要求老師不斷加大對研究性學(xué)習(xí)方法的探索，使學(xué)生不斷提升自己的綜合水平。本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，首先給出化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的意義，然后給出具體的教學(xué)方法和實踐應(yīng)用，最后提出開展研究性學(xué)習(xí)有哪些注意事項，通過各方面的研究，可以為其他學(xué)科的教學(xué)方法研究提出新的借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 方法研究

為了響應(yīng)科教興國戰(zhàn)略的提出，我國十分注重對學(xué)生教育素質(zhì)的培養(yǎng)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。在高中化學(xué)是一門理論性與實踐性結(jié)合性很強的學(xué)科，不僅需要理論課學(xué)習(xí)相關(guān)的知識更需要實踐課將課上所學(xué)知識自己動手操作，增加記憶力，還有就是將課程與生活緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)并不僅限于課堂之上，生活中處處都是學(xué)問。如何提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是化學(xué)老師的職責(zé)與重任，應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法成為老師們的首要選擇。研究性的學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，對課題進行探究的方法過程。在這個過程中，老師重點培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，形成自己的學(xué)習(xí)模式，從中體會學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

一、高中化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育模式是填鴨式的教學(xué)，老師將知識一股腦的灌輸給學(xué)生，也不管學(xué)生能否掌握，這種教學(xué)方法是非常落后的。而研究性的學(xué)習(xí)跟傳統(tǒng)的教育模式恰恰相反，將現(xiàn)實情景引入課堂，吸引學(xué)生的興趣，親自動手解決這個課題，在實踐過程中不斷鞏固課上所學(xué)的化學(xué)知識，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。研究性學(xué)習(xí)的設(shè)立，為培養(yǎng)開放式的創(chuàng)新型人才提供更大的發(fā)展空間，同時也推動了我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高

研究性學(xué)習(xí)在很大程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，通過設(shè)立課題，讓學(xué)生們通過主動探索、討論、嘗試，找到解決問題的方法，調(diào)動學(xué)生積極性的同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在化學(xué)這門學(xué)科中使用研究性學(xué)習(xí)，一段時間以后學(xué)生們開始體會到這個學(xué)習(xí)方法的好處，他們會在其他課程中也開始使用這個研究性方法。

（三）有利于師資隊伍的建設(shè)

研究性課程的開設(shè)不僅培養(yǎng)學(xué)生的能力，更是對老師各項技能的提升，實現(xiàn)互利共贏。首先教師要有能力設(shè)置研究性問題，自己要有足夠的知識儲備應(yīng)對學(xué)生們的提問，然后就是跨學(xué)科知識的了解掌握，這就對老師提出了更好的要求。課堂上需要放低姿態(tài)與學(xué)生平等溝通。所以研究性方法的設(shè)立有利于提高教師的整體水平，對教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法

（一）“問題探討”的教學(xué)法

顧名思義，問題探討就是圍繞老師提出的問題展開談?wù)?，基本流程是：?chuàng)設(shè)問題情景-探究解決方法-得出結(jié)論，比如說給出鋅與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)式，我們可以思考將鋅片放入硫酸銅溶液中，如果聰明的話，可以將鋅片與銅片插入硫酸銅溶液中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。小組討論，老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后得出結(jié)論。問題探討的教學(xué)法通過提出問題、討論問題、解決問題的思路，在思考過程中得到不斷的能力提升。

（二）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法就是利用學(xué)生的好勝心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，以此來達到授課的目的。我們針對上面的原電池問題，老師可以將鋅片與銅片插入硫酸銅溶液之后的現(xiàn)象利用填空題的形式將重點知識點空出來，激發(fā)學(xué)生自己動手實驗，將講義填寫完整。采用任務(wù)驅(qū)動法使得學(xué)生對實驗結(jié)果有了充分的掌握，增強記憶力，是一種非常好的教學(xué)方法。

三、高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用

（一）創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)情景

在使用研究性方法進行化學(xué)教學(xué)時，運用多媒體或者課件導(dǎo)入問題，添加有利于研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)素材，同時，老師可以將問題與現(xiàn)實生活結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，教師可以用多媒體放映一些有關(guān)鐵的圖片，將學(xué)生代入問題情景之中，然后展示一些鐵生銹的照片，引導(dǎo)學(xué)生回想生活中鐵生銹有哪些特點，接著引導(dǎo)學(xué)生思考鐵為什么會生銹，在此基礎(chǔ)上，將鐵的性質(zhì)進行總結(jié)。研究性學(xué)習(xí)情景的建立使得學(xué)生主動探索，并將化學(xué)知識運用于生活實踐中。

（二）引入合作競爭機制

高中學(xué)生自主意識開始形成，個性也是各不相同。在這個年齡段學(xué)生競爭意識喝合作能力都有了一定發(fā)展，老師就可以利用學(xué)生的這些特點，采用小組競爭機制，實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。比如說在金剛石和石墨的學(xué)習(xí)過程中，為了區(qū)分其物理性質(zhì)，老師就可以利用合作競爭機制，以小組為單位進行合作探究，老師主要起規(guī)范化的引導(dǎo)作用，最后對于正確的小組給予一定獎勵，應(yīng)用問題探討的方法與合作競爭相結(jié)合，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，達到事半功倍的效果。

（三）安排實踐學(xué)習(xí)活動

在高中化學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的實踐應(yīng)用中，實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，老師可以安排適量的實踐活動，在課堂之外達到學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)的目的。例如說如何配置一定濃度的KNO3溶液，老師可以先告訴學(xué)生們這個溶液配置的比例關(guān)系，然后同學(xué)們小組動手，完成這個任務(wù)。在動手過程中，老師可以錄制每個小組的配置過程，在課程結(jié)束后，放映這些視頻，讓同學(xué)們自己通過看視頻發(fā)現(xiàn)自己存在的問題?？梢哉f這個方法有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在這個過程中，獨立思考能力得到很好的鍛煉，通過實踐每個學(xué)生的能力都能得到極大的提升，教學(xué)效果得到充分的體現(xiàn)。

四、高中化學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的注意事項

（一）發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵評價功能

通過上面各種研究性學(xué)習(xí)方法的實施，我們發(fā)現(xiàn)這個研究性學(xué)習(xí)重視課堂過程，而對學(xué)生的評價沒有過多的強調(diào)。在這個課堂學(xué)習(xí)過程中，老師重點在于鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)大家的成就感。而最后也需要老師對同學(xué)們的課堂表現(xiàn)進行一個激勵表現(xiàn)。針對大家的學(xué)習(xí)成果，評價激勵可以從以下幾個方面考慮：一是本著以人為本的教育方針，促進大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展進步；二是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀；三是結(jié)合學(xué)生的自我評價，在這個基礎(chǔ)上老師進行鼓勵評價；四是評價要更加人性化，體現(xiàn)人文主義關(guān)懷思想?？傊畬嵤┘钤u價原則的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)。

（二）老師是合作者和引導(dǎo)者

在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師既是課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的合作者。改變傳統(tǒng)的單純的傳道授業(yè)解惑的模式，積極投入到課堂中與學(xué)生共同探究，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，不要馬上告訴學(xué)生解題思路，要引導(dǎo)學(xué)生自己思考。在研究性學(xué)習(xí)過程中一定會遇到很多難題，也有老師自己不太熟悉的知識，所以課下老師更要積極備課，做好充足的準(zhǔn)備，提高自己的知識儲備量，做一個合格的人民教師。

五、結(jié)語

綜上所述，在這個理論與實踐相結(jié)合的過程中，我們以學(xué)習(xí)化學(xué)為例，在實施研究性學(xué)習(xí)方法過程中，采用任務(wù)驅(qū)動法、問題探討法來激勵學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，并且將方法用于實踐，在課堂中開設(shè)研究性情景，引入合作競爭機制，安排實踐活動等進一步促進課堂活躍度的提升。經(jīng)過全校師生的共同努力，化學(xué)的研究性學(xué)習(xí)回去的突破性進展。當(dāng)然了，高中教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的研究需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，不單單是只有一門化學(xué)，不斷促進新課程改革的步伐。

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（作者單位：山東省寧陽第一中學(xué)）