梁柳

【摘 要】現(xiàn)如今，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)來臨，并深刻影響到了人們生活的方方面面。從衣食住行到科學(xué)研究活動(dòng)中的數(shù)據(jù)采集、研究等方面，都充斥著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

對于“大數(shù)據(jù)”，麥肯錫全球研究所給出的定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲(chǔ)、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價(jià)值密度低四大特征。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校圖書館的資源也將具有大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。高校圖書館需要充分依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握大數(shù)據(jù)特征，探索如何為用戶創(chuàng)新研究、科學(xué)研究提供用戶需要的數(shù)據(jù)和知識(shí)。這也對讀者的數(shù)據(jù)能力尤其是數(shù)據(jù)素養(yǎng)提出了更高的要求。數(shù)據(jù)素養(yǎng)是對媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等概念的一種延續(xù)和擴(kuò)展。它主要包括對數(shù)據(jù)的敏感能力、收集能力、分析、處理能力；利用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策的能力和對數(shù)據(jù)的批判性思維。作為社會(huì)文化傳承機(jī)構(gòu)的高校圖書館，尤其是外語類院校圖書館，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下進(jìn)行合理有效的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育顯得極其重要。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；信息素養(yǎng)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)

一、數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

在國外，克勞爾指出具備數(shù)據(jù)素養(yǎng)的學(xué)生能夠提出有意義的問題，找到相關(guān)的數(shù)據(jù)用以解釋問題，能夠鑒別有用的數(shù)據(jù)資源并以合理的方式收集和分析數(shù)據(jù)。國內(nèi)對于數(shù)據(jù)素養(yǎng)并沒有統(tǒng)一的定義。張靜波認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要指研究者在科學(xué)數(shù)據(jù)的采集，組織和管理，處理和分析，共享與協(xié)同創(chuàng)新利用等方面的能力，以及研究者在數(shù)據(jù)的生產(chǎn)，管理和發(fā)布過程中的道德和行為規(guī)范。陳娜萍認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)就是在實(shí)際情境中具有數(shù)據(jù)意識(shí)，能基于數(shù)據(jù)提出問題，結(jié)合信息技術(shù)，使用恰當(dāng)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、表征和分析，并掌握用數(shù)據(jù)進(jìn)行說理和交流的能力。

筆者認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是一個(gè)相對系統(tǒng)化的能力，它涉及到不同領(lǐng)域的各個(gè)方面，其中數(shù)據(jù)處理和工具使用的能力是有效運(yùn)用數(shù)據(jù)的關(guān)鍵，并且批判性思維貫穿整個(gè)數(shù)據(jù)處理過程。

（二）數(shù)據(jù)素養(yǎng)的演變

上個(gè)世紀(jì)60年代開始，人類社會(huì)步入信息時(shí)代，信息科技迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的信息獲取方式也隨之改變。20世紀(jì)80年代，信息化發(fā)展進(jìn)入飛速發(fā)展。信息量高速增長，信息的檢索、處理、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性運(yùn)用成為決定信息價(jià)值的關(guān)鍵。面對信息量的快速增加，人們很難在海量的信息中檢索到自身所需要的信息，作為信息獲取能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的集合——信息素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul指出：信息素養(yǎng)是利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。2000年美國大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)對信息素養(yǎng)做了較為權(quán)威的定義“信息素養(yǎng)是個(gè)體明白何時(shí)需要信息，并且能夠檢索、評估和有效使用所需信息的能力?！边M(jìn)入21世紀(jì)，信息量的飛速增長和快速流通，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量越來越多，信息的交互逐漸趨于可視化和數(shù)據(jù)化。2013年，美國大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(huì)的人文社科領(lǐng)域?qū)κ欠駥?shù)據(jù)素養(yǎng)能力納入到信息素養(yǎng)內(nèi)容中做了調(diào)查，95%認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)能力今后要努力發(fā)展的方向。自此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為了信息素養(yǎng)的重要組成部分。

（三）我國加強(qiáng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性

2012年3月，美國總統(tǒng)奧巴馬就宣布啟動(dòng)“大數(shù)據(jù)研究與開發(fā)計(jì)劃”。該計(jì)劃指出提升國家先進(jìn)核心技術(shù)需要收集、存儲(chǔ)、管理、分析和分享海量數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)能夠加快科學(xué)研究和工程探索的步伐，保護(hù)國家安全。在這項(xiàng)計(jì)劃的推動(dòng)下，美國已經(jīng)形成了比較完善的人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

我國教育部在20世紀(jì)80年代就對高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程提出了若干具體要求。全國各高校也都按照要求都開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，對讀者進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。多年來，盡管文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和方式方法都隨著時(shí)代發(fā)展也在不斷探索與革新，但是文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)方式仍停留在“填鴨式”教學(xué)，信息素養(yǎng)教育的趣味性與讀者的參與型、積極性都不是很高。而且，文獻(xiàn)檢索課程對讀者的信息素養(yǎng)教育仍然停留在表面，只是簡要告訴讀者通過什么方法和途徑來獲取所需信息，而對所獲取的信息如何處理、如何利用基本沒有涉及，更不用說如何進(jìn)一步提高與創(chuàng)新。“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，高校圖書館作為重要的傳播媒介之一，探索如何加強(qiáng)素養(yǎng)教育是高校圖書館的職責(zé)所在。

二、高校圖書館應(yīng)如何開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是一種對數(shù)據(jù)能夠客觀認(rèn)識(shí)和科學(xué)管理與應(yīng)用的能力，是高校師生必須具備的一種基本素養(yǎng)，對師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育也是大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書館的一項(xiàng)職能和職責(zé)。本文從以下幾個(gè)角度對高校圖書館應(yīng)如何開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育出了意見。

（一）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，深化繼續(xù)教育

數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育這一概念在我國剛剛起步，大多數(shù)圖書館員的思維和所擁有的技術(shù)水平不能滿足當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育要求。圖書館館員數(shù)據(jù)意識(shí)和認(rèn)知落后，數(shù)據(jù)知識(shí)和數(shù)據(jù)管理能力匱乏，數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平整體不高。高校圖書館承擔(dān)著大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育的職責(zé)，館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平直接影響高校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的水平。圖書館應(yīng)當(dāng)多開設(shè)館員培訓(xùn)課程；加強(qiáng)圖書館館員的繼續(xù)教育，不斷提升自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平，為開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育培育數(shù)據(jù)人才。

（二）以讀者為中心的圖書館建設(shè)

盡管文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和方法、方式都隨著科技和時(shí)代發(fā)展也在不斷探索與革新，但是文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)方式仍停留在“填鴨式”與“教受式”教學(xué)，信息素養(yǎng)教育的趣味性與讀者的參與型、積極性都不是很高。想要改變這一狀況，圖書館人員便要改進(jìn)創(chuàng)新教育方式，積極探索新的教育方式，把數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和學(xué)校課程改革相結(jié)合，改革傳統(tǒng)信息檢索課的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)“以讀者為中心的圖書館”。

（三）以讀者為中心的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的主體和落腳點(diǎn)是讀者。就高校圖書館來說，讀者則主要為師生，并且學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)。對讀者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主要包括數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)獲取意識(shí)、數(shù)據(jù)分析意識(shí)、數(shù)據(jù)安全意識(shí)等。對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育應(yīng)貫穿大學(xué)生涯的始終，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)意識(shí)，這也是培養(yǎng)提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要條件。讀者對數(shù)據(jù)的敏感程度直接決定了對數(shù)據(jù)進(jìn)行下一步處理的自覺程度。

“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)生具有了數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識(shí)后，下一步就需要熟練掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)工具。這些工具能夠在很大程度上提高數(shù)據(jù)分析的能力，挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，能起到事半功倍的效果。目前，比較常用的能夠幫助學(xué)生高效收集、規(guī)范文獻(xiàn)數(shù)據(jù)管理，提升論文寫作質(zhì)量和效率的軟件有Note Express等。而SPSS等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具，可以幫助讀者處理大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)。

三、結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代要實(shí)現(xiàn)的不僅是基礎(chǔ)設(shè)施層面上實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)連通，消除“數(shù)據(jù)割據(jù)”、“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象，為人們提供數(shù)據(jù)處理和使用的技術(shù)工具支持；還應(yīng)該形成一個(gè)“以人為本”的大數(shù)據(jù)改革。數(shù)據(jù)素養(yǎng)是人們有效地發(fā)現(xiàn)、評估和使用數(shù)據(jù)信息的一種意識(shí)和能力。

通過圖書館自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的提高和深化圖書館館員的繼續(xù)教育，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和學(xué)生課程緊密結(jié)合，構(gòu)建高校學(xué)生讀者數(shù)據(jù)素養(yǎng)的課程體系，培養(yǎng)讀者的數(shù)據(jù)技能。數(shù)據(jù)技能是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的保證，更是數(shù)據(jù)素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面。大數(shù)據(jù)時(shí)代，提高外語類專業(yè)讀者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)是高校圖書館發(fā)展的必然趨勢和迫切要求。

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