王靜

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，急需對(duì)房地產(chǎn)金融的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)符合房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展要求的人才。在房地產(chǎn)金融的課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)和整合，在課前，課中和課后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，完善房地產(chǎn)金融的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 房地產(chǎn)金融 教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)視頻等新興的信息技術(shù)改變了人們獲取新信息的方式和內(nèi)容。這些新興的技術(shù)和平臺(tái)為大學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)。近年來(lái)，教育理念強(qiáng)調(diào)從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的多元化的學(xué)習(xí)模式。因此，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的支持下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種基于IT和Internet的新型教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了重新構(gòu)建。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)“教師先講解，學(xué)生后練習(xí)”。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師后進(jìn)行答疑解惑”。即在上課前，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端獲取教師創(chuàng)建并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上的視頻等教學(xué)資源，通過(guò)視頻自主的學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)疑難點(diǎn)做好相應(yīng)的總結(jié)。課堂上，教師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，教師有針對(duì)性的解決學(xué)生課前遇到的疑難問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，做好課堂總結(jié)。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制和思維限制，能夠變傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

二、高?！胺康禺a(chǎn)金融”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

房地產(chǎn)金融作為房地產(chǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，其教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以了解房地產(chǎn)金融的基本知識(shí)，基本方法和基本規(guī)律；掌握房地產(chǎn)抵押貸款的發(fā)放和運(yùn)行管理，房地產(chǎn)融資信用調(diào)查和項(xiàng)目融資分析，以及房地產(chǎn)金融機(jī)構(gòu)的其他金融服務(wù)等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，運(yùn)用金融工具為房地產(chǎn)進(jìn)行投融資分析，應(yīng)用資本市場(chǎng)促進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

目前，普通高校在教學(xué)中雖然已經(jīng)將多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教育等新技術(shù)運(yùn)用到房地產(chǎn)金融的課堂中，但總體而言依然延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。理論知識(shí)以教師的課堂講授為主，學(xué)生在課堂上和教師的互動(dòng)較少，主要是通過(guò)課后的作業(yè)等方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，但是仍然存在以下間題：

1、房地產(chǎn)金融是以金融學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，綜合了財(cái)務(wù)管理，投資學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，又與房地產(chǎn)行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合。所以該課程的學(xué)科交叉性決定了房地產(chǎn)金融課程離不開(kāi)教師的傳統(tǒng)理論講授的教學(xué)方法。但是這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，習(xí)慣被動(dòng)的聽(tīng)講，課堂和老師的互動(dòng)不是很多，逐漸的形成一個(gè)惡性循環(huán)，最后影響到理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化水平和實(shí)踐能力。

2、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加注重的是理論知識(shí)的積累和掌握，而忽視了課外的實(shí)踐機(jī)會(huì)。房地產(chǎn)金融課程的學(xué)習(xí)既需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但作為傳統(tǒng)教學(xué)模式，最多只能給學(xué)生提供課堂案例教學(xué)。這種方法在實(shí)際中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索的精神和分析解決問(wèn)題的能力。

3、房地產(chǎn)市場(chǎng)的運(yùn)行受到國(guó)家各項(xiàng)政策的影響，可以說(shuō)是瞬息萬(wàn)變。而傳統(tǒng)的房地產(chǎn)金融的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的更新上要做到與時(shí)俱進(jìn)還存在一定的難度。教材乃至教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)事相結(jié)合，就難以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，很難提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“房地產(chǎn)金融”課堂的構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)而構(gòu)建的線上線下相互結(jié)合的一種新型的教學(xué)模式，具體包括課前準(zhǔn)備，課堂活動(dòng)和課后反饋三個(gè)階段。下面結(jié)合房地產(chǎn)金融課程對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行闡述。

1、課前制作教學(xué)視頻并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)和關(guān)鍵是學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與質(zhì)量是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成功的關(guān)鍵。因此，制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻并發(fā)布成為教師的主要工作。教師制作教學(xué)視頻和課件的時(shí)候可以根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)細(xì)分知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞知識(shí)點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的微視頻一般包括課件、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、字幕等要素，長(zhǎng)度多控制在15分鐘以內(nèi)。為了使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)除了微視頻中的內(nèi)容，開(kāi)可以包括課前的習(xí)題以及相關(guān)的思考題。制作完成后，教師把相關(guān)的微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，留出幾天時(shí)間供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，房地產(chǎn)抵押貸款這一章節(jié)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制定十幾分鐘的教學(xué)視頻，播放一些課堂上難以展示的動(dòng)態(tài)圖片，講授房地產(chǎn)抵押貸款的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生能夠更好的掌握房地產(chǎn)抵押貸款相關(guān)的知識(shí)。

學(xué)生收到教師發(fā)布的學(xué)習(xí)資料后，要合理安排時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并就學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題做好相應(yīng)的記錄。發(fā)布教學(xué)資源后，教師要及時(shí)查看學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的視頻學(xué)習(xí)情況和教學(xué)任務(wù)、作業(yè)習(xí)題的完成情況，第一時(shí)問(wèn)掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，作為課程教授內(nèi)容的重要參考。

2、課上有針對(duì)性的i荊受并答疑解惑

通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分。教師采用學(xué)生自主講解的模式闡述在課前的自主學(xué)習(xí)中的收獲以及相關(guān)的問(wèn)題。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)找到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)于這些薄弱環(huán)節(jié)，教師可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生遇到的難點(diǎn)進(jìn)行講解，并輔之以提問(wèn)等啟發(fā)式教學(xué)。由師生一起答疑解惑，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。為了提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，教師還可以針對(duì)重難點(diǎn)開(kāi)展分組討論。通過(guò)大家的互相探討，交流溝通從而對(duì)問(wèn)題形成基本的研究思路。這種方式可以全面的提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)精神。完成本課堂的教學(xué)任務(wù)后，教師可以根據(jù)課堂情況有針對(duì)性的布置課后作業(yè)，包括課后習(xí)題，學(xué)習(xí)心得或者針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考并寫(xiě)出小論文?？傊處熆梢愿鶕?jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置探究性學(xué)習(xí)、發(fā)散性思維的問(wèn)題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行問(wèn)題的探究。

3、課后的教學(xué)反饋

一方面，教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，課后作業(yè)的完成情況，與學(xué)生交流獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，及時(shí)的進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)模式，為今后的課堂設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。另一方面，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果做出總結(jié)，反思自己的不足之處，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的高效的學(xué)習(xí)方式。唯有師生的共同努力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效果。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂具有其他教學(xué)模式無(wú)法比擬的靈活性和優(yōu)越性，是我國(guó)當(dāng)前高校教學(xué)模式發(fā)展的重要方向。房地產(chǎn)金融對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，但是目前我國(guó)房地產(chǎn)金融的人才嚴(yán)重不足。因此，基于翻轉(zhuǎn)課堂的“房地產(chǎn)金融”課堂教學(xué)模式探析，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，還有助于為房地產(chǎn)金融人才的培養(yǎng)提供新的思路。

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