秦麗莉

【摘要】學(xué)生工作在高職院校人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的作用。本文在分析高職學(xué)生工作存在的主要問題的基礎(chǔ)上，提出了解決問題的具體措施，力求探索出高職學(xué)生工作改革與發(fā)展的新思路、新方法。

【關(guān)鍵詞】高職教育 學(xué)生工作 問題 對策

高等職業(yè)教育（以下簡稱高職教育）作為現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。我國的高職教育正處于起步階段，其發(fā)展水平還遠不能滿足社會發(fā)展的需要。深入研究高職學(xué)生工作存在的主要問題及對策，對于實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進高職教育的快速、健康發(fā)展至關(guān)重要。

一、高職學(xué)生工作存在的主要問題

1.學(xué)生工作未得到應(yīng)有的重視。在高職院校中，重視教學(xué)工作而輕視學(xué)生工作的現(xiàn)象普遍存在，人們往往認為，學(xué)校辦得好與否，取決于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研成果，學(xué)生過級率和畢業(yè)生的就業(yè)率，至于學(xué)生工作，只要能確保學(xué)生安心學(xué)習(xí)、不出事即可。在這種指導(dǎo)思想下，學(xué)生工作的人員編制、經(jīng)費、資源、設(shè)施、時間等都得不到保障，學(xué)生活動被視為影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)、浪費學(xué)校資源而被邊緣化。

2.高職特色學(xué)生工作模式未得以深入研究。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，高職學(xué)生工作與普通高校學(xué)生工作相比，有其自身的特點。然而，由于高職教育起步晚、起點低，人們研究、實踐、總結(jié)高職學(xué)生工作的時間較短，高職學(xué)生工作者（絕大部分畢業(yè)于普通高?；蛟揪褪窃谄胀ǜ咝氖聦W(xué)生工作）習(xí)慣沿用普通高校的學(xué)生管理模式，工作停留在我說你聽，我管你服，只重形式、不講實效的階段，缺乏針對性和時效性。

3.學(xué)生工作隊伍未達到專業(yè)化要求。高職學(xué)生工作是專業(yè)性很強的工作，需要一批具備良好道德修養(yǎng)和較高個人素質(zhì)、經(jīng)過專門培訓(xùn)、并獲得相關(guān)學(xué)科學(xué)位的專業(yè)人員。然而，目前高職學(xué)生工作人員不安心、不專心、不專業(yè)的問題十分突出，學(xué)生工作隊伍的現(xiàn)狀未能很好地適應(yīng)高職教育的快速發(fā)展。造成這一局面的原因主要有三個方面：一是高職學(xué)生工作者對高職教育的特點、規(guī)律了解、研究不深；二是學(xué)校重視不夠，學(xué)生工作者的地位和待遇不高；三是學(xué)生工作隊伍缺乏專業(yè)化和系統(tǒng)化的培訓(xùn)，學(xué)生工作者的工作能力和水平得不到及時提高。

4.學(xué)生工作基礎(chǔ)不牢，缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性。目前，許多高職院校的學(xué)生工作處于應(yīng)付和對付的狀態(tài)，重形式不重實效，重活動不重基礎(chǔ)建設(shè)，工作隨意性大，朝令夕改，缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性。究其原因，主要有四個方面：一是高職學(xué)生工作起步較晚，歷史積累不多，基礎(chǔ)相對薄弱；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生工作者本身對學(xué)生工作基礎(chǔ)建設(shè)的認識和重視程度不夠，未能及時進行工作總結(jié)及經(jīng)驗積累；三是人員緊缺，工作量大，臨時任務(wù)重，學(xué)生工作者疲于奔命；四是學(xué)生工作考核體系不完善、不科學(xué)，部分學(xué)生工作者目光短淺、急功近利，忽視了學(xué)生工作的基礎(chǔ)建設(shè)。

二、高職學(xué)生工作存在問題的對策

1.提高認識，加大對學(xué)生工作的支持力度。人的素質(zhì)是一個包括智力因素、也包括思想、品質(zhì)、情感、意志、心理等非智力因素在內(nèi)的綜合范疇。學(xué)生工作正是通過教育、管理和服務(wù)等渠道來激活學(xué)生的非智力因素，使教育對象素質(zhì)得以全面提高。聯(lián)合國國際21世紀教育委員會主席雅克·德洛爾在《論未來教育》一書中指出：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，是未來教育的四大支柱。學(xué)生工作的價值正體現(xiàn)在構(gòu)建這些“支柱”的過程中，責(zé)任重大。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要從提高整個國民素質(zhì)、提高我國競爭力、實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度來對待學(xué)生工作，建立完善的學(xué)生工作機構(gòu)，確保政策、人員、經(jīng)費到位，將學(xué)生工作滲透到學(xué)校教育的全過程里。

2.深入研究、探索具有高職特色的學(xué)生工作模式。高職學(xué)生工作有其自身的特點和發(fā)展規(guī)律，在借鑒普通高校學(xué)生工作成功經(jīng)驗的同時，更重要的是要深入研究高職教育的內(nèi)在規(guī)律和高職學(xué)生的基本特點，努力探索出一套具有高職特色的行之有效的學(xué)生工作模式。為此，可以從以下三方面著手：一是統(tǒng)一認識，明確要求，將學(xué)生工作者能否根據(jù)高職特色來開展學(xué)生工作納人考核范圍；二是創(chuàng)造條件，營造氛圍，促使學(xué)生工作者自覺學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力探索高職學(xué)生管理工作的新模式、新方法；三是搭建平臺，形成機制，定期召開校內(nèi)及區(qū)域性的高職學(xué)生工作研討會，相互交流經(jīng)驗，及時進行工作總結(jié)。

3.強化培訓(xùn)，建立一支具有高職特色的專業(yè)化學(xué)生工作隊伍。高素質(zhì)的學(xué)生工作隊伍是做好高職學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)。為了建立一支有高職特色的專業(yè)學(xué)生工作隊伍，需要在以下幾方面有所突破：一是轉(zhuǎn)變觀念，提高待遇，規(guī)范管理，將高職學(xué)生工作打造成專業(yè)性強、備受他人尊重和羨慕、可以終生為之奮斗的事業(yè)；二是嚴格準(zhǔn)人制度，招聘更多具有良好道德修養(yǎng)和較高個人素質(zhì)、獲得相關(guān)學(xué)科碩士以上學(xué)位的人才加入學(xué)生工作隊伍；三是建立系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)體系，安排有經(jīng)驗的導(dǎo)師給予必要的工作指導(dǎo)，不斷提高高職學(xué)生工作隊伍的專業(yè)水平。

4.以制度建設(shè)為依托，扎實推進學(xué)生工作基礎(chǔ)建設(shè)?；A(chǔ)建設(shè)是學(xué)生工作的根基，基礎(chǔ)不牢，表面工夫再足、活動再多，學(xué)生工作也只能是“繡花枕頭，敗絮其中”，遲早會出問題。要牢固學(xué)生工作的根基，以下三方面缺一不可：一是完善制度，形成傳統(tǒng)，令行禁止，確保學(xué)生工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性；二是分工協(xié)作，責(zé)任到人，責(zé)權(quán)對等，將基礎(chǔ)建設(shè)作為學(xué)生工作的重要組成部分納人年度考核體系；三是建立學(xué)生評價體系，定期了解學(xué)生對各項常規(guī)學(xué)生工作的意見，消除學(xué)生工作者急功近利、好大喜功的心態(tài)，促使他們扎扎實實地做好各項常規(guī)工作。

5.以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的重中之重。大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動力缺乏，因此，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對于高職院校而言尤其重要。

最后，特別值得一提的是：高校學(xué)生工作要靠各界的共同努力，通過各方面因素的共同作用來完成。國家要在社會輿論等方面給予正確引導(dǎo)，通過形成良好的社會風(fēng)氣來進行潛移默化；家庭教育要配合學(xué)校教育，要使子女學(xué)會自力更生、艱苦樸素；普通教師不要把學(xué)生工作看成是輔導(dǎo)員、總支書記的“專利”，在教書的同時也要“育人”，當(dāng)學(xué)生在課堂上或課下出現(xiàn)問題時，應(yīng)及時加以教育引導(dǎo)。只有大家共同努力、共同發(fā)揮作用，才能使學(xué)生更好地成長。

參考文獻：

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