李玉運(yùn)

[摘要]新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作既面臨挑戰(zhàn)，也迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇。新媒體具有交互性、碎片化和大眾化的特點(diǎn)，我們一方面要規(guī)避新媒體給思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，另一方面充分利用新媒體帶來的機(jī)遇。文章從提高思想政治教育工作者素養(yǎng)，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，借助新媒體技術(shù)，為師生搭建交流平臺(tái)三個(gè)方面入手，就增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性提出了建議。

[關(guān)鍵詞]新媒體 思想政治教育 時(shí)效性

在新媒體時(shí)代大學(xué)生是受網(wǎng)絡(luò)影響最為深刻的群體之一。在網(wǎng)絡(luò)日益普及、電腦和智能手機(jī)在中國(guó)大學(xué)校園是必備品的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)從根本上改變了大學(xué)生的生活狀態(tài)和交往方式，高校思想政治教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生明顯的變化。習(xí)近平總書記曾經(jīng)就新媒體背景下高校思想政治工作做過重要指示，他在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新……要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”

一、新媒體概述

（一）新媒體的內(nèi)涵

新媒體，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的。傳統(tǒng)媒體開始是紙質(zhì)媒體，書本和報(bào)紙，后來又發(fā)展到廣播媒體，只是聽聲音，再后來又有了電視，不僅有聲音，而且有圖像，更為生動(dòng)。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體是傳播介質(zhì)大相徑庭的新型媒體，以數(shù)字信息為載體，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中介，資源豐富，傳播速度快捷。1994年，中國(guó)加入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)運(yùn)而生，并產(chǎn)生了百度、新浪及搜狐等大型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，QQ、微博、微信等社交工具的發(fā)明使新媒體的功能更為強(qiáng)大。隨著智能手機(jī)的普及，新媒體也進(jìn)入了新階段，現(xiàn)在新媒體對(duì)大學(xué)生的影響無處不在，大學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)上購(gòu)物，獲取信息，社交聊天，對(duì)大學(xué)生影響極深。

（二）新媒體的信息傳播特點(diǎn)

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體傳播有很多新的特點(diǎn)：

1、交互性。

根據(jù)美國(guó)Loyola大學(xué)ElliotKing說法，所謂新媒體信息傳播的交互性，是指，一方面，用戶在網(wǎng)上獲得信息時(shí)，可以自己決定獲取信息的時(shí)間，方式和內(nèi)容，有更多的自主權(quán)；另一方面，用戶反饋迅速。不同于信息傳播的單向性，新媒體信息傳播的交互性能夠讓受眾非常方便的尋找和選擇信息。對(duì)大學(xué)生來說，大學(xué)生的主體意識(shí)高漲，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的說教既可以選擇回避，也可以給予否定性評(píng)價(jià)，思想政治教育的時(shí)效性取決于大學(xué)生的認(rèn)同程度。

2、碎片化

新媒體傳播走向了分眾傳播，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”和“一對(duì)一”的傳播，新媒體會(huì)根據(jù)根據(jù)特定的受眾群需求而制定滿足其需要的傳播策略和傳播方式，這形成了信息傳播的碎片化。某一家或者某一類媒體的壟斷性影響力基本上不可能了，受眾個(gè)體成為新媒體的核心，他們可以自由選擇喜歡的內(nèi)容，一元價(jià)值觀式微，傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育方法必須改變。

3、大眾化

新媒體強(qiáng)調(diào)分享和共建，使得任何人都可以通過平臺(tái)發(fā)布信息，任何人都可以通過平臺(tái)分享信息，參與者都可以通過各自的平臺(tái)進(jìn)行交流，這使得平臺(tái)中的任何人都可以成為主體。改變了由經(jīng)營(yíng)者制造信息，普通受眾接受信息為主的信息發(fā)布方式。參與者通過無處不在的新媒體，隨時(shí)可參與到信息傳播的過程中。

二、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)和存在的機(jī)遇

（一）新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1、大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到多元沖擊

大學(xué)生的價(jià)值觀還在形成當(dāng)中，容易受到社會(huì)各種思潮的影響。在傳統(tǒng)媒體背景下，思想政治教育工作者教育者掌握著信息傳播的主導(dǎo)權(quán)，通過課堂教學(xué)等各種手段講加工好的信息傳遞給學(xué)生。但在新媒體環(huán)境下，新媒體的交互性、大眾化、碎片化等特征使得任何人可以自由的接受和傳播信息。網(wǎng)上的信息良莠不齊，充斥著各種暴力、低俗等負(fù)面信息，甚至很多反動(dòng)信息。這些信息通過新媒體的解讀和引導(dǎo)，傳遞各種價(jià)值觀信息，而大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，不能正確理解這些信息，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑。

2、傳統(tǒng)媒體背景下思政教育者的定位弱化

在傳統(tǒng)媒體背景下，思想政治教育者處于主導(dǎo)地位。思政課教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容起決定作用，其他思想政治教育工作者也是講加工好的信息灌輸給大學(xué)生。但是在新媒體時(shí)代，大學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛，不僅可以獲取最新的信息，而且內(nèi)容更為豐富。原來建立在信息不對(duì)等條件下的思想政治教育模式被打破，也揭開了教育者頭上的神秘光環(huán)，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)非常尷尬的情況，學(xué)生從網(wǎng)上獲取的信息比老師講授的更新，更全面。這樣，思想政治教育者的主導(dǎo)地位逐步弱化，教師也不再是高高在上的權(quán)威。

3、傳統(tǒng)的教育模式不能滿足教育需要

習(xí)近平同志對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式的弊端看的很清楚，他曾經(jīng)說過，“很多人特別是年輕人根本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個(gè)事實(shí)，加大力量投入，盡快掌握這個(gè)輿論戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，不能被邊緣化了。”傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)重要特點(diǎn)是教育的全過程受到思想政治教育者的控制，傳授給學(xué)生的所有知識(shí)都是經(jīng)過層層過濾符合主流價(jià)值觀的知識(shí)。但是在新媒體時(shí)代，學(xué)生可以很容易的獲取信息，獲取信息的渠道很多，而且信息形式各種各樣，但是觀點(diǎn)混雜，良莠不齊。傳統(tǒng)媒體背景下的教育模式較單一，授課形式呆板，老師主導(dǎo)著授課過程，學(xué)生不能及時(shí)反饋心得，加之課本知識(shí)陳舊，不能充分全面的反應(yīng)前沿知識(shí)，不能思想政治教育的需要。

（二）新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育存在的機(jī)遇

1、有效拓寬了大學(xué)生思想政治教育的途徑_

不同于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有交互性、大眾化、碎片化的特點(diǎn)，信息豐富，溝通反饋方便，大大豐富了大學(xué)生思想政治教育的方式和內(nèi)容，有效的拓寬了大學(xué)生思想政治教育的途徑。教育的實(shí)踐并非是像學(xué)科教育般的理論化教學(xué)，而是一種借由信息的交互而實(shí)現(xiàn)的一種影響性教育，通過積極的價(jià)值引導(dǎo)，使受教育者被熏陶出正確的價(jià)值觀及精神狀態(tài)。大學(xué)生思想政治教育是對(duì)人的世界觀和價(jià)值觀的教育，是從靈魂上改變一個(gè)人，光靠粗暴的強(qiáng)制灌輸，不但不能讓人信服，反而讓人反感，起到反作用。而新媒體則會(huì)克服這個(gè)缺點(diǎn)，新媒體信息傳播的交互性，讓學(xué)生在接受信息的時(shí)候有更多的選擇，碎片化信息讓學(xué)生的選擇更有針對(duì)性，大眾化讓學(xué)生更容易發(fā)表意見，溝通交流更順暢。因此在日常生活中，大學(xué)生更傾向于選擇自媒體平臺(tái)來自由地表達(dá)自己的情感，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表言論。因此，當(dāng)思想政治教育者在工作中精準(zhǔn)、快速地嵌入加工好的信息，并讓符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的信息具體化、生動(dòng)化，從而潛移默化的提升大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。

2、有效的增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的效果_

思想政治教育是一種潛移默化的內(nèi)化教育，靠強(qiáng)制灌輸，效果很不好，而在輕松的，不知不覺的環(huán)境中，學(xué)生更愿意接受教育者的觀點(diǎn)。而新媒體在這方面做的很好。新媒體不再僅僅局限在課堂上或者老師指定的書本上，可以隨時(shí)隨地獲取信息，而這個(gè)信息大家都可以參與，這就變得有趣，生動(dòng)，而沒有壓力，大家更愿意接受。同時(shí)，新媒體還提供了一個(gè)供大家隨時(shí)隨地交流的平臺(tái)，被動(dòng)接受變?yōu)榧磿r(shí)溝通，拉近了師生關(guān)系，不再是不平等的教育者和被教育者的關(guān)系，變成了平等的提供信息和選擇接受的關(guān)系，大家關(guān)系平等了，教育氛圍更融洽。而老師也可以通過即時(shí)溝通，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提供更精準(zhǔn)的，更有針對(duì)性的教育，可以大大提升教育效果。

三、增強(qiáng)新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

（一）提高思想政治教育工作者素養(yǎng)

面對(duì)新技術(shù)的發(fā)展和新媒體的應(yīng)用，高校思想政治教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變理念。面對(duì)飛速發(fā)展的新科技，思想政治教育工作者必須掌握最新的媒體技術(shù)。教育者只有熟練掌握新媒體技術(shù)，才能有效加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。思想政治教育工作者還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)熱點(diǎn)問題給你學(xué)生提供有深度的解讀，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向。思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變理念，在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，是權(quán)威，在新媒體時(shí)代，思想政治教育工作者應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變理念，尊重學(xué)生的主體性，如果還是強(qiáng)制思想灌輸，不但起不到應(yīng)有的作用，反倒會(huì)引起他們的逆反心理。教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，改變傳統(tǒng)的思想政治教育固有模式，從權(quán)威者變?yōu)槠降冉涣髡?，變知識(shí)的單向灌輸為多向滲透和溝通。

（二）加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)

高校應(yīng)該加強(qiáng)線上校園文化建設(shè)和線下校園文化建設(shè)，給師生員工提供純凈的線上和線下環(huán)境。首先對(duì)網(wǎng)上進(jìn)行監(jiān)管，習(xí)近平總書記指出：“要依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用的管理，確?；ヂ?lián)網(wǎng)可管可控，使我們的網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。做這項(xiàng)工作不容易，但再難也要做?！备咝?yīng)該設(shè)立局域網(wǎng)，通過網(wǎng)關(guān)，杜絕不良信息的進(jìn)入，要對(duì)網(wǎng)上的信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，可以進(jìn)行干預(yù)。還要對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)紅色網(wǎng)站，傳播正能量。線下要重視校園文明建設(shè)，舉辦豐富多彩的校園文化，傳遞正能量，讓學(xué)生參與其中，提供展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)不但可以陶冶情操，也可以提高學(xué)生的社交能力，潛移默化的進(jìn)行思想政治教育。

（三）借助新媒體技術(shù)，為師生搭建交流平臺(tái)

充分利用新媒體技術(shù)為老師和學(xué)生搭建交流平臺(tái)。特別要注重網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)，大學(xué)生都是對(duì)新媒體技術(shù)特別熟練的人，時(shí)時(shí)刻刻接受和發(fā)布新的信息，對(duì)問題的看法有自己的觀點(diǎn)。因此，網(wǎng)站的內(nèi)容一定要有一定的深度，才能在思想上打動(dòng)們。同時(shí)網(wǎng)上還要采用大學(xué)生喜聞樂見的形式，打動(dòng)大學(xué)生，潛移默化的進(jìn)行思想政治教育。