胡永斐

【摘要】音樂欣賞活動是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，通過音樂欣賞活動提高幼兒感受美、想象美、創(chuàng)造美的能力，同時增強(qiáng)幼兒音樂理解能力以及他們的審美能力和鑒賞能力?；谀壳坝變簣@音樂欣賞活動的現(xiàn)狀及幼兒的年齡特點，筆者從以幼兒為本，使幼兒成為音樂欣賞活動的主體；以教師為主導(dǎo)，使教師成為音樂欣賞活動的支持者、引導(dǎo)者兩個方面有針對性地提出指導(dǎo)策略，以期促進(jìn)幼兒和教師的共同成長。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；幼兒；指導(dǎo)

一、前言

音樂欣賞活動是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，是指以具體的音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來感受和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動。通過音樂欣賞活動提高幼兒感受美、想象美、創(chuàng)造美的能力，同時增強(qiáng)幼兒音樂理解能力以及他們的審美能力和鑒賞能力。美國音樂教育家穆塞爾曾提出：“音樂教育就是欣賞教育，是為了欣賞而進(jìn)行的教育。”但眾所周知，目前幼兒園的音樂活動形式中，歌唱活動依然占有相當(dāng)大的比重，以至于幼兒園的音樂活動變成了單一的歌唱活動。但是，幼兒年齡小，聲帶短而窄，聲音單一、稚嫩，發(fā)聲器官尚未成熟，難以表現(xiàn)各種風(fēng)格的歌曲，音樂欣賞往往可以彌補其他活動的不足?；谝魳沸蕾p活動的這種優(yōu)勢，其毋庸置疑成為幼兒園音樂教育活動不可或缺的組成部分。另外，由于幼兒生活經(jīng)驗少、情緒情感不夠豐富、抽象思維能力差等，需要我們教師在音樂欣賞教學(xué)中，按照幼兒的年齡和心理發(fā)展特點，選取適合幼兒年齡特點的題材、學(xué)習(xí)方法，尋找適合針對幼兒開展音樂欣賞活動的途徑及教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒感受、理解、欣賞音樂作品的美。

二、音樂欣賞活動指導(dǎo)策略

1.以幼兒為本，使幼兒成為音樂欣賞活動的主體

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)是在于操作材料接觸過程中，潛移默化的習(xí)得過程，而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的灌輸。而教育的基本原則是使幼兒的身心獲得主動、全面、和諧的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行音樂欣賞活動中，無論是題材選擇還是活動形式都應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點。教師應(yīng)從多個方面積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，通過幼兒自覺、主動的學(xué)習(xí)來真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（1）音樂欣賞題材選擇符合年齡特點

在進(jìn)行音樂欣賞時要結(jié)合兒童的特點，先易后難，從簡單的節(jié)奏入手，引導(dǎo)幼兒通過身體動作去表達(dá)、再現(xiàn)音樂，用自然、隨意的方式將兒童帶入音樂的旋律里。結(jié)合兒童易動的特征，把“動”引到音樂欣賞中來，要鼓勵幼兒大膽動起來，從而體驗音樂的美。如欣賞《龜兔賽跑》時，音樂中精彩的故事內(nèi)容，使得幼兒個個躍躍欲試、手舞足蹈，激發(fā)兒童的想象，同時使幼兒感受到音樂所描繪的形象、情緒、意境。通過欣賞這類作品，既提高了幼兒對音樂的感受能力，又引發(fā)了幼兒積極的情緒情感。

（2）音樂欣賞活動游戲化

游戲是幼兒的基本活動形式，并且符合幼兒的年齡及心理發(fā)展特點，能有效滿足幼兒的情緒情感及社會交往等方面的需求。同樣在音樂欣賞活動中，有效運用游戲能激發(fā)幼兒對音樂作品的興趣，調(diào)動他們參與的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對音樂作品的感受力，最終獲得事半功倍的效果。在音樂欣賞活動中，采用最多的游戲類型是表演游戲，把音樂內(nèi)容情節(jié)化、情景化，讓它變得有趣味性，通過這樣的情節(jié)化游戲加強(qiáng)幼兒對于音樂的感受力與創(chuàng)造力，同時在音樂的游戲中慢慢地體驗著快樂，增加他們對音樂故事的理解與體會。在此基礎(chǔ)上加大動作的教育，使游戲更加的生動有活力。

2.以教師為主導(dǎo)，使教師成為音樂欣賞活動的引導(dǎo)者、支持者

（1）創(chuàng)設(shè)符合音樂作品欣賞的環(huán)境

就像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣，要有一個良好的語言環(huán)境，音樂教育也一樣，要是幼兒置身優(yōu)美的音樂氛圍中，接受音樂的熏陶，才能自發(fā)自動地學(xué)習(xí)音樂。教師在進(jìn)行音樂欣賞活動之前，要做好充分的環(huán)境準(zhǔn)備，如在欣賞東北民歌《搖籃曲》時，可將教室一角布置成一座漂亮的小屋，屋頂上月亮高掛，星星閃爍。很快，幼兒被這柔美、充滿溫暖和愛的氛圍所感染，在無比溫馨和諧的氣氛中不知不覺融入《搖籃曲》中，達(dá)到了情景交融的效果。又如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時，教師可以給幼兒提供士兵的服飾、槍、紅旗等材料，通過材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒進(jìn)入音樂作品中，感受音樂，理解音樂。另外，欣賞音樂前教師也要做好準(zhǔn)備。如在欣賞兒歌《好媽媽》時，可以提前收集一些幼兒平時與家人在一起時的錄像和照片，通過這些錄像和照片讓幼兒回想起平時媽媽對自己的照顧，感受媽媽工作的辛苦和媽媽暖暖的愛，激發(fā)他們愛媽媽的情感，從而達(dá)到欣賞音樂作品的目的。

（2）拓展音樂欣賞教育途徑

音樂欣賞教育有很多途徑，如音樂欣賞、音樂滲透。音樂欣賞是指教師有計劃、有目的地安排專門的時間組織全體幼兒共同參加的音樂欣賞教學(xué)活動。音樂欣賞一般情況下需要具體的主題，或是圍繞某一特定的音樂作品組織活動。音樂滲透指滲透于其他類型的教學(xué)活動或者幼兒一日常規(guī)活動中的音樂欣賞活動。在一日常規(guī)活動中、各類游戲活動中添加音樂欣賞的元素，為幼兒創(chuàng)造欣賞音樂的機(jī)會，讓幼兒在輕松愉悅的音樂欣賞中快樂成長。

（3）豐富音樂欣賞的教育教學(xué)方法

音樂欣賞是一種抽象的思維活動，教師除了借助音響對音樂作品進(jìn)行聆聽、聯(lián)想、想象、模仿，還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點，把要欣賞的音樂作品具體化、形象化。例如，可以通過用形象生動的語言、直觀形象的圖譜、鮮明的音樂形象、有趣的體態(tài)律動等豐富多彩的教學(xué)方法，啟發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒分析音樂，理解音樂主題，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏及音樂感覺，以及引發(fā)幼兒的情感流露，最終讓幼兒在寬松、愉快的活動中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

（4）提高自身音樂欣賞水平

目前，幼兒園中的教師多數(shù)是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，有的只學(xué)習(xí)過淺顯的樂理知識，大部分沒有進(jìn)行系統(tǒng)的音樂專業(yè)知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，因而不可避免的自身音樂專業(yè)素養(yǎng)比較欠缺。新時代的教師要不斷強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)觀念，積極學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識及音樂專業(yè)技能，增強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的同時提高音樂教學(xué)能力。另外，也要積極涉獵其他領(lǐng)域的知識，拓寬自己的知識面，為使自己更好地駕馭幼兒園教育教學(xué)活動而努力，使自己成為一名學(xué)習(xí)型、科研型、專業(yè)素養(yǎng)極高的教師。

【參考文獻(xiàn)】

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