劉弘

【摘要】本文對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了分析，同時也對當前我國中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了總結(jié)，基于以上問題，進一步找出提升中職英語課堂有效性的措施，旨在進一步實現(xiàn)中職英語的有效課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中職英語；有效課堂；探析

隨著我國綜合實力的不斷提升，對人才的需求也在不斷提高，尤其是對高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的需求。有的中職學(xué)校一年一次，有的一年招生兩次，但是招收到的生源普遍的知識程度較弱，大部分入學(xué)中職的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績較差等情況，或者是年齡小無法進入社會工作而選擇進入中職，這些學(xué)生在進入中職初期，并沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標，上課注意力不集中，這為課堂的教學(xué)帶來一定的困難。

一、中職教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

由于中職的大部分學(xué)生文化程度較低，并處于叛逆期，上課時間缺少認真聽講的態(tài)度，學(xué)習(xí)目標不明確，一些學(xué)生在課堂上注意力分散，甚至上課不拿出書本，擾亂課堂秩序，同時也存在缺少良好行為習(xí)慣的情況，不遵守課堂紀律，上課玩手機的情況屢見不鮮，個別學(xué)生對待課堂沒有一個端正、良好的態(tài)度，隨意進出課堂，一些學(xué)生經(jīng)常曠課、遲到，不交課堂作業(yè)，無心學(xué)習(xí)，在中職英語的課堂上，學(xué)生們普遍對英語的學(xué)習(xí)興趣不大，這與學(xué)生之前的英語基礎(chǔ)有關(guān)，但是與教師的教學(xué)方式也有很大的關(guān)系。一些教師在進行英語教學(xué)的時候過度關(guān)注愛學(xué)英語的學(xué)生，對于無心學(xué)習(xí)英語的學(xué)分缺乏關(guān)注與教導(dǎo)，這樣直接導(dǎo)致班級學(xué)生英語成績的兩極化，對英語抱有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會繼續(xù)保持對英語的學(xué)習(xí)，對英語失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會更加不愛學(xué)習(xí)英語，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通與交流，彼此缺乏幸福感，導(dǎo)致中職英語課堂教學(xué)效果不明顯。

二、有效開展中職英語課堂教學(xué)的策略

縱觀以上現(xiàn)象，在中職英語課堂教學(xué)上存在一定的困難，但是越是存在這樣的現(xiàn)象，就越需要教師以及相關(guān)部門對其進行積極的解決，如果不及時進行解決，那么這個現(xiàn)象就會一直存在，并且愈演愈烈。所以，教師們應(yīng)該對英語教學(xué)抱有信心，并且要投入教學(xué)的積極性與熱情，在課堂上保持一視同仁的教學(xué)態(tài)度，不要對學(xué)生進行分層對待，要對學(xué)生的成績進行總結(jié)歸納，對每一位學(xué)生進行開導(dǎo)、關(guān)心和愛護，中職的學(xué)生正處于青少年階段，所以他們的身心發(fā)展正處于一個叛逆的時期，這個時候的他們注意力容易分散，很難對事物進行集中的學(xué)習(xí)，所以，作為一名英語教師，應(yīng)該對學(xué)生的基本情況進行了解，總結(jié)自身的教學(xué)方式，并且借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式，不斷地去創(chuàng)新自己的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z課堂抱有期待，讓學(xué)生在英語課堂上是一個輕松的狀態(tài)。從學(xué)生成長的特點出發(fā)，讓學(xué)生真正感受到教師在注意自己，只有這樣，學(xué)生才能將注意力放在英語課堂上。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)方案

一堂輕松有趣的英語課能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并且能夠讓教師與學(xué)生之間的交流更加流暢。這就關(guān)系到教師的課堂教學(xué)方案。教師在上課之前都會對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行策劃，對教學(xué)方案進行策劃也是一件十分具有藝術(shù)性的事情，因為，優(yōu)秀的教學(xué)方案能夠提高課堂效率，讓學(xué)生覺得英語課堂是個輕松的課堂。一些英語教師對于課堂教學(xué)并沒有深入地研究，在課堂上運用的方案仍然是傳統(tǒng)的授課方式，老師在上面死板地講課，學(xué)生在下面無聊地聽著，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生難以愉快地接受，很難真正地融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，因為這樣的教學(xué)方式都是以教師為主體，學(xué)生只是被動的參與者，所以導(dǎo)致最終教師教學(xué)的效果也不明顯。學(xué)生在一堂課上的集中注意力時間很短，所以如果教師沒有對課堂黃金時間進行周密、科學(xué)的計劃，很難抓住學(xué)生的注意力。因此，教師要對課堂時間進行一個有效的規(guī)劃，能夠在有限的時間之內(nèi)做有效的教學(xué)，教師不宜在課堂上講授過多的內(nèi)容，因為過多的內(nèi)容如果不注意層次的滲透，那么學(xué)生也會是一個比較茫然的狀態(tài)，就更加聽不進去課程了。教師應(yīng)該走進學(xué)生之中，而不是只是站在講臺上講課。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師應(yīng)更好地找出合適的教學(xué)方式，而不是一味地將知識塞給學(xué)生，因為這樣的教學(xué)做法是不科學(xué)的，也逐漸被社會發(fā)展所淘汰，現(xiàn)在更加注重的是以學(xué)生為本，學(xué)生才是課堂的主體，教師只是課堂知識的一個引導(dǎo)者。這樣突出學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生的課堂參與感更強，學(xué)習(xí)英語的興趣才會有所增加。

2.課堂教學(xué)手段的應(yīng)用

教師一味地在課堂上進行授課，會讓學(xué)生產(chǎn)生無聊的心態(tài)，這時教師可以在課堂上采取一些輔助工具進行上課，這樣可以抓住學(xué)生的好奇心態(tài)，增強學(xué)生參與課堂的興趣，例如可以在課堂上采取多媒體的形式，配合主講內(nèi)容，一些輕松愉快的音樂或者可愛的動畫短片，可以給枯燥的課堂帶來一些樂趣，教師也可以讓學(xué)生們自發(fā)地演唱一些英文曲目，采取鼓勵式的教育，通過這樣的方式進一步吸引學(xué)生的注意力，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有學(xué)生聽課的課堂不是一個完整的課堂，一個沒有學(xué)生愿意聽課的教學(xué)是一個失敗的教學(xué)，所以教師應(yīng)該對學(xué)生們進行一個基本的了解，了解學(xué)生的基本特點，再根據(jù)學(xué)生們的特點進行寓教于樂。學(xué)生們大多數(shù)都是貪玩好動的，所以教師應(yīng)該將這些特點進行捕捉，通過不同的教學(xué)手段進行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不是教師把學(xué)生們的好動當成一個缺點看待，或者將學(xué)生們進行分類，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生一組，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生一組，這樣的分配會更加加劇學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，教師應(yīng)該讓學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)英語熱情高的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，這樣能夠切實地帶動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)該對學(xué)生保持熱情，不會因為學(xué)習(xí)成績不理想就對學(xué)生保持冷漠，也不會因為學(xué)生成績好就格外的“偏心”，最重要的是讓學(xué)生看到教師一視同仁的教學(xué)態(tài)度，教師沒有放棄任何一個學(xué)生才是最重要的。

綜上所述，優(yōu)化課堂教學(xué)方案、應(yīng)用課堂教育手段能夠增強中職英語課堂教學(xué)的效果，最重要的是教師能夠以學(xué)生為本，以學(xué)生為課堂主體，增加與學(xué)生之間的交流，保持一視同仁的教學(xué)態(tài)度，注意與學(xué)生之間的情感教學(xué)，這樣才能進一步讓學(xué)生對英語提升學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻】

[1]林崇德.教育的智慧——寫給中小學(xué)教師[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.